在彼此心中架起愛的橋梁

王藝金

【中圖分類號(hào)】G625.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）19-0196-01

時(shí)光流逝，不知不覺中我擔(dān)任班主任工作已滿15年了，這里有成功的喜悅，也有失敗的遺憾，班主任工作千頭萬緒，紛繁復(fù)雜。用“忙、累、煩”三個(gè)字來概括班主任的心境是最恰當(dāng)不過了?？扇绻忝刻於紟е裨购汀昂掼F不成鋼”的急躁心理，就一輩子只能做個(gè)辛苦的教書匠。新時(shí)代的班主任應(yīng)該有更好的精神風(fēng)貌，認(rèn)識(shí)到奉獻(xiàn)的同時(shí)也應(yīng)不斷地從中獲得快樂。

一、指明燈照亮迷失的心田

記得在教學(xué)的第十二個(gè)年頭，班上有一個(gè)學(xué)生叫陳俊龍，該生在三年段是有名的調(diào)皮生，脾氣十分暴躁，經(jīng)常擺出一副玩世不恭的樣子，許多科任老師都拿他沒有辦法。為了能夠改變他，我也下了不少功夫。先是在他犯錯(cuò)誤時(shí)，不予嚴(yán)厲批評(píng)，讓他產(chǎn)生抵觸情緒，只是輕描淡寫的說希望你下回注意！然后利用放學(xué)的時(shí)候，留下他，和他一同散步在學(xué)校的操場(chǎng)上和他說說心里話，和他建立起朋友關(guān)系。多次的促膝長(zhǎng)談，明顯的感覺他把我當(dāng)朋友了。同時(shí)也欣喜地看到他的語文成績(jī)提高了。在一次作文練習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)他的一篇《有趣的發(fā)現(xiàn)》寫得還不錯(cuò)，就認(rèn)真地指導(dǎo)他，讓他進(jìn)行修改，經(jīng)過再三的提煉，此篇作文生動(dòng)多了！于是我又給他創(chuàng)設(shè)了條件與機(jī)會(huì)，先是把他刊登在學(xué)校的小報(bào)上，又將其習(xí)作向其他刊物投稿，呵呵，不久稿件被錄用發(fā)表了。真是一石激起千層浪呀！老師們?yōu)橹@嘆，同學(xué)們目瞪口呆！我無法忘記那個(gè)暖暖的午后，我在班上特意表揚(yáng)了他。當(dāng)他從我的手中接過那份報(bào)紙時(shí)，雖然臉上表情無所謂，但是我可以感受到他看我的那一眼充滿了喜悅，那一節(jié)的語文課他上的特別有精神！自從那以后，他時(shí)不時(shí)就會(huì)寫上小習(xí)作交給我，從中我也更深刻的剖析了他的內(nèi)心世界，他還是喜歡朝氣的生活，也有著美好的理想。是呀，我們老師不正是那一盞盞指明燈嗎？讓那些迷路的孩子找到了家！

