2015年寧夏回族自治區(qū)中考作文解析及佳作展評(píng)

【真題在線】

青春歲月里，我們走過(guò)學(xué)校的教室，操場(chǎng)，圖書(shū)館……走過(guò)遠(yuǎn)方的高山，原野，村莊……也走過(guò)青春的懵懂，快樂(lè)，夢(mèng)想……這些真實(shí)的經(jīng)歷使你有許多所見(jiàn)所聞所思所感。

請(qǐng)將下面的題目補(bǔ)充完整，寫(xiě)一篇不少于500字的文章，要求內(nèi)容具體充實(shí)，除詩(shī)歌外，文體不限。（不能透露與考生有關(guān)的信息）

題目：走過(guò)

【試題解讀】

寧夏回族自治區(qū)2015年中考作文題為“材料+半命題”的形式，作文的立意構(gòu)思受材料的限制，但不乏開(kāi)放性。

材料貼近考生的生活，其“青春歲月里”關(guān)乎考生“成長(zhǎng)”主題的理想追求、思想情緒、為人處世等方面，其內(nèi)容及含義具有很大的開(kāi)放性，包括校園、自然與社會(huì)，有意引導(dǎo)學(xué)生從理想、愛(ài)國(guó)、自信、意志、勤奮、誠(chéng)信、親情、友誼、謙虛、榮辱、感恩、仁愛(ài)、人生、生活、生命等角度的思考，力求幫助考生感受美麗人生，從而樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，考查考生的寫(xiě)作能力?？忌灰獜闹羞x擇一個(gè)角度來(lái)寫(xiě)，就符合題目的要求。

走過(guò)學(xué)校的教室，操場(chǎng)，圖書(shū)館……可記敘學(xué)校生活，選擇理想、愛(ài)國(guó)、勤奮、自信、意志、勤奮、友誼等角度；走過(guò)遠(yuǎn)方的高山，原野，村莊……可贊美自然風(fēng)光，選擇感恩、仁愛(ài)、人生、生活、生命等角度；走過(guò)青春的懵懂，快樂(lè)，夢(mèng)想……，可議論成長(zhǎng)歷程中的感悟，選擇理想、愛(ài)國(guó)、誠(chéng)信、親情、謙虛、仁愛(ài)等角度。

“走過(guò) ” 這個(gè)半命題需要補(bǔ)充賓語(yǔ)（橫線）部分，這部分可采用材料中的關(guān)鍵詞，如：操場(chǎng)、村莊、夢(mèng)想，也可以選用材料以外的詞語(yǔ)或詞組。比如：走過(guò)青春的叛逆，“青春的叛逆”就是一個(gè)偏正詞組。另外，題目缺乏主語(yǔ)，這個(gè)主語(yǔ)不需要你用文字補(bǔ)充出來(lái)，但心中一定要明確，它可以是一個(gè)詞，也可以是一個(gè)短語(yǔ)。比如：（與父親一起）走過(guò)的日子。補(bǔ)充題目是在審題立意之后，提筆行文之前的一項(xiàng)重要的寫(xiě)作任務(wù)，關(guān)系著作文的成敗，一定要慎重。

寫(xiě)作本題，要注意的是，“走過(guò)”包括時(shí)間概念和地域（方位）概念?？墒遣簧倏忌鷨渭儚臅r(shí)間上理解為“已經(jīng)過(guò)去”。而忽略了時(shí)間概念中的“現(xiàn)在”和“未來(lái)”，甚至忽略了“走過(guò)”的地域（方位）概念，這是一個(gè)很大的誤區(qū)，大大縮小了寫(xiě)作的空間。

【考場(chǎng)佳作】

走過(guò)同心橋

● 寧夏一考生

美麗的同心橋，坐落在青山綠水之間。橋上，過(guò)橋人爽朗的笑聲，伴和著橋下潺潺的流水聲，興高采烈地奔向遠(yuǎn)方。

每次走過(guò)同心橋的時(shí)候，都會(huì)想起爸爸講述的那些故事。

我剛上學(xué)那會(huì)，每天都由爸爸接送，每次走過(guò)同心橋，爸爸就會(huì)講起那久遠(yuǎn)的故事。

“孩子，爸爸小時(shí)候沒(méi)有這座橋，學(xué)校就在河?xùn)|。上學(xué)的時(shí)候，我們河西的小伙伴們就得挽起褲腳，手拉著手過(guò)河。夏天遇到漲水，就由年紀(jì)大的背著年紀(jì)小的過(guò)河；冬天天寒地凍，年紀(jì)小的，由爸爸背著過(guò)河，年紀(jì)大的，只得自己咬咬牙，涉水過(guò)河?，F(xiàn)在有了這座橋啊，你們可方便了?！闭f(shuō)起這些，爸爸顯得非常興奮。

“爸爸，那時(shí)候?yàn)槭裁礇](méi)有橋呢？”

“本來(lái)是要架橋的，河兩岸的人心不齊啊，就這樣世世代代地熬著?！?/p>

“那后來(lái)為什么有橋了呢？”

“那得感謝河?xùn)|的周恩澤校長(zhǎng)了。他退休后，辦的第一件事，就是說(shuō)服兩岸村民，丟掉世代恩怨，同心協(xié)力，才建成了這座同心橋?！?/p>

“我告訴你啊，這橋不僅是建在河上，更是建在人的心里呵！”

