關(guān)于足球課程建設(shè)實(shí)施途徑的思考

駱秋節(jié)

足球有“世界第一運(yùn)動(dòng)”的美譽(yù)，是全球體育界最具影響力的單項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)。在歷史長(zhǎng)河的跌宕起伏中，足球早已不僅僅是一個(gè)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，其自身就蘊(yùn)含著深刻的文化內(nèi)涵，諸如，禮儀、團(tuán)隊(duì)、規(guī)則、意志品質(zhì)、思維方式等，甚至在社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)中都產(chǎn)生著重要的效益，彰顯著地域特色、國(guó)家性格。對(duì)照學(xué)科改進(jìn)意見(jiàn)的基本要求，足球引入校園、進(jìn)入課程，一方面豐富了課堂教學(xué)的內(nèi)容和實(shí)現(xiàn)形式，為學(xué)生提供了豐富的體驗(yàn)式、合作式學(xué)習(xí)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了“玩中學(xué)”，另一方面其深厚的文化內(nèi)涵具有綜合的教育功能，是培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的優(yōu)良載體。陽(yáng)光下的操場(chǎng)，孩子們?cè)谧闱虻膸?dòng)下跑起來(lái)、動(dòng)起來(lái)、靈起來(lái)、雀躍起來(lái)、強(qiáng)健起來(lái)，這是中園小學(xué)實(shí)施足球課程改革的美麗愿景，與學(xué)?！芭囵B(yǎng)健康、靈動(dòng)的具有關(guān)愛(ài)品質(zhì)、發(fā)展素養(yǎng)的精彩少年”的育人目標(biāo)又是如此的契合。

因此，以足球項(xiàng)目為重點(diǎn)的體育課程改革不是一項(xiàng)活動(dòng)，更不是一種跟隨潮流的運(yùn)動(dòng)，它是置于學(xué)校課程建設(shè)中的思考，是學(xué)校充分利用課程建設(shè)自主權(quán)的表現(xiàn)，是學(xué)校實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)、發(fā)揮育人功能的重要載體?；谶@樣的認(rèn)識(shí)，加上針對(duì)足球課程建設(shè)的實(shí)施途徑，思考如下：

途徑一：納入學(xué)校課程

在落實(shí)足球課程改革的過(guò)程中，需要?jiǎng)?wù)本求實(shí)。把足球課程實(shí)實(shí)在在排入課程表。學(xué)校三個(gè)校區(qū)以3～6年級(jí)為重點(diǎn)，確保每班每周一節(jié)足球課。

在研究的過(guò)程中，學(xué)校遵循《朝陽(yáng)區(qū)義務(wù)教育課程設(shè)置方案》中提出的課程設(shè)置創(chuàng)生性和選擇性原則。一方面在傳統(tǒng)模式的足球課中不斷教研、提升教學(xué)質(zhì)量，另一方面從學(xué)情出發(fā)、從教學(xué)需要出發(fā)，大膽嘗試長(zhǎng)短課、大小課、雙教課等不同的教學(xué)形式。例如，既有20分鐘的女足基礎(chǔ)訓(xùn)練課，也有30分鐘的男足實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練課，還有40分鐘主教與助教共同完成的傳統(tǒng)足球課，力求為學(xué)生提供個(gè)性化、多樣化的課程選擇。

途徑二：校內(nèi)活動(dòng)與校外實(shí)踐相

結(jié)合

《朝陽(yáng)區(qū)義務(wù)教育課程設(shè)置方案》中明確規(guī)定，各學(xué)科平均有不低于10%的課時(shí)用于開(kāi)展校內(nèi)外學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)，體育學(xué)科的校內(nèi)外實(shí)踐活動(dòng)以豐富體育生活為主。在我校體育足球課程改革的實(shí)踐中，便廣泛開(kāi)展了校內(nèi)體育活動(dòng)和校外實(shí)踐活動(dòng)。

（1）校內(nèi)體育活動(dòng)