二、不倒翁開起寂寞的心靈

記得在教一年級(jí)時(shí)遇到過這樣的一個(gè)學(xué)生：不愛說話，不合群。每天上課他總是一言不發(fā)，也不動(dòng)手寫字，每天下課時(shí)總是做在座位上低著頭，上體育課總是一個(gè)人蹲在角落。面對(duì)這樣的一個(gè)學(xué)生真的很棘手，他的家長(zhǎng)也很著急。我一直尋思，應(yīng)該怎么辦？后來決定每天下午放學(xué)為他補(bǔ)課。剛開始他只是低著頭默默地聽我念拼音，還是不開口說話，只是不停地揉搓自己的雙手。這樣度過了三四天，我沒有放棄，決定先不教他知識(shí)，先和他說說話，做做游戲，拉近和他的距離。起先還是我一個(gè)人演獨(dú)角戲，這樣又過了三四天，我驚喜的發(fā)現(xiàn)他抬起頭了，眼中也有了一絲光芒，趁熱打鐵，“國(guó)新，老師和你一起下棋吧”呵呵，他終于肯拿起棋子和我一起下了。又是一個(gè)三四天，他還是不說話，但會(huì)對(duì)你的問題用點(diǎn)頭搖頭表示。這就是一個(gè)進(jìn)步！當(dāng)我再一次到他家時(shí)，我?guī)チ艘粋€(gè)漂亮的不倒翁，告訴他今天我們一起學(xué)習(xí)拼音，讀一個(gè)就拍一下不倒翁，還是一段的自言自語，我每讀一個(gè)就拍一下不倒翁，不倒翁在桌上搖擺，還發(fā)出咯咯的笑聲，也許他也被不倒翁可愛的動(dòng)作感染了，也開心的笑出聲來，不過很快他看了我一眼就低下了頭。此時(shí)我沒有用驚訝的目光去看他，我繼續(xù)讀。起先他還是低著頭，不大一會(huì)，他瞥了我一眼，看了看不倒翁，再有次笑了。我在起身回家前，告訴他你喜歡這個(gè)不倒翁就送給你。第二天，我又一次教他念書，他自己擺出了不倒翁，當(dāng)我念了個(gè)拼音后，夾雜著不倒翁的笑聲，隱約可以聽到他的一聲跟讀，我繼續(xù)，他也繼續(xù)，很快他的聲音變得越來越清晰了，我按捺住心中的喜悅和他起勁地讀起拼音。整整用了一個(gè)月的時(shí)間，國(guó)新終于肯在班級(jí)說話寫字了，雖然他有時(shí)還是顯得有所拘謹(jǐn)，但是已經(jīng)是有所進(jìn)步了！每當(dāng)他有了一個(gè)進(jìn)步時(shí)我就及時(shí)的表揚(yáng)他。在他內(nèi)心里終于點(diǎn)起了一盞明亮的燈。

三、花兒在心靈開放

在前年接任五年級(jí)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)班級(jí)存在著一部分學(xué)生紀(jì)律散漫，成績(jī)落后，于是我就在班級(jí)開展了“集優(yōu)活動(dòng)”（作業(yè)得優(yōu)、平時(shí)表現(xiàn)有進(jìn)步，班級(jí)開展活動(dòng)表現(xiàn)突出、能為班級(jí)爭(zhēng)光等都可以到我這領(lǐng)取一朵貼花，一朵貼花就是一分，加進(jìn)半期和期末成績(jī)，或許這是一個(gè)動(dòng)力，這樣的活動(dòng)讓他們看到了希望，原來除了考得優(yōu)異成績(jī)外，還可以有很多的辦法可以拿到貼花，他們變得積極了。每當(dāng)我發(fā)現(xiàn)他們?cè)谀骋粫r(shí)刻表現(xiàn)特別好，坐得特別直時(shí)，我就毫不吝嗇的在全班表揚(yáng)他。這時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)被表揚(yáng)的同學(xué)，臉上露出開心的笑容，還有一份自豪感，而且我在私下對(duì)小班干部也強(qiáng)調(diào)說，一旦這個(gè)同學(xué)有一點(diǎn)在紀(jì)律方面的進(jìn)步，你就把他的名字放在表揚(yáng)欄中，到我這領(lǐng)取一朵貼花。這僅僅是個(gè)開始，但他們變得愛做作業(yè)了，字也寫得工整多了。漸漸地他們的作業(yè)本上多了許多“優(yōu)”。這之后，他們慢慢地喜歡上了這種總是被表揚(yáng)的感覺，自然而然的在紀(jì)律和學(xué)習(xí)方面越來越進(jìn)步了。他們的進(jìn)步也給了我莫大的安慰！

正如“教無定法”一樣，我認(rèn)為管理也無定法。情感激勵(lì)關(guān)鍵是一個(gè)“愛”字，即熱愛學(xué)生?！坝H其師才能信其道”，教師熱愛學(xué)生、對(duì)學(xué)生寄予希望，學(xué)生在心理上就會(huì)得到滿足，從而樂于接受班主任的教育。每個(gè)孩子都是活生生的有感情的人，只要付出愛心，枯草也會(huì)發(fā)芽；只要一縷陽光，他們就會(huì)燦爛?？傊撵`的橋梁要用情感去架設(shè)，用尊重、信任、體貼、關(guān)懷去充實(shí)。愛，是一種力量，一種品質(zhì)，是教育成功的秘訣，是班主任必備的修養(yǎng)；以愛為根基的情感激勵(lì)，是做好班主任工作的關(guān)鍵。