“互聯(lián)網(wǎng)+”編輯：核心素養(yǎng)與智慧型再構(gòu)
——基于編輯業(yè)態(tài)泛在化的視角

陶　侃

(浙江廣播電視大學(xué)《遠(yuǎn)程教育雜志》編輯部，浙江杭州310030)

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“互聯(lián)網(wǎng)+”編輯：核心素養(yǎng)與智慧型再構(gòu)
——基于編輯業(yè)態(tài)泛在化的視角

陶侃

(浙江廣播電視大學(xué)《遠(yuǎn)程教育雜志》編輯部，浙江杭州310030)

“互聯(lián)網(wǎng)+”信息化技術(shù)的快速發(fā)展，正在消融傳統(tǒng)編輯的工作邊界，一種編輯業(yè)態(tài)的泛在化趨勢(shì)逐步形成，非編輯成果大行其道。為有效應(yīng)對(duì)這種外界變化，需要我們著力打造與提升編輯的信息、策劃、交互與學(xué)習(xí)四大核心素養(yǎng)，并推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”編輯的智慧型再構(gòu)。這種智慧型再構(gòu)，可通過(guò)“一點(diǎn)四環(huán)式”活動(dòng)場(chǎng)域進(jìn)行。

“互聯(lián)網(wǎng)+”；核心素養(yǎng)；非編輯成果

一、編輯出版行業(yè)面臨一個(gè)快速變化的時(shí)代

伴隨著以“開(kāi)放、平等、協(xié)作、分享”為特征的互聯(lián)網(wǎng)與信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、車聯(lián)網(wǎng)、人工智能、工業(yè)4.0等一波波浪潮不斷襲來(lái)，正在沖擊并改變我們以往的生活方式與時(shí)空模式。數(shù)字化、信息化正在推動(dòng)社會(huì)結(jié)構(gòu)從物理時(shí)空轉(zhuǎn)向網(wǎng)絡(luò)時(shí)空，云(云計(jì)算、云存儲(chǔ))、網(wǎng)(互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng))、端(智能手機(jī)終端)日益充分的無(wú)縫式融合與交互，使得信息傳播的速度、廣度、頻度等發(fā)生著顛覆性的變化。尤其是以微信為代表的社交媒體，使得信息傳播及信息消費(fèi)越來(lái)越契合“數(shù)字一代”的需要，呈現(xiàn)出泛在化、碎片化、快餐式、圖像化等特點(diǎn)，并與社群交互、娛樂(lè)體驗(yàn)交融在一起。

“互聯(lián)網(wǎng)+”信息化技術(shù)的發(fā)展，也在快速消融傳統(tǒng)編輯出版領(lǐng)域的工作邊界。比如，數(shù)字制版技術(shù)(CTP)及按需印刷技術(shù)POD系統(tǒng)等應(yīng)用，使得一本書刊的印刷、裝訂和切邊，僅需要5～15分鐘。書刊的編輯與出版，也越來(lái)越滲透著濃郁的數(shù)字化、電子化、信息化傾向。早在2009年，美國(guó)專門出版科技書籍的奧萊利公司就推出了一本關(guān)于Twitter的新書，該書用PowerPoint創(chuàng)作完成，發(fā)行了紙質(zhì)與電子兩種版本。該公司總裁蒂姆·奧萊利認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)對(duì)傳統(tǒng)的、以不間斷敘述來(lái)展開(kāi)內(nèi)容的書刊出版模式正在產(chǎn)生沖擊，采用類似獨(dú)立網(wǎng)頁(yè)形式，每頁(yè)都可單獨(dú)閱讀(也可兩三頁(yè)連在一起讀)的這種“模塊化結(jié)構(gòu)”，適合當(dāng)今讀者對(duì)在線文本的閱讀習(xí)慣[1]。

近年來(lái)，美國(guó)西蒙舒斯特及相關(guān)出版社就嘗試出版在虛擬書頁(yè)中嵌入視頻內(nèi)容的電子小說(shuō)——視頻書。該社發(fā)行人朱迪絲·克爾(Judith Curr)認(rèn)為，人人都需要努力思考怎樣才能實(shí)現(xiàn)圖書和信息的最佳結(jié)合，已經(jīng)不能一成不變地提供線性文本了[1]。國(guó)內(nèi)各種電子出版物、電子書包的表現(xiàn)同樣令人眼花繚亂。比如，iBOOK電子書，就具有多觸點(diǎn)控制、多媒體呈現(xiàn)、信息檢索、在線鏈接、視頻嵌入、電子批注等多種功能。

