特色班級(jí)建設(shè)視角下生成性主題班會(huì)的理論與實(shí)踐

王騰月

高校主題班會(huì)是輔導(dǎo)員或?qū)熼_展大學(xué)生思想政治教育工作的有效形式。檢驗(yàn)主題班會(huì)的教育效果，主要看學(xué)生是否從中受到教育和啟發(fā)。傳統(tǒng)班會(huì)通常是教師導(dǎo)、學(xué)生演的預(yù)設(shè)性班會(huì)，存在形式單一、內(nèi)容枯燥、教育效果不佳等問題，甚至班會(huì)成為了班級(jí)議事或通知平臺(tái)，失去了其原本的教育功能。而“生成性主題班會(huì)”打破了傳統(tǒng)班會(huì)在形式、內(nèi)容、時(shí)間以及地點(diǎn)上的限制，更注重學(xué)生的自主性、參與性，通過引導(dǎo)學(xué)生自我感悟，更加凸顯自我教育過程。

一、以問題為主線的工作思路，凸顯三個(gè)方面的意義

（一）夯實(shí)班級(jí)建設(shè)基礎(chǔ)

萬事開頭難，大一年級(jí)，班級(jí)經(jīng)歷了從無到有質(zhì)的變化，是班級(jí)建設(shè)打基礎(chǔ)、現(xiàn)雛形的重要階段，也是問題多發(fā)的階段，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決班級(jí)建設(shè)中存在的問題，促使班級(jí)各項(xiàng)工作走上正軌，不僅有利于班級(jí)建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展，也可以通過經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)對其他自然班的建設(shè)給予指導(dǎo)。

（二）引導(dǎo)學(xué)生干部樹立問題意識(shí)

一次以問題為主線的生成性主題班會(huì)的開展以及成果展示，對于學(xué)生干部來說無疑是一次極佳的鍛煉。他們可以學(xué)習(xí)到優(yōu)秀的班級(jí)建設(shè)案例，可以培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)能力，最重要的是可以培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的意識(shí)，為其今后真正開展班級(jí)工作打下良好的基礎(chǔ)。

（三）加強(qiáng)輔導(dǎo)員班會(huì)指導(dǎo)能力

在教育部2014年印發(fā)的《高等學(xué)校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)（暫行）》中明確注明，輔導(dǎo)員可以通過主題班會(huì)等形式開展教育工作。開展生成性主題班會(huì)，輔導(dǎo)員可以對班會(huì)設(shè)計(jì)不足的地方給予指導(dǎo)，同時(shí)各班班會(huì)設(shè)計(jì)的巧妙之處也可以拓寬輔導(dǎo)員的工作思路，有利于實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)員教學(xué)和班級(jí)建設(shè)的雙向促進(jìn)。

二、開展生成性主題班會(huì)需要把握的三點(diǎn)原則

（一）注重設(shè)計(jì)感和教育意義的結(jié)合

用班會(huì)引導(dǎo)學(xué)生自我感悟、自我教育的前提是要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，這就要求班會(huì)的組織者積極做好主題班會(huì)的設(shè)計(jì)工作，既要保證內(nèi)容豐富，又要考慮形式新穎。在追求班會(huì)設(shè)計(jì)感的同時(shí)，還要注重教育效果的落實(shí)，因?yàn)榻逃粌H是我們開展班會(huì)工作的出發(fā)點(diǎn)，也是落腳點(diǎn)。因此在組織生成性主題班會(huì)時(shí)要注重設(shè)計(jì)感和教育意義的結(jié)合。

（二）注重學(xué)生個(gè)體與班級(jí)主體的互動(dòng)

生成性主題班會(huì)要求通過互動(dòng)的、活躍的和充滿創(chuàng)造的理念和行動(dòng)來達(dá)成主題教育目標(biāo)。這首先要求組織者改變傳統(tǒng)管理理念，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生個(gè)體的主體性作用，調(diào)動(dòng)全班同學(xué)的主體意識(shí)，使得每個(gè)學(xué)生的興趣、特長、潛力都得到充分發(fā)揮，在活動(dòng)過程中可以在不打擊學(xué)生積極性的前提下，做到過程性評價(jià)，以便糾正學(xué)生的不足，更好地促進(jìn)班級(jí)的個(gè)性化管理。

