《填充顏色》教學(xué)案例

許佳潔

● 教材分析

“畫圖”單元是江蘇省小學(xué)信息技術(shù)三年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容。《填充顏色》是“畫圖”單元中的重要內(nèi)容，也是學(xué)生比較感興趣的知識(shí)。教材從打開上節(jié)課畫好的作品入手，引入“用顏色填充”工具對(duì)圖形填充顏色，并介紹了有關(guān)顏色方面的知識(shí)，通過“實(shí)踐園”“探究屋”“討論坊”呈現(xiàn)了顏色的調(diào)配和使用技巧，對(duì)學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)非常有幫助。本節(jié)課主要內(nèi)容是“用顏色填充”工具的使用。

● 學(xué)情分析

本課的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生，他們活潑好動(dòng)，喜愛探究新鮮事物。學(xué)生通過前面的學(xué)習(xí)，對(duì)計(jì)算機(jī)有了一定的了解，掌握了鼠標(biāo)的操作方法，初步具備了自主學(xué)習(xí)的能力，能對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)技能進(jìn)行簡(jiǎn)單的歸納總結(jié)，并對(duì)操作中遇到的問題進(jìn)行反思。但因?yàn)閷W(xué)生初學(xué)信息技術(shù)課程，對(duì)軟件的操作還比較陌生，而且學(xué)生的基礎(chǔ)也參差不齊。

● 教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能目標(biāo)：熟練掌握用“打開”命令打開已經(jīng)保存的作品；掌握“用顏色填充”工具的使用方法；學(xué)會(huì)使用基本顏色和自定義顏色更換顏料盒中的顏色；學(xué)會(huì)使用“放大鏡”工具來幫助解決問題；熟練掌握“編輯”菜單中“撤銷”命令的使用方法。

過程與方法目標(biāo)：練習(xí)使用“文件”菜單中的“打開”命令打開已保存的作品，并熟練掌握該命令的使用；掌握工具箱中的“用顏色填充”工具涂色并能更換顏料盒中的顏色；嘗試完成不同層次的任務(wù)；小組評(píng)價(jià)交流，全班作品展示，樂于分享，學(xué)會(huì)肯定、贊賞他人的優(yōu)點(diǎn)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過給圖畫填充顏色，加強(qiáng)對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用，提高觀察力、創(chuàng)造力和想象力，培養(yǎng)審美情趣。

行為與創(chuàng)新目標(biāo)：能勇于創(chuàng)新和挑戰(zhàn)，樂于交流與分享，善于評(píng)價(jià)與肯定，充分合理使用顏色進(jìn)行搭配，體驗(yàn)并感受創(chuàng)造的美。

● 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：“用顏色填充”工具的使用；基本顏色和自定義顏色的使用。

難點(diǎn)：各類工具的靈活運(yùn)用，合理搭配顏色，美化作品。

● 教學(xué)過程

1.創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

師：今天課堂里來了兩位偉大的探險(xiǎn)家——卡爾和小羅。大家想不想知道他們的故事呢？（播放視頻，如圖1）探險(xiǎn)還在繼續(xù)，這次他們來到了花果山，小羅還畫了花果山的風(fēng)景畫。他想請(qǐng)同學(xué)們幫忙給這幅畫涂上顏色，讓花果山更漂亮，這節(jié)課我們就一起來幫助他“填充顏色”（如圖2）。

設(shè)計(jì)意圖：從動(dòng)畫電影《飛屋環(huán)游記》的片段導(dǎo)入并設(shè)置情境，一來激發(fā)學(xué)生的興趣，并以此情境貫穿整個(gè)教學(xué)過程，二來借助多彩的風(fēng)景和氣球，勾起知識(shí)結(jié)構(gòu)中對(duì)色彩的認(rèn)知，為之后的作品填色做鋪墊。

2.復(fù)習(xí)操作，區(qū)分命令

（1）啟動(dòng)“畫圖”，打開“花果山”文件

師：首先，我們要在畫圖軟件中打開“花果山”文件。

學(xué)生上臺(tái)操作，邊操作邊敘述過程。全班操作，同學(xué)互助。

（2）打開“新建”和“保存”命令，并比較

師：剛才的“文件”菜單中還有“新建”和“保存”命令，你們能區(qū)分它們嗎？

學(xué)生在電子白板上操作，邊連線邊復(fù)述。

師：現(xiàn)在我們開始給花果山填充顏色。

設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)行舊知復(fù)習(xí)。出示任務(wù)后，學(xué)生通過講解演示、獨(dú)立練習(xí)、同學(xué)互助來鞏固“畫圖”軟件的啟動(dòng)和“打開”命令的使用，以達(dá)到熟練操作的程度。區(qū)分三個(gè)常用命令，有助于學(xué)生在其他程序中進(jìn)行類似操作，而在電子白板上連線，能吸引學(xué)生的注意力，提升其學(xué)習(xí)的專注度。

