淺論獨立學院大學生職業(yè)生涯規(guī)劃課程建設

黃八一

我國獨立學院大學生職業(yè)生涯規(guī)劃課程起步較晚，發(fā)展過程中存在的挑戰(zhàn)比較復雜。本文根據(jù)工作實際，試從職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作機制、職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系兩大方面，論述大學生職業(yè)生涯規(guī)劃課程建設與對策，希冀為獨立學院的發(fā)展提供理論支持和參考。

一、獨立學院需要構(gòu)建更為完善的大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作機制

（一）構(gòu)建組織領(lǐng)導機構(gòu)，建立大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育領(lǐng)導小組

大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育是一項系統(tǒng)性、整體性要求很高的工作，這就要求圍繞獨立學院大學生職業(yè)生涯規(guī)劃發(fā)展這條主線，立足獨立學院系統(tǒng)實際，從獨立學院發(fā)展的角度來看待。要成立大學生職業(yè)生涯規(guī)劃工作領(lǐng)導小組，并納入黨政領(lǐng)導的工作職責之中，形成學校領(lǐng)導統(tǒng)籌、招就處牽頭、各職能部門配合、院系層層落實的機制，形成全員參與、多管齊下、密切合作、同步運行的工作機制。

（二）招生就業(yè)處要聯(lián)合學生工作處等部門共同落實大學生職業(yè)生涯規(guī)劃工作

1.招生就業(yè)處為獨立學院大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作統(tǒng)籌部門。一般來說，高校大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育統(tǒng)歸招生就業(yè)處管理協(xié)調(diào)，接受大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育領(lǐng)導小組的領(lǐng)導，招生就業(yè)處負責對大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教學活動進行整體規(guī)劃，將大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育納入開展教學、促進就業(yè)、課程管理等環(huán)節(jié)。但是由于實際條件的限制，大學生職業(yè)生涯規(guī)劃科研開展不足，遇到的實際問題和新的情況并沒有得到及時解決。

2.學生工作處為輔導員提供專門的大學生職業(yè)生涯規(guī)劃培訓計劃安排。學生工作處主要負責學生的思想政治教育工作，根據(jù)輔導員的實際情況，對大學生職業(yè)生涯規(guī)劃培訓進行統(tǒng)籌安排，幫助解決大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教學過程中遇到的問題，從而使大學生職業(yè)生涯規(guī)劃工作深入開展，全面落實到學生學業(yè)、職業(yè)發(fā)展過程中去。

（三）在分院設立職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作落實小組

職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作落實小組由院系領(lǐng)導負責，編制適合本院學生實際情況的實踐手冊或方案，根據(jù)輔導員專業(yè)背景和學院專業(yè)特色的實際情況，配備1至3名職業(yè)生涯規(guī)劃輔導員，開展專項特色大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育實踐活動，培養(yǎng)學生的個性能力。調(diào)動班主任的工作積極性，讓他們成為職業(yè)生涯規(guī)劃教育成果轉(zhuǎn)化落實的骨干力量。讓輔導員、班主任深入了解本院學生實際情況，對學業(yè)發(fā)展、職業(yè)發(fā)展困難的學生進行個別輔導。

二、獨立學院構(gòu)建大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系的對策

（一）加強大學生職業(yè)生涯規(guī)劃課程基礎(chǔ)體系建設

為使學生樹立積極正確的職業(yè)生涯規(guī)劃觀念，要把大學生職業(yè)規(guī)劃與大學學業(yè)規(guī)劃、大學生管理相結(jié)合，對大學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，并貫穿到整個大學學習過程。如一年級開設“職業(yè)生涯與發(fā)展規(guī)劃”課，進行職業(yè)愿景探索，培養(yǎng)大學生的職業(yè)發(fā)展意識，指導學生撰寫大學生職業(yè)生涯規(guī)劃書、大學生學業(yè)規(guī)劃書。二年級可以結(jié)合專業(yè)特點開展實踐教學，特別是利用暑期社會實踐，提高大學生的實際動手能力，進行職業(yè)素質(zhì)拓展與行業(yè)認知。三、四年級開設“就業(yè)指導”課程，與用人市場對接使大部分大學生能夠順利就業(yè)。另外，針對少部分有創(chuàng)業(yè)需求的大學生，要進行專項教育培養(yǎng)，指導創(chuàng)業(yè)，提供支持與幫助。

（二）構(gòu)建獨立學院大學生職業(yè)生涯測評系統(tǒng)

由于大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育在我國高等教育中起步較晚，整個教育體系的架構(gòu)發(fā)展方向不明，各個學校的重視程度也不盡相同，能夠運用職業(yè)測評體系幫助大學生認清自我職業(yè)素養(yǎng)的學校寥寥無幾，僅憑課堂教學是無法有效進行測試內(nèi)容落實的。因此，有必要借助心理測量學科的研究成果，購買專業(yè)系統(tǒng)測試軟件，全面檢測大學生的綜合職業(yè)素養(yǎng)，幫助大學生對自己有個客觀的定位。

（三）加強獨立學院職業(yè)生涯規(guī)劃咨詢體系建設

在大學生職業(yè)生涯規(guī)劃過程中，學生的自我定位非常重要，它會因每位學生的具體情況和所依賴的條件不同而有所不同。首先，針對職業(yè)發(fā)展經(jīng)常遇到的共性問題，開展團體訓練、團體咨詢和宣講，解決共性問題。其次，要為個性化咨詢提供專門的場所，有目的、有規(guī)劃、有計劃地開展個性咨詢活動。增強大學生的自我認知和情感體驗，幫助大學生科學而有效地規(guī)劃自己的未來發(fā)展。

三、結(jié)語

本文分析了獨立學院構(gòu)建完善的大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作機制與大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系兩個方面的內(nèi)容，并提出了系統(tǒng)的應對措施。獨立學院作為我國高等教育的重要組成部分，獨立學院大學生職業(yè)生涯規(guī)劃與學生管理還有很多方面需要研究，可謂機遇與挑戰(zhàn)并存，這就需要職業(yè)生涯規(guī)劃研究深入持久地開展下去。

（作者單位：武漢設計工程學院）