（三）注重評價(jià)機(jī)制對創(chuàng)新目標(biāo)的導(dǎo)向

高質(zhì)量的班級(jí)建設(shè)需要有切合班級(jí)實(shí)際的發(fā)展規(guī)劃，開展主題班會(huì)也同樣需要有相應(yīng)的教育目標(biāo)。作為輔導(dǎo)員在組織主題班會(huì)工作時(shí)，要充分考慮班級(jí)客觀存在的差異性，設(shè)立個(gè)性化的評價(jià)機(jī)制，避免單純進(jìn)行橫向（年級(jí)）和縱向（班級(jí)）的比較，更多的應(yīng)該是對照自己班級(jí)的目標(biāo)進(jìn)行評價(jià)。這樣可以避免在班級(jí)建設(shè)過程中隨大流現(xiàn)象的發(fā)生，真正意義上實(shí)現(xiàn)班級(jí)的主動(dòng)發(fā)展、個(gè)性發(fā)展。

三、以生成性主題班會(huì)為依托的班級(jí)個(gè)性化建設(shè)三點(diǎn)實(shí)踐

（一）完善學(xué)生自治體系

學(xué)生自治，不是自由行動(dòng)，而是共同治理。開展院級(jí)學(xué)生代表大會(huì)制度，是完善學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)體系的重要舉措之一。同時(shí)通過特色班級(jí)建設(shè)，逐漸確立以輔導(dǎo)員為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的工作原則，引導(dǎo)學(xué)生成為班級(jí)的主人，充分實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我發(fā)展的需求。

（二）構(gòu)建個(gè)性化班級(jí)建設(shè)目標(biāo)體系

特色班級(jí)評比工作已經(jīng)開展多年，每年都涌現(xiàn)出了大批優(yōu)秀的班集體和個(gè)人。在此基礎(chǔ)上，積極探索總結(jié)優(yōu)秀班級(jí)的建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，制定了《優(yōu)秀班集體建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》，在保證思想建設(shè)和學(xué)風(fēng)建設(shè)的底線前提下，充分體現(xiàn)了特色、創(chuàng)新等理念，引導(dǎo)班級(jí)個(gè)性化發(fā)展。

（三）營造個(gè)性化班級(jí)管理文化

班級(jí)管理文化是班級(jí)個(gè)性化管理的高級(jí)形式，是班級(jí)個(gè)性化發(fā)展的保障。充分運(yùn)用專業(yè)優(yōu)勢，通過開展報(bào)紙創(chuàng)意大賽等活動(dòng)，提高學(xué)生骨干對于新媒體平臺(tái)的運(yùn)用能力，積極引導(dǎo)班級(jí)建立微信群、QQ群、微博、班級(jí)博客等，以追求個(gè)性、創(chuàng)新管理方式。班級(jí)貼吧、班級(jí)APP以及班級(jí)日志等班級(jí)管理文化以同學(xué)們喜聞樂見的方式加強(qiáng)了彼此之間的溝通，實(shí)現(xiàn)了班級(jí)管理的隱形教育功能。

“90后”大學(xué)生個(gè)性化明顯，構(gòu)建個(gè)性化管理教育模式，有針對性地實(shí)施教育和引導(dǎo)，是教育工作發(fā)展的需要。以問題為主線的生成性主題班會(huì)的實(shí)踐正處于起步階段，尚有諸多不足，不過作為教育工作者，我們也應(yīng)和班級(jí)一樣，帶著問題，發(fā)動(dòng)學(xué)生，不斷完善班級(jí)個(gè)性化建設(shè)體系。

（作者單位：天津科技大學(xué)包裝與印刷工程學(xué)院）