3.分層探究，學(xué)習(xí)新知

（1）“用顏色填充”工具的使用

師：用計(jì)算機(jī)涂色比我們平時(shí)畫畫涂色簡(jiǎn)單很多，今天要用的工具叫“用顏色填充”，具體使用方法請(qǐng)大家認(rèn)真觀看微視頻，并完成填空題（如圖3）。

學(xué)生操作并完成填空題。

師：大家學(xué)會(huì)了嗎？敢不敢挑戰(zhàn)下一關(guān)？請(qǐng)快速給天空、太陽、草地、河流和花果山涂上顏色。

學(xué)生操作，教師巡回指導(dǎo)。

（2）“放大鏡”工具的使用

師：大家只要掌握“三步走”的方法，填充顏色很快就能完成。接下來挑戰(zhàn)二星任務(wù)，請(qǐng)將小花、小草和小鳥涂上顏色。

學(xué)生操作，教師巡回指導(dǎo)。

學(xué)生發(fā)現(xiàn)小鳥的嘴巴很小，沒辦法填充顏色。筆者提示學(xué)生可以使用“放大鏡”工具，幫助完成小鳥嘴巴的填色；再帶領(lǐng)學(xué)生觀察“用顏色填充”工具，發(fā)現(xiàn)填色時(shí)真正起作用的是顏料桶最下面的尖尖處，將尖尖處對(duì)著要涂色的區(qū)域，則整塊區(qū)域被填色；提醒學(xué)生操作時(shí)注意邊線，不能隨意改變邊線的顏色，如果操作不當(dāng)要及時(shí)撤銷，重新填色。

（3）封閉圖形

師：剛才大家認(rèn)識(shí)了新工具“放大鏡”，還學(xué)會(huì)了更精確地使用“用顏色填充”工具，相信三星任務(wù)一定難不倒你們，請(qǐng)為整棵蘋果樹涂上顏色。

學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，蘋果一涂色，整棵樹都變色了。筆者引導(dǎo)學(xué)生使用“放大鏡”工具找到問題蘋果，并補(bǔ)上缺口完成填色任務(wù)，接著帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)歸納：“用顏色填充”工具只能給封閉圖形填色。

（4）自定義顏色

師：我發(fā)現(xiàn)大家的蘋果都是紅色，其實(shí)現(xiàn)實(shí)生活中蘋果的顏色是有差別的，哪位同學(xué)愿意幫老師畫一個(gè)其他顏色的蘋果呢？

教師引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀學(xué)案，學(xué)生在“畫圖”程序中單擊“規(guī)定自定義顏色”，發(fā)現(xiàn)能獲得更多的顏色。

師：請(qǐng)大家用5分鐘的時(shí)間，合理搭配色彩完善自己的作品。

學(xué)生操作，教師巡視。

每個(gè)小組評(píng)選出最出色的作品并參加全班的評(píng)比，師生共同點(diǎn)評(píng)。

（5）小結(jié)

師：經(jīng)過一系列的學(xué)習(xí)，大家都收獲不少。為了幫助大家記憶，老師把知識(shí)點(diǎn)編寫成了一首兒歌，我們一起來拍拍手，念一念吧。

拍手歌

填充工具魔力大，

選中出現(xiàn)顏料桶。

顏料桶下尖尖處，

移到內(nèi)部就能行。

操作不當(dāng)怎么辦，

撤銷命令來幫忙。

放大鏡下看一看，

封閉圖形才能行。

雙擊顏料換顏色，

自定義里任你選。

色彩搭配要合理，

創(chuàng)意美圖我最行，我最行！

讓我們帶上工具，用學(xué)過的本領(lǐng)去探尋更多更美的風(fēng)景吧。

設(shè)計(jì)意圖：新授分為知識(shí)和技能兩條主線。知識(shí)線首先使用信息技術(shù)手段，使用微視頻，讓學(xué)生觀看后自學(xué)“用顏色填充”工具的使用，接著演示講解了“放大鏡”工具，最后讓學(xué)生閱讀學(xué)案，自學(xué)“自定義”顏色。技能線從“用顏色填充”工具的基本操作到它的精確操作、新工具的引入和使用，再到重點(diǎn)工具的熟練操作，在拓展中活學(xué)活用解決問題，都自然穿插在知識(shí)線中，讓學(xué)生在潛移默化中提升能力，作品水到渠成。