奉行“生命教育”的中園小學(xué)“不放棄每一個(gè)孩子”，任何一項(xiàng)工作的推進(jìn)都本著惠及全體學(xué)生的宗旨。在足球課程推進(jìn)過(guò)程中，學(xué)校三校區(qū)1～6年級(jí)學(xué)生人手一個(gè)足球，自主創(chuàng)編的“快樂(lè)足球操”得以普及，實(shí)現(xiàn)了每一天每一個(gè)孩子都能觸摸到足球，日積月累中不斷提升對(duì)足球的控制能力。

除此之外，學(xué)校精心策劃舉辦為期兩個(gè)月的3～6年級(jí)班級(jí)足球聯(lián)賽，各班級(jí)紛紛成立自己的班級(jí)足球隊(duì)、足球?qū)氊惱怖碴?duì)，設(shè)計(jì)獨(dú)特的足球標(biāo)識(shí)，抽簽形成對(duì)陣圖，自發(fā)組織訓(xùn)練，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)志愿者參與其中，海報(bào)、彩旗、助威、吶喊……全校形成了濃烈的足球氛圍。

在關(guān)注全體的同時(shí)，學(xué)校注重高水平球隊(duì)的建設(shè)。組建了學(xué)生男子、女子足球隊(duì)。把每周二學(xué)校社團(tuán)活動(dòng)時(shí)間和周一、周四課后活動(dòng)一小時(shí)時(shí)間作為提高足球水平的補(bǔ)充和延伸，聘請(qǐng)專業(yè)足球教師訓(xùn)練，校內(nèi)足球教師助教，有效地提高了教學(xué)和訓(xùn)練的效果。

（2）校外實(shí)踐活動(dòng)

學(xué)校注重開(kāi)發(fā)利用各種校外資源。結(jié)合班級(jí)足球聯(lián)賽，組織三校區(qū)足球達(dá)人、最佳小射手、足球校隊(duì)隊(duì)員、最佳班級(jí)拉拉隊(duì)，身披國(guó)安標(biāo)識(shí)走進(jìn)工體、開(kāi)展“走進(jìn)國(guó)安、為國(guó)安加油”足球課程校外實(shí)踐活動(dòng)。孩子們文明觀賽，用正確的方式為自己家鄉(xiāng)的球隊(duì)吶喊助威，在0：2輸球的時(shí)候，還同身邊的“御林軍”一起為國(guó)安唱歌，為國(guó)安吶喊，最后2：2追平比分讓孩子們親身感受著不服輸、勇于拼搏、積極向上、“永遠(yuǎn)爭(zhēng)第一”的國(guó)安精神。同時(shí)，在濃烈的足球氛圍中更加深刻地感受足球的魅力，更加熱愛(ài)足球、熱愛(ài)家鄉(xiāng)！他們?cè)谥蟮挠?xùn)練中更加頑強(qiáng)拼搏，團(tuán)結(jié)一致，在社區(qū)恒大杯比賽、區(qū)級(jí)金鷹杯學(xué)區(qū)選拔賽、市級(jí)百隊(duì)杯等比賽中，均有出色的表現(xiàn)和不僅是足球技藝的提升。

這些校內(nèi)外足球項(xiàng)目實(shí)踐活動(dòng)，在一定程度上豐富了學(xué)生的體育生活，實(shí)現(xiàn)了過(guò)程育人、實(shí)踐育人。

途徑三：家校聯(lián)動(dòng)

本著“課程改革，全員育人”的宗旨，我們還積極開(kāi)發(fā)各種資源。組建了“陽(yáng)光力量”家長(zhǎng)、教師男子足球隊(duì)，定期開(kāi)展友誼賽；定期舉辦奧林匹克國(guó)家森林公園“足球主題定向越野”活動(dòng)等，廣泛調(diào)動(dòng)了家長(zhǎng)資源和參與足球課程改革的熱情，實(shí)現(xiàn)家校聯(lián)動(dòng)，促進(jìn)足球課程改革的普及、鞏固與宣傳，有利于營(yíng)造校園足球文化氛圍，共育共建。