“建在心里？”我有點(diǎn)疑惑了。

“你想啊，這橋?yàn)槭裁唇型臉蚰?？用周校長(zhǎng)的話說(shuō)，就是東西兩岸的村民，同心協(xié)力，共奔小康的意思，從此兩岸村民的恩怨就一筆勾銷，心心相連了。”

時(shí)隔多年，橋上爽朗的笑聲，伴和著橋下潺潺的流水聲，興高采烈地奔向遠(yuǎn)方。

我已經(jīng)遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，在外地讀書(shū)了，這座同心橋卻一直矗立在我的心中。老校長(zhǎng)雖然已經(jīng)離開(kāi)人世，但橋碑上“周恩澤”的名字，卻深深地刻印在我的心里。

走過(guò)同心橋，享受著這青山綠水的美麗風(fēng)光，怎能忘記那為我們建橋的人呢？

【簡(jiǎn)評(píng)】

這是一篇優(yōu)美的記敘文。小作者寫(xiě)走過(guò)同心橋的感慨，卻插入了爸爸講述那久遠(yuǎn)的真情故事，表達(dá)了作者對(duì)周恩澤校長(zhǎng)的贊美之情，“周恩澤”的名字，深深地刻印在作者的心里。

文章主題鮮明突出。由爸爸講述上代人讀書(shū)過(guò)河的故事，是為后面介紹周校長(zhǎng)說(shuō)服村民，同心協(xié)力修建同心橋的事跡做鋪墊。文章的結(jié)尾寫(xiě)作者念念不忘“為我們建橋的人”，使文章的主題得以升華。

文章跌宕多姿，寓情于景，小作者絲絲縷縷的情愫，就像“橋上爽朗的笑聲，伴和著橋下潺潺的流水聲，興高采烈地奔向遠(yuǎn)方”。

走過(guò)生活的拐角

● 寧夏一考生

小時(shí)候在網(wǎng)上玩過(guò)一個(gè)游戲，叫走迷宮。迷宮變化多端，如果碰上一個(gè)拐角，就猶如走進(jìn)一個(gè)死窟窿，叫人遲疑不決，怯而生畏。后來(lái)發(fā)現(xiàn)，只要勇敢地走過(guò)這個(gè)拐角，就會(huì)出現(xiàn)一片嶄新的天地，產(chǎn)生一份新的希望。

人生如迷宮，走過(guò)拐角，就有新的希望？

在胡同里穿行，遇上拐角的地方，同樣會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。比如樹(shù)杈上有一個(gè)用樹(shù)枝構(gòu)筑而成的鳥(niǎo)巢，鳥(niǎo)兒早早地飛出去覓食了，鳥(niǎo)巢里散落著幾片羽毛，余溫繚繞，猶如美妙的天堂！這些美麗的鳥(niǎo)兒啊，生活在這偏僻的拐角，沒(méi)有抱怨，沒(méi)有悲傷，反倒心安理得，生活得如此自在，如此從容！

原來(lái)，生活有拐角，才能避風(fēng)擋雨，讓平凡的生活擁有希望！

是的，我曾經(jīng)迷戀過(guò)三亞天涯海角的綺麗風(fēng)光，迷戀過(guò)那一個(gè)個(gè)神秘的拐角。當(dāng)人們走過(guò)銀色的沙灘，止步于“南天一柱”的時(shí)候，似乎已經(jīng)到了路的盡頭，心里的郁悶油然而生，難道真的無(wú)路可走了嗎？其實(shí)拐一個(gè)彎，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，“鹿回頭”這個(gè)美麗圣潔的公園就在前面！當(dāng)你走進(jìn)這繁花似錦的天堂，一種劫后余生的驚喜，會(huì)讓你感到無(wú)比的震撼！

原來(lái)，自然有拐角，才能隱藏美麗，讓平淡的景觀帶來(lái)驚喜！

不走過(guò)茫茫沙漠，不知太陽(yáng)的熾熱，不經(jīng)歷黎明前的黑暗，怎能珍惜早晨瑰麗的陽(yáng)光。生活本沒(méi)有過(guò)不去的難關(guān)，這難關(guān)猶如一個(gè)拐角，拐個(gè)彎，勇敢地走過(guò)去，“柳暗花明又一村”的新天地就在前面。

讓我們走過(guò)生活的拐角，撿拾起人生的思考，去享受拐角里蘊(yùn)藏著的美麗風(fēng)光吧！

【簡(jiǎn)評(píng)】

這是一篇極富哲理的議論性散文。作者以“拐角”為線索，貫穿全文，以現(xiàn)實(shí)生活為素材，情真意切。

文章深入淺出。先從游戲中感悟出“人生如迷宮，走過(guò)拐角，就有新的希望”的主題，接著從鳥(niǎo)巢的美妙闡釋“生活有拐角，才能避風(fēng)擋雨”；從“天涯海角的綺麗風(fēng)光”，闡釋“自然有拐角，才能隱藏美麗”的道理。最后比喻說(shuō)理，讓文章的主旨得以升華。

文章寓理于情，情理交融。比如“鳥(niǎo)巢里散落著幾片羽毛，余溫繚繞，猶如美妙的天堂！”比喻新奇，蘊(yùn)含了有“拐角避風(fēng)擋雨”，才有“美妙天堂”的道理。