這種變化趨勢(shì)還在加快，2015年10月中旬，筆者隨中國(guó)教育技術(shù)協(xié)會(huì)期刊專業(yè)委員會(huì)考察團(tuán)赴德國(guó)參觀法蘭克福書展，在書展現(xiàn)場(chǎng)感受到濃濃的技術(shù)融入氛圍，了解到國(guó)際上有很多出版公司正關(guān)注跨媒體、內(nèi)容影視化等話題。諸如斯普林格等出版大鱷已不再出版紙質(zhì)書，只出版電子書和網(wǎng)絡(luò)版。目前，在智能手機(jī)上通過(guò)各種APP可直接閱讀的期刊、圖書越來(lái)越多，不僅有圖片、音樂(lè)、語(yǔ)音，還嵌入了一些視頻與互動(dòng)。

面對(duì)這樣一個(gè)巨變的時(shí)代，傳統(tǒng)編輯工作者要么主動(dòng)改變，要么被動(dòng)改變，沒(méi)有第三種選項(xiàng)。為此，本文基于“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代編輯業(yè)態(tài)泛在化視角，就如何打造“互聯(lián)網(wǎng)+”編輯的核心素養(yǎng)，探究并推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”編輯的智慧型再構(gòu)等問(wèn)題，進(jìn)行初步探討與論述。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代編輯業(yè)態(tài)的“泛在化”

“互聯(lián)網(wǎng)+”是什么？可謂見(jiàn)仁見(jiàn)智。筆者贊同這樣一種表述，即“互聯(lián)網(wǎng)+”不是簡(jiǎn)單的加法，而是“互聯(lián)網(wǎng)化”。換言之，“互聯(lián)網(wǎng)+”各類傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，不是將互聯(lián)網(wǎng)簡(jiǎn)單接入各產(chǎn)業(yè)及組織內(nèi)部，而是要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)聯(lián)接，產(chǎn)生“化學(xué)反應(yīng)式”的創(chuàng)新和融合[2]。比如，“互聯(lián)網(wǎng)+”傳統(tǒng)集市產(chǎn)生的淘寶，“互聯(lián)網(wǎng)+”傳統(tǒng)賣場(chǎng)產(chǎn)生的京東，“互聯(lián)網(wǎng)+”傳統(tǒng)銀行產(chǎn)生的支付寶，“互聯(lián)網(wǎng)+”傳統(tǒng)交通產(chǎn)生的“優(yōu)步”，“互聯(lián)網(wǎng)+”通訊產(chǎn)生的微信，“互聯(lián)網(wǎng)+”傳統(tǒng)媒體產(chǎn)生的網(wǎng)絡(luò)新媒體…… 這些，都是一種“化學(xué)反應(yīng)式”的創(chuàng)新和融合。

那么，“互聯(lián)網(wǎng)+”編輯產(chǎn)生了什么“化學(xué)反應(yīng)”？筆者以為，它正在改變、消融以往編輯工作的領(lǐng)域與邊界，一種編輯業(yè)態(tài)的泛在化趨勢(shì)正在形成，主要表現(xiàn)在以下兩方面。

(一)人人都是媒體的發(fā)布者與編輯者

如今，無(wú)處不在的移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)+智能手機(jī)+社交工具，使得人人皆是媒體的加工者、傳播者與閱讀者。特別是須臾不可離的智能手機(jī)，已經(jīng)演變?yōu)槿藗兊摹靶缕鞴佟迸c“新媒體”，時(shí)時(shí)吸引著我們的眼球、牽動(dòng)著我們的心緒，忙碌著我們的手指。許多人一有空閑就會(huì)下意識(shí)地低頭刷一下手里的小屏幕，并透過(guò)這一小屏幕，與世界上任何一個(gè)地方的人都能進(jìn)行交流與分享。這一幕，印證了2015年11月清華大學(xué)新聞與傳播學(xué)院研究團(tuán)隊(duì)在其發(fā)布的《未來(lái)媒體趨勢(shì)報(bào)告》里所說(shuō)的：天眼匯集，一切皆媒體。眾媒體的時(shí)代已經(jīng)來(lái)臨。[3]

