小學(xué)低年級數(shù)學(xué)游戲教學(xué)方法的案例研究

謝賢

【摘要】在教育體制不斷改革背景下，為了提高小學(xué)低年級數(shù)學(xué)質(zhì)量，應(yīng)當(dāng)采取游戲教學(xué)方法，進(jìn)而使得學(xué)生在游戲中掌握豐富的數(shù)學(xué)知識。因此，本文針對小學(xué)低年級數(shù)學(xué)游戲教學(xué)方法的案例進(jìn)行了研究，從而為提升小學(xué)低年級數(shù)學(xué)游戲教學(xué)的有效性提供借鑒。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)低年級 數(shù)學(xué) 游戲教學(xué)方法 案例 研究

【中圖分類號】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）19-0146-01

對于小學(xué)低年級學(xué)生而言，學(xué)生具有較強(qiáng)的愛玩天性，所以為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣，教師應(yīng)當(dāng)將游戲滲透在低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中[1]。因此，在小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)大力實(shí)施游戲教學(xué)方法，最大程度的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的積極性，從而為數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升奠定良好基礎(chǔ)。

一、游戲教學(xué)法內(nèi)涵

對于游戲教學(xué)法而言，并不是純粹的游戲或者是教學(xué)，而是將游戲與教學(xué)有機(jī)融合在一起，教師通過運(yùn)用游戲方法展開教學(xué)，突出游戲教學(xué)的特點(diǎn)，將游戲引入到課堂教學(xué)中，確保游戲與教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系在一起，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生積極參與到數(shù)學(xué)課堂中。游戲教學(xué)法作為一種全新的教學(xué)方法，對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識有很大幫助。在教學(xué)實(shí)踐過程中，教師運(yùn)用游戲教學(xué)法時(shí)需要從學(xué)生心理特點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的綜合能力，制定合理的教學(xué)目標(biāo)，通過為學(xué)生營造良好的游戲情境，采用有趣的教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣[2]。

通常來講，游戲教學(xué)法包含以下幾種：第一，競賽。競賽作為游戲教學(xué)法的一種，以比賽的形式呈現(xiàn)游戲，利用智力競賽和技巧競賽等模式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到游戲教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生參與到競賽游戲中，可以使其好奇心得到滿足，在相互競爭中提升其能力，并確保學(xué)生思想得到熏陶。在游戲教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生以小組或者是個(gè)人的形式，并以書面或者是口頭等形式回答競賽活動(dòng)中的問題，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，當(dāng)然在競賽過程中，所采取的規(guī)則一定要公平公正，盡量減輕由于競賽規(guī)則不公平對學(xué)生心理造成的影響。第二，猜想。猜想主要是一種想象，在探尋數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)律時(shí)，發(fā)揮人的思想能力和想象能力，其實(shí)，在本質(zhì)上想象是一種策略。在事實(shí)基礎(chǔ)上，借助于非邏輯性手段來進(jìn)行假定，所以想象是一種合乎的推理，在游戲教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)運(yùn)用猜想，促進(jìn)學(xué)生有效的學(xué)習(xí)。當(dāng)然，猜想包含在學(xué)生學(xué)習(xí)新知識和猜想中培養(yǎng)良好的情感?？傊?，猜想是游戲教學(xué)中的主要手段，通過采取該手段，能夠驗(yàn)證所猜想的內(nèi)容是否正確，學(xué)生積極參與到游戲活動(dòng)中，從而產(chǎn)生良好學(xué)習(xí)興趣。

