美國(guó)老師怎樣對(duì)待孩子的壞習(xí)慣

蔡真妮

我到三豬的學(xué)校去做義工，看到他班上有個(gè)小男孩吃手吃得很厲害，上課時(shí)左手大拇指幾乎一直放在嘴里。偶爾他把手拿出來，可以看到大拇指已經(jīng)變得慘白腫大，指甲極短，縮在肉里，孩子好像不知道疼一樣，不一會(huì)兒又把手指放進(jìn)了嘴里。

班主任向?qū)W校的心理咨詢師反映了這個(gè)孩子的情況，心理咨詢師來到班上觀察了兩次之后，把這個(gè)孩子的家長(zhǎng)請(qǐng)到了學(xué)校。

針對(duì)孩子吃手問題，她給孩子?jì)寢尩慕ㄗh如下：

1.給孩子買一種運(yùn)動(dòng)用的飲水杯，杯口是塑料吸嘴，只有使勁咬住吸嘴才能喝到水；

2.讓孩子用吸管喝水、喝飲料；

3.給孩子戴一種可以咬著玩的項(xiàng)鏈，項(xiàng)鏈墜是塑膠材料圓柱形的，咬著和手指的口感很像；

4.給他買各種口香糖，讓他大量地嚼口香糖；

5.給孩子吃牛肉干等需要使勁咀嚼的零食。

心理咨詢師向家長(zhǎng)解釋，這么做的目的是會(huì)減少孩子吃手的頻率，卻不是為了矯正孩子，而是不希望班上其他同學(xué)因?yàn)樗允侄υ捤滤驗(yàn)槌允痔嘤绊懥私慌笥?，所以用這些方法去掩飾或替代他吃手的行為，根本上是為了轉(zhuǎn)移其他孩子的注意力。

孩子反復(fù)出現(xiàn)的行為背后一定有著某種心理上的需求，學(xué)校在這方面能做的其實(shí)很有限，需要父母更多地去關(guān)注孩子，透過表面的行為挖掘到本質(zhì)問題，找到孩子不良行為背后的訴求，努力去解決問題、滿足孩子，這才是治本之道。在這個(gè)過程中，保護(hù)孩子的自尊心，讓孩子感到來自周圍環(huán)境的愛護(hù)和善意是最重要的。