眾媒時(shí)代意味著什么？它意味著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的媒體、編輯與傳播方式正在發(fā)生劇變；意味著從近代工業(yè)社會(huì)開(kāi)始，對(duì)文化出版物傳播起著決定作用的編輯、非編輯這種社會(huì)分工，其固有的職業(yè)或工作邊界開(kāi)始模糊。傳統(tǒng)編輯的神秘感與“門檻”在降低，人人都可以把自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行編輯、加工，轉(zhuǎn)化為可閱讀、傳播的數(shù)字化“出版物”(比如，博客、微博)。而且這種內(nèi)容的獲得、加工、編輯更為快捷，傳播的速度、效果與廣度也是傳統(tǒng)出版物所無(wú)法比擬的。

(二)非正式編輯成果成為一種常態(tài)

由于眾媒時(shí)代來(lái)臨，一切皆媒體，編輯工作的介質(zhì)也在開(kāi)始改變，從以往紙質(zhì)媒體向電子、視頻媒體演變，個(gè)人手持移動(dòng)終端成為了數(shù)字出版新的、重要的陣地。屏幕成為人們特別是年輕一代最常用的閱讀介質(zhì)，讀屏成為人們最常用的閱讀方式，人們通過(guò)微信、QQ等社交工具，隨時(shí)選擇自己所喜歡的圖片、動(dòng)畫、短視頻、電子書、手游、網(wǎng)絡(luò)鏈接等進(jìn)行在線閱讀、體驗(yàn)、下載，與朋友即時(shí)交流、分享或推送各種有趣內(nèi)容等。特別是手機(jī)閱讀已成為現(xiàn)代人每天的必修課，只要有Wifi或可聯(lián)網(wǎng)地方，大多數(shù)人會(huì)下意識(shí)地低頭閱讀、評(píng)論、轉(zhuǎn)發(fā)。這些經(jīng)過(guò)加工而傳播、共享的信息，均屬于一種非正式編輯成果。

所謂非正式編輯成果，是指互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的人們(不是專業(yè)編輯)在日常生活、工作與交流過(guò)程中，利用適當(dāng)?shù)男畔⒓夹g(shù)或工具，把自己所喜歡的信息、內(nèi)容等有意加工、轉(zhuǎn)變?yōu)楣蚕硎?、社?huì)化、知識(shí)化、可視化傳媒的一種表現(xiàn)物。這不僅改變著人們的閱讀行為，而且也對(duì)編輯出版業(yè)態(tài)產(chǎn)生著深遠(yuǎn)的影響。正如《失控》一書作者凱文·凱利(Kevin Kelly)在一篇文章中寫道：我們將會(huì)在網(wǎng)上舉行剪貼聚會(huì)，對(duì)舊書進(jìn)行一些零碎的修補(bǔ)，使之成為新書。圖書實(shí)現(xiàn)數(shù)字化以后，就可以分拆成單獨(dú)的頁(yè)面，或者進(jìn)一步縮減為一頁(yè)當(dāng)中的許多片段。這些片段可以重新組合，成為重新編排的新書。這些新書隨后又可以出版發(fā)行，在公眾之間相互交換[1]。

可以說(shuō)，這一幕離我們?cè)絹?lái)越近了。作為正規(guī)的編輯工作者不得不面對(duì)這樣一種場(chǎng)景：以前是通過(guò)編輯的工作，把資源(屬于正式的編輯成果)推介給讀者，是編輯圍著出版物轉(zhuǎn)，它基本上是一種單向、線性的傳播關(guān)系；如今，編輯業(yè)態(tài)的泛在化，使得網(wǎng)絡(luò)中信息與資源(包括各種非正式編輯成果)變得異常豐富，編輯原有的加工、傳播話語(yǔ)權(quán)和優(yōu)勢(shì)權(quán)已經(jīng)部分“出讓”給普通網(wǎng)民。面對(duì)這樣一種發(fā)展態(tài)勢(shì)，我們必須要強(qiáng)化內(nèi)功、沉著應(yīng)對(duì)。

三、打造“互聯(lián)網(wǎng)+”編輯的核心素養(yǎng)

