警惕暴力童話的消極影響

馬長軍

國產(chǎn)動(dòng)畫片最令人反感的就是暴力情節(jié)太多，不但不能給孩子帶來愉悅的享受，反而在給孩子灌輸暴力意識(shí)。早前，因模仿《喜羊羊》情節(jié)而燒傷小伙伴的事件便是其中一例。

動(dòng)畫片中有暴力，許多童話亦然。在那些童話故事中，惡善雙方交互使用暴力，而后者無論手段多么血腥，都會(huì)作為英雄受到贊頌。人們鼓勵(lì)、慫恿孩子模仿這些“英雄”，并以能否“成器”評(píng)判他們對(duì)“英雄”的熱心認(rèn)可與否，在純真的心里播撒暴力的種子。

童話伴隨著一個(gè)人大腦發(fā)育、思想意識(shí)形成的關(guān)鍵時(shí)期。這時(shí)期所接受的教育、熏陶對(duì)孩子一生有著根深蒂固的影響。當(dāng)前我國青少年的暴力傾向嚴(yán)重以及校園暴力事件頻發(fā)，手段殘忍，令人寒心，人性畸變，令人擔(dān)憂。暴力意識(shí)雖不必一定來自童話故事，但暴力童話卻可能在潛移默化地影響著青少年的認(rèn)知與成長。童話塑造著孩子們的思維，其范式成為孩童模仿的對(duì)象。

“懲惡揚(yáng)善”，嫉惡如仇自是件好事。但孩子評(píng)判是非難，對(duì)暴力手段留下清晰印象卻易。而人們向孩子們灌輸充滿暴力色彩的“英雄主義”思想，大講“暴力童話”。所渲染的斗爭思維，也許比暴力因素本身更為可怕，它過早地教孩子以一種峻急的而非溫和的眼光看待世界和人際關(guān)系。

當(dāng)然，并非所有的孩子都會(huì)因“暴力童話”而崇尚暴力，但多會(huì)因此而默認(rèn)和容忍暴力。遇到影視及其他文藝作品中的血腥情節(jié)雖不覺“刺激”，但也冷漠而不反感。洛克說，折磨和殺害動(dòng)物的習(xí)慣，會(huì)逐漸地使孩子對(duì)于人類的心腸也變硬起來；而以虐待與摧殘弱小動(dòng)物為樂的人，對(duì)于同類也不會(huì)十分同情或?qū)捄竦摹＿@說明，人的意識(shí)防線一旦退縮就再難恢復(fù)。所以，童話中不當(dāng)?shù)谋┝σ蛩責(zé)o異于在孩童心靈里開了口子，是應(yīng)當(dāng)規(guī)避的。取而代之地，可多講一些珍愛生命的故事，幫助孩子們形成良好的生命意識(shí)和文明素養(yǎng)，從而成長為講文明、尚民主的社會(huì)公民。

童話創(chuàng)作者應(yīng)真正站在兒童的立場構(gòu)思，這兒童不是他們所以為的是心智不成熟者和價(jià)值規(guī)訓(xùn)的對(duì)象，而是我們應(yīng)當(dāng)加以研究的“異質(zhì)生命”，是一個(gè)比我們所處的更好的社會(huì)的主人。

（作者單位：河南省唐河縣第七小學(xué)）