經(jīng)過(guò)一年多的實(shí)踐，以足球?yàn)橹攸c(diǎn)項(xiàng)目的體育課程改革取得了階段性成果。

首先，教師隊(duì)伍獲得成長(zhǎng)。教師對(duì)體育課程改革在思想認(rèn)識(shí)上發(fā)生了轉(zhuǎn)變，不再墨守成規(guī)于傳統(tǒng)體育課堂，視野更加開(kāi)闊；接受社會(huì)資源引進(jìn)校園，逐漸樹立全員育人、整體育人的意識(shí)。青年教師由最初對(duì)足球的個(gè)人興趣轉(zhuǎn)變?yōu)樽闱驅(qū)I(yè)素質(zhì)的跨越式發(fā)展；體育教師團(tuán)隊(duì)更加凝聚、大氣。

其次，學(xué)校內(nèi)足球文化氛圍初步形成。3～6年級(jí)每一個(gè)班都組建了足球隊(duì)，設(shè)計(jì)有獨(dú)特的足球標(biāo)識(shí)，通過(guò)足球主題家校定向越野、班級(jí)聯(lián)賽等喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)，學(xué)生、教師、家長(zhǎng)關(guān)注足球運(yùn)動(dòng)、參與足球運(yùn)動(dòng)的熱情不斷攀升。學(xué)校女子足球隊(duì)組建成功，男子足球隊(duì)在各種比賽中不斷磨礪、成長(zhǎng)，取得

佳績(jī)。

最后，在學(xué)生成長(zhǎng)方面。用孩子自己的話說(shuō)：精彩的足球聯(lián)賽里，有激烈的對(duì)抗，有盡情的歡呼，有勝利的喜悅，有失敗的淚水……每一場(chǎng)比賽對(duì)于我們的球隊(duì)、啦啦隊(duì)來(lái)說(shuō)，能享受這些就是幸福的。

比賽的時(shí)候，可以把平時(shí)學(xué)習(xí)和積累的技術(shù)毫無(wú)保留的拿出來(lái)，撒開(kāi)了打。而且，打比賽還可以鍛煉我的心理素質(zhì)。因?yàn)楫?dāng)球隊(duì)輸了比賽后，每個(gè)人的情緒都很低落。這時(shí)候，只要控制住自己的情緒，不必太傷心就行了。就像老師對(duì)我們說(shuō)的一樣：輸了還能笑，才是

高手！

還有的同學(xué)說(shuō)，在足球訓(xùn)練時(shí)，我和老師、隊(duì)友們一起玩耍，一起踢足球，非?？鞓?lè)。就在這一年半的時(shí)間里，使我收益良多：每個(gè)老師都在為我們默默的付出著，就像辛勤的蜜蜂。一次次不厭其煩的訓(xùn)練讓我們?cè)鲩L(zhǎng)了球技；讓我們的配合更巧妙；讓我們球隊(duì)更團(tuán)結(jié)。我愛(ài)足球！

讓孩子們?cè)谧闱蜻\(yùn)動(dòng)中學(xué)會(huì)合作、懂得堅(jiān)強(qiáng)、遵守規(guī)則，是中園小學(xué)生命教育追求的一種體現(xiàn)，也是教育的真正回歸。未來(lái)的實(shí)踐中，我們將從課程推進(jìn)的廣度和深度入手，在完善安全保障制度、綜合評(píng)價(jià)制度以及關(guān)注男女生性別差異開(kāi)展足球課等諸多方面還要繼續(xù)探索，不斷引導(dǎo)中園學(xué)子在“陽(yáng)光足球”工程中感受體育的魅力、不斷增強(qiáng)體質(zhì)健康水平，成為身心兩健的精彩少年。

（作者單位：北京市朝陽(yáng)區(qū)望京新城南湖中園小學(xué)）

責(zé)任編輯：趙彩俠

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