素養(yǎng)原指“有文化、具有讀寫能力”，它是一個(gè)發(fā)展性、動(dòng)態(tài)性概念，其發(fā)展軌跡大致遵循從與人本身(聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫)、人與人關(guān)系(禮儀、待人)的范疇不斷向外拓展，朝著與人密切相關(guān)的技術(shù)、工具或所依賴的活動(dòng)方向演進(jìn)。[4]14-18核心素養(yǎng)則是特定人群或職業(yè)應(yīng)該具備的關(guān)鍵知識(shí)、能力、技術(shù)及心理等特定性內(nèi)容?，F(xiàn)代信息化社會(huì)，越來(lái)越需要技術(shù)行業(yè)的從業(yè)人員具備相關(guān)的素養(yǎng)。筆者以為，對(duì)編輯出版行業(yè)來(lái)說(shuō)，打造與不斷提升“互聯(lián)網(wǎng)+”編輯四方面的核心素養(yǎng)顯得尤為重要，已成為有效應(yīng)對(duì)外界變化、強(qiáng)化專業(yè)編輯人員內(nèi)功的利器。

(一)信息素養(yǎng)

信息素養(yǎng)是當(dāng)今編輯需要不斷修煉的基本素養(yǎng)，它包括有效選擇、獲取、識(shí)別、加工、處理、傳遞信息工具和資源的能力。對(duì)編輯來(lái)說(shuō)，這種信息素養(yǎng)的提高，要有機(jī)融合于日常編輯過(guò)程中：第一，從依賴傳統(tǒng)電話、電子郵件到熟練應(yīng)用微信、QQ、微博等各種社交工具及所具有的新功能開(kāi)展編輯工作，如，邀請(qǐng)相關(guān)作者或?qū)＜医⒉煌奈⑷?，商討選題與內(nèi)容；對(duì)文章數(shù)據(jù)、表述修改細(xì)節(jié)，能隨時(shí)發(fā)上圖片、視頻或PDF，請(qǐng)作者或?qū)＜覍忛啺殃P(guān)等。第二，熟練掌握、應(yīng)用書刊的數(shù)字化網(wǎng)站進(jìn)行無(wú)紙化編輯工作，如，通過(guò)投稿平臺(tái)實(shí)行編輯部遠(yuǎn)程編輯工作，進(jìn)行稿件收發(fā)、編輯與送審，與外審專家交流、定稿、優(yōu)先出版等。第三，尋找、瀏覽相關(guān)專家博客或?qū)I(yè)論壇，經(jīng)常與博主或?qū)＜疫M(jìn)行交流。第四，日常編校中對(duì)一些關(guān)鍵數(shù)據(jù)、理論依據(jù)、名詞術(shù)語(yǔ)、公式、圖表等發(fā)生疑問(wèn)時(shí)，能有效、快速地應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)工具進(jìn)行分析或驗(yàn)證；能應(yīng)用數(shù)據(jù)庫(kù)相關(guān)檢索工具，對(duì)內(nèi)容是否抄襲等進(jìn)行審查；對(duì)參考文獻(xiàn)的來(lái)源正確與否進(jìn)行驗(yàn)證等。第五，其他相關(guān)能力，如，熟練掃描二維碼建立鏈接，查找所需信息；利用網(wǎng)絡(luò)或網(wǎng)站數(shù)據(jù)，進(jìn)行讀者、選題或引用率的分析；建立書刊微信公眾平臺(tái)，及時(shí)推薦、發(fā)布最新文章或內(nèi)容等。

(二)策劃素養(yǎng)