4.自選練習(xí)，鞏固提升

師：兩位探險(xiǎn)家正為下一次旅行做準(zhǔn)備，小羅設(shè)計(jì)出了氣球和飛屋，但是他在顏色選擇上犯難了。你們?cè)敢鈳椭麊?？你想用什么顏色填充？你?zhǔn)備設(shè)計(jì)氣球還是飛屋？

學(xué)生先保存作品，再有選擇地完成任務(wù)。（教師播放背景音樂）

小組評(píng)選出最美作品參加班級(jí)評(píng)選，教師從技能和藝術(shù)角度點(diǎn)評(píng)，并融入色彩搭配的知識(shí)。

設(shè)計(jì)意圖：在熟練掌握基本知識(shí)與技能的基礎(chǔ)上，充分考慮學(xué)生的自主性，讓他們選擇合理的色彩完成作品。

5.總結(jié)交流，再次激趣

師：旅行仍在繼續(xù)，探險(xiǎn)家們這次來到了無錫（課件動(dòng)畫），這是用“畫圖”制作的太湖美景，漸變的填充效果讓畫面美不勝收。剛才大家已經(jīng)畫好了氣球和飛屋，那么能不能讓氣球帶著飛屋飛到這里呢？其實(shí)，只要使用“畫圖”中另外一個(gè)工具就可以，具體操作在下節(jié)課中我們會(huì)一起學(xué)習(xí)，再見。

設(shè)計(jì)意圖：對(duì)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)。最后的拓展將前半節(jié)課和后半節(jié)課的作品結(jié)合，既前后呼應(yīng)，保證了情境的完整性，又展示了具有漸變色效果的教師作品和課堂即時(shí)生成的學(xué)生作品，還拓展了他們的思維，為之后的學(xué)習(xí)埋下伏筆，讓他們帶著問題出課堂，并期待下節(jié)課的來臨。

● 教學(xué)反思

回顧課堂教學(xué)過程，筆者覺得有以下幾個(gè)亮點(diǎn)：①以“飛屋環(huán)游記”創(chuàng)設(shè)了一個(gè)主題情境，并貫穿教學(xué)始終。筆者聲情并茂地帶著學(xué)生游走于色彩世界，又將教學(xué)任務(wù)巧妙融合，使整個(gè)課堂洋溢著童話般的氛圍，學(xué)生身臨其境，樂在其中。②在教學(xué)過程中，筆者讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究、評(píng)價(jià)交流，更多的生生互助可以促進(jìn)他們多方面的成長(zhǎng)。③在練習(xí)分層設(shè)計(jì)中，筆者設(shè)計(jì)了由簡(jiǎn)到難的操作，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)需求，從而更易接受知識(shí)，掌握知識(shí)。④對(duì)完成作品較快的學(xué)生，筆者準(zhǔn)備了拓展訓(xùn)練，增大了課堂容量。還有一些細(xì)節(jié)，如針對(duì)工具操作編寫的總結(jié)小詩、練習(xí)時(shí)的音樂，都讓課堂增趣不少，教學(xué)效果較好。

但同時(shí)，教學(xué)也存在以下幾點(diǎn)不足：①學(xué)生在完成“飛屋”或“氣球”的填色時(shí)，先使用了“保存”命令，結(jié)果在關(guān)閉程序時(shí)沒有跳出是否保存的對(duì)話框，一些學(xué)生就以為出了問題了，浪費(fèi)了一些時(shí)間。由此可見，學(xué)生應(yīng)對(duì)計(jì)算機(jī)操作變化的能力不足，以后在教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。②在評(píng)價(jià)學(xué)生的作品時(shí)，評(píng)價(jià)的語言、角度等還可以更精確、細(xì)致一些，對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)語言的指導(dǎo)也應(yīng)該更具體。在以后的教學(xué)中，可以增設(shè)一個(gè)評(píng)價(jià)表，使評(píng)價(jià)更具針對(duì)性。