信息技術(shù)條件下學(xué)生學(xué)業(yè)水平個(gè)性化動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)與提升研究方案

吳爽 滕全琳 陳愛芹 李欣

● 選題依據(jù)

1.基于學(xué)校發(fā)展的需要

長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)校在學(xué)生學(xué)業(yè)水平動(dòng)態(tài)化評(píng)價(jià)方面，尤其是在指標(biāo)體系、命題（或問(wèn)卷）結(jié)構(gòu)、工具研制、超大型數(shù)據(jù)采集、數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)、數(shù)據(jù)分析、結(jié)果呈現(xiàn)、數(shù)據(jù)解讀以及評(píng)價(jià)過(guò)程質(zhì)量監(jiān)控方面缺乏深入的研究，在科學(xué)數(shù)據(jù)支撐下的有效反饋、指導(dǎo)手段和專業(yè)力量更是不足。針對(duì)我校在發(fā)展中遇到的問(wèn)題，我們擬利用有效的信息技術(shù)手段結(jié)合課堂教學(xué)研究，思考和探索適合學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)與提升研究項(xiàng)目。

2.基于學(xué)校的學(xué)情定位

學(xué)校地處老城區(qū)，受青島市政建設(shè)的影響，新市民子女所占比例較大，大多數(shù)學(xué)生的家庭環(huán)境不優(yōu)越，學(xué)習(xí)條件相對(duì)落后，家長(zhǎng)在子女教育上的投入非常有限。學(xué)生受家庭條件的制約，對(duì)學(xué)校教育的依賴相比一般學(xué)校更大，學(xué)校需要能夠提供個(gè)性化的課堂教學(xué)和個(gè)性化的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)來(lái)滿足本學(xué)區(qū)學(xué)生的需要。

3.基于學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)使用的局限性

我們希望能建立智能化的技術(shù)平臺(tái)來(lái)改變課堂結(jié)構(gòu)，那些教師沒(méi)講的問(wèn)題可以通過(guò)題目附帶的答案解析幫助學(xué)生自己改正錯(cuò)誤。對(duì)于那些學(xué)生已經(jīng)掌握的問(wèn)題，平臺(tái)可以提供不同層次的練習(xí)供學(xué)生選取，既可以找同類型的進(jìn)一步鞏固，也可以選取綜合性強(qiáng)的進(jìn)行拓展提升。這樣的平臺(tái)能讓各個(gè)層次的學(xué)生在試卷講評(píng)課上都有收獲，通過(guò)系統(tǒng)提供適切性的練習(xí)，真正實(shí)現(xiàn)因材施教，使學(xué)生能進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)。

● 研究?jī)?nèi)容

1.課題界定

課題“信息技術(shù)條件下學(xué)生學(xué)業(yè)水平個(gè)性化動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)與提升研究”是指依托以多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息技術(shù)構(gòu)建的學(xué)校教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)（如“高效新課堂”和“閱卷易”等技術(shù)平臺(tái)），通過(guò)對(duì)平臺(tái)功能、資源的合理設(shè)計(jì)和開發(fā)，對(duì)教與學(xué)的過(guò)程和教與學(xué)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、評(píng)價(jià)和管理，為學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)提供有利條件。

2.研究目標(biāo)

（1）通過(guò)研究，為學(xué)生個(gè)性化發(fā)展鋪路搭橋。課堂上通過(guò)運(yùn)用信息技術(shù)更好地進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)，真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為核心的個(gè)性化培養(yǎng)。課下借助手機(jī)、Pad等移動(dòng)終端，方便學(xué)生隨時(shí)隨地展開專屬化學(xué)習(xí)，通過(guò)平臺(tái)對(duì)大數(shù)據(jù)進(jìn)行智能計(jì)算，選擇推送適合學(xué)生發(fā)展水平的相應(yīng)問(wèn)題，真正實(shí)現(xiàn)因材施教。

（2）通過(guò)激發(fā)學(xué)生興趣，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。在翻轉(zhuǎn)課堂中，學(xué)生被賦予更多的自由，師生、生生之間有了更多交流與互動(dòng)的機(jī)會(huì)。信息技術(shù)支持下的多種教學(xué)模式的融合，改變了以往沉悶的課堂氣氛，讓學(xué)生也能積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。課堂結(jié)構(gòu)的改變，促進(jìn)了學(xué)生高階思維的發(fā)展，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使其真正達(dá)到會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)。

（3）通過(guò)研究，使信息技術(shù)下的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，得以更加合理有效地利用，提升了辦學(xué)品位，增強(qiáng)了學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的能力。

3.研究框架

（1）依托高效新課堂網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，探索基于學(xué)校特點(diǎn)的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式。圖1為系統(tǒng)框圖。

（2）依托閱卷易網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，構(gòu)建學(xué)生學(xué)業(yè)水平個(gè)性化動(dòng)態(tài)評(píng)測(cè)系統(tǒng)。圖2為系統(tǒng)框圖。

● 研究方法

1.調(diào)查法

對(duì)本校研究對(duì)象的班級(jí)進(jìn)行調(diào)查，對(duì)實(shí)驗(yàn)初期、實(shí)驗(yàn)中期、實(shí)驗(yàn)后期進(jìn)行必要的問(wèn)卷調(diào)查。