二、游戲教學(xué)法在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

1.提高學(xué)生的智力

在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣，應(yīng)當(dāng)將游戲教學(xué)法與數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)融合在一起，從而培養(yǎng)學(xué)生的思想能力。在數(shù)學(xué)教學(xué)期間，教師通過開展競賽游戲，以游戲的形式開展游戲活動(dòng)，進(jìn)而使學(xué)生積極參與到數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中。為了促進(jìn)學(xué)生參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中來，在游戲教學(xué)方法的作用下，能夠讓學(xué)生積極融入到游戲氛圍中，最大程度的提升學(xué)生的智力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)低年級教學(xué)過程中，由于部分學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解的有一定難度，所以為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師需要將游戲教學(xué)法與數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)融合在一起，教師在教學(xué)期間，應(yīng)當(dāng)結(jié)合生活中的實(shí)例，將生活實(shí)例與游戲整合在一起，這樣學(xué)生在游戲中就能夠汲取豐富的數(shù)學(xué)知識，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣[3]。

三、小學(xué)低年級數(shù)學(xué)游戲教學(xué)方法的案例研究

1.大力開展游戲競賽活動(dòng)

某學(xué)校為了提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，尤其是在低年級數(shù)學(xué)過程中，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并使得學(xué)生對數(shù)學(xué)知識有深入的理解，采取了游戲教學(xué)法，將該方法應(yīng)用在低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，從而提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。例如，在“乘除法”教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教師大力開展游戲競賽活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)參與到游戲中，從而對乘除法知識有深入理解。教師組織游戲活動(dòng)，將班級學(xué)生分若干個(gè)小組，然后讓學(xué)生參與到年齡問題的游戲活動(dòng)中來。該競賽游戲的內(nèi)容是一位母親的今年是50歲，她女兒的年齡是20歲，在多少年前，母親的年齡是女兒的3倍？學(xué)生在此游戲競賽活動(dòng)中，小組內(nèi)的同學(xué)共同完成該問題，通過采取游戲競賽的形式，有助于學(xué)生積極參與到游戲教學(xué)活動(dòng)中，在競賽中學(xué)生的潛能得到激發(fā)，并學(xué)會(huì)與人合作。然后，學(xué)生結(jié)合該問題進(jìn)行總結(jié)，從而對數(shù)學(xué)知識有深入的了解[4]?？傊?，該學(xué)校在低年級數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，大力開展游戲競賽活動(dòng)，通過運(yùn)用游戲教學(xué)法，能夠讓學(xué)生融入到游戲教學(xué)活動(dòng)中，促進(jìn)學(xué)生獲取豐富的數(shù)學(xué)知識。

2.營造良好的游戲氛圍

為了鼓勵(lì)小學(xué)低年級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，教師在應(yīng)用游戲教學(xué)法過程中，應(yīng)該營造良好的游戲氛圍，使得學(xué)生能夠積極參與到游戲教學(xué)活動(dòng)中。例如，在“數(shù)字”學(xué)習(xí)期間，教師采取合作的方式，讓學(xué)生積極參與到游戲中來。教師將不同的玩具上標(biāo)記上不同的數(shù)字，然后將學(xué)生分成兩組，一組舉起玩具，另一組學(xué)生猜數(shù)字，從而使得學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)到豐富的數(shù)學(xué)知識，并培養(yǎng)其合作能力，最后，教師對表現(xiàn)優(yōu)異的小組予以獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，完成小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升奠定良好基礎(chǔ)[5]。因此，在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，為了優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)效果，數(shù)學(xué)教師需要加強(qiáng)游戲教學(xué)法的應(yīng)用力度，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣。

三、結(jié)束語

在小學(xué)教學(xué)階段，為了給學(xué)生營造輕松愉悅課堂氛圍，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該將游戲與教學(xué)有機(jī)聯(lián)系在一起，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和獲取知識。在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)期間，為了早日實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)模式，通過打造游戲教學(xué)模式，使得數(shù)學(xué)教學(xué)形式具有多樣性。

參考文獻(xiàn)：

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[3]吳曉超.小學(xué)低年級數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)踐探究[J].教育與教學(xué)研究，2015，29（6）：110-114.

[4]鄧荀冰.一一對應(yīng)思想在小學(xué)數(shù)學(xué)中的滲透和教學(xué)[J].新校園（中旬刊），2013（12）：162-162.

[5]王禮谷.在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣[J].少兒科學(xué)周刊（教學(xué)版），2014（11）：94-94.