2.對(duì)比法

研究對(duì)象的班級(jí)與非實(shí)驗(yàn)班級(jí)對(duì)比；對(duì)研究對(duì)象班級(jí)的初、中、后期的情況及結(jié)果進(jìn)行對(duì)比分析。

3.分析法

按實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)、內(nèi)容，做好學(xué)科分析。例如，分析運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、學(xué)業(yè)水平的影響等。

4.其他

在實(shí)驗(yàn)中可隨機(jī)運(yùn)用觀察法、行動(dòng)研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、個(gè)案法、文獻(xiàn)法等。

● 創(chuàng)新之處

1.我校“高效新課堂”網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的特點(diǎn)

（1）教學(xué)起點(diǎn)彈性化。通過(guò)不同層次的練習(xí)，準(zhǔn)確把握學(xué)生的學(xué)情，設(shè)置彈性化的教學(xué)起點(diǎn)，實(shí)施個(gè)性化教學(xué)。

（2）學(xué)習(xí)進(jìn)程個(gè)性化。學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況，選取適合自己的相應(yīng)層次的練習(xí)，實(shí)現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)的個(gè)性化。

（3）教師指導(dǎo)具體化。根據(jù)數(shù)據(jù)反饋，確定針對(duì)每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行個(gè)性化的指導(dǎo)和反饋的策略，讓課堂練習(xí)和評(píng)價(jià)真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的助推器。

（4）課后學(xué)習(xí)興趣化。系統(tǒng)設(shè)置闖關(guān)練習(xí)和獎(jiǎng)勵(lì)積分，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

我們借助“高效新課堂”平臺(tái)，提煉形成我校課堂教學(xué)的四環(huán)節(jié)，即微課助學(xué)、合作互學(xué)、重點(diǎn)導(dǎo)學(xué)、評(píng)價(jià)促學(xué)。

2.我校“閱卷易”網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的特點(diǎn)

（1）試題命制精準(zhǔn)化。每道題配備的考點(diǎn)分析，促進(jìn)教師深度鉆研教材，準(zhǔn)確把握試卷的命制。

（2）問(wèn)題診斷具體化。學(xué)生可以清楚地找出自己沒(méi)有掌握的知識(shí)點(diǎn)，以便能及時(shí)查漏補(bǔ)缺。

（3）查漏補(bǔ)缺個(gè)性化。每題配備鞏固練習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)后再根據(jù)個(gè)人弱點(diǎn)完成配套的補(bǔ)充練習(xí)，進(jìn)行鞏固訓(xùn)練進(jìn)一步檢驗(yàn)。讓每次測(cè)試都能達(dá)到清理知識(shí)死角、解決遺留知識(shí)漏洞的目的。

（4）知識(shí)構(gòu)建系統(tǒng)化。追蹤學(xué)生日常及模擬考試等相關(guān)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，記錄并進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，了解每位學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題，并有重點(diǎn)地進(jìn)行教學(xué)和有針對(duì)性的練習(xí)，幫助學(xué)生迅速提升學(xué)業(yè)水平。

借助“閱卷易”平臺(tái)，我們提煉形成了我校課后自學(xué)鞏固的四環(huán)節(jié)，即精準(zhǔn)命題、科學(xué)診斷、深度分析、鞏固提升。

● 研究取得的初步成果

1.學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)初見成效

在課堂上，教師借助信息技術(shù)能更好地進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)，真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為核心的個(gè)性化培養(yǎng)。學(xué)生根據(jù)自己的需要可以觀看微視頻，可以查看自己的錯(cuò)題集，也可以查看自己的錯(cuò)題解析，利用電子書包將教具變?yōu)閷W(xué)生的學(xué)具。課下借助手機(jī)、Pad等移動(dòng)終端，學(xué)生可隨時(shí)隨地展開專屬化學(xué)習(xí)。教師通過(guò)平臺(tái)對(duì)大數(shù)據(jù)的智能計(jì)算，選擇推送適合學(xué)生發(fā)展水平的相應(yīng)問(wèn)題，真正實(shí)現(xiàn)了因材施教。

2.激發(fā)學(xué)生興趣，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

在翻轉(zhuǎn)課堂中，顛倒了知識(shí)傳授和知識(shí)內(nèi)化發(fā)生的情境，改變了以往課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)的被動(dòng)狀態(tài)，學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)，課堂氣氛輕松愉悅，從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。課堂結(jié)構(gòu)的改變，促進(jìn)了學(xué)生高階思維的發(fā)展，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使其真正達(dá)到會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)。

3.挖掘?qū)W生潛能，促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展

義務(wù)教育階段的課程標(biāo)準(zhǔn)，其基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)?；诖?，我們借助信息技術(shù)，通過(guò)課堂教學(xué)為學(xué)生的全面和可持續(xù)發(fā)展鋪平了道路。

習(xí)近平總書記在致國(guó)際教育信息化大會(huì)的賀信中指出：“因應(yīng)信息技術(shù)的發(fā)展，推動(dòng)教育變革和創(chuàng)新，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、個(gè)體化、終身化的教育體系。積極推動(dòng)信息技術(shù)與教育融合創(chuàng)新發(fā)展，共同探索教育可持續(xù)發(fā)展之路?！蔽倚Ｒ矊呀逃畔⒒鳛榻逃鲁B(tài)，以促進(jìn)師生發(fā)展為本，推動(dòng)信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度、有效融合。