策劃素養(yǎng)是編輯的一種創(chuàng)意與創(chuàng)造，這在今天顯得尤為重要。因?yàn)橐环矫?，職業(yè)變遷頻繁與邊界日益模糊，編輯業(yè)態(tài)的泛在化，使得“兩耳不聞窗外事、一心只審紙版書”的編輯工作狀態(tài)受到?jīng)_擊；另一方面，隨著整個(gè)互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化、一鍵式、社交化、可視化，大多數(shù)人沒(méi)有耐心讀冗長(zhǎng)的內(nèi)容，微結(jié)構(gòu)、圖像化、體驗(yàn)式消費(fèi)內(nèi)容日趨受捧。所以，編輯必須正視這種變化，從“策展人”身上汲取營(yíng)養(yǎng)，把自己“進(jìn)化”為編輯策展人——既是文化作品的守望者與內(nèi)容的組織者，又是作品大餐的精心推送者，這需要從以下方面做出努力：第一，思維上需要一種“破壞式創(chuàng)新”，即不按常理出牌，不受無(wú)形的框框約束，看準(zhǔn)點(diǎn)子策劃，以出奇制勝。如，在恰當(dāng)時(shí)機(jī)聘請(qǐng)國(guó)際學(xué)術(shù)大牛做特邀主編，由特邀主編圍繞一個(gè)最新或熱點(diǎn)選題，在國(guó)際范圍內(nèi)約稿并出版一期高質(zhì)量的專題性雜志等。第二，選題上的高屋建瓴與前瞻性把握，即對(duì)某一個(gè)選題、內(nèi)容的策劃，具有一種居高臨下的態(tài)勢(shì)。在充分了解信息的基礎(chǔ)上，把握該選題的前沿性、新穎性，凸顯對(duì)內(nèi)容的亮點(diǎn)、獨(dú)特價(jià)值等的技術(shù)包裝(包括細(xì)節(jié)處理)。第三，出版內(nèi)容推送上的別具一格，好的選題與內(nèi)容，還需巧妙利用互聯(lián)網(wǎng)傳播手段，像商業(yè)營(yíng)銷一樣推送最具特色的內(nèi)容。如，某學(xué)報(bào)把剛編校完的得意之作，通過(guò)微信公眾平臺(tái)及時(shí)推送。僅3天時(shí)間的數(shù)據(jù)顯示：該文被閱讀22909次、轉(zhuǎn)發(fā)3016次、收藏1331次，都達(dá)到了該學(xué)報(bào)辦刊以來(lái)的最高值。說(shuō)明網(wǎng)絡(luò)公眾平臺(tái)的閱讀與傳播效果優(yōu)于傳統(tǒng)紙質(zhì)期刊，這可說(shuō)是“互聯(lián)網(wǎng)+”編輯策劃與創(chuàng)意的成功。

(三)交互素養(yǎng)

當(dāng)今的互聯(lián)網(wǎng)已把我們“一網(wǎng)打盡”，人人都成為“網(wǎng)中人”?；ヂ?lián)網(wǎng)生活的無(wú)孔不入，使得今天的社交與分享成為生活、工作的常態(tài)。如果說(shuō)，社交媒體的第一波浪潮轉(zhuǎn)變了信息消費(fèi)方式，那么，社交化活動(dòng)將成為第二波浪潮，正顛覆著讀者、內(nèi)容及與之互動(dòng)的方式。所以，作為“網(wǎng)中人”的編輯應(yīng)該明白，“互聯(lián)網(wǎng)+”編輯不能僅滿足于信息與策劃，更要以開(kāi)放的視野與行動(dòng)，善于去社交與分享。交互素養(yǎng)的提高，其途徑主要有二方面：第一，把編輯出版的過(guò)程，同時(shí)變成編織社交網(wǎng)絡(luò)的過(guò)程。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的人際交互，就像一張無(wú)形的網(wǎng)。今天的編輯出版，是與外界人際、信息進(jìn)行廣泛聯(lián)結(jié)、互動(dòng)，構(gòu)建起一個(gè)開(kāi)放式、數(shù)字化“生態(tài)系統(tǒng)”的過(guò)程。在這個(gè)萬(wàn)物均可互聯(lián)、互動(dòng)的巨大系統(tǒng)里，“分享”已逐步代替?zhèn)鹘y(tǒng)的“發(fā)行”，成為一種新常態(tài)。即編輯不能滿足于編了幾篇稿件、完成多少內(nèi)容，而要關(guān)注在這一過(guò)程中形成了多少社交圈，推送或分享了多少有價(jià)值的信息。第二，編輯的交互要與出版物的進(jìn)化與時(shí)俱進(jìn)。前面提到，網(wǎng)絡(luò)社交功能融入電子出版物的技術(shù)已經(jīng)出現(xiàn)，不僅意味著傳統(tǒng)的讀書正逐步轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N類似于團(tuán)體的活動(dòng)；也意味著傳統(tǒng)的編輯工作正演變?yōu)橐环N開(kāi)放的活動(dòng)場(chǎng)域。即人們?cè)陂喿x、瀏覽數(shù)字化書刊的時(shí)候，不僅可彼此交談、傳遞或分享信息，而且還可以共同對(duì)出版物進(jìn)行更新、添加和修改等編輯行為。在這種非固化、動(dòng)態(tài)的新型出版物面前，編輯、讀者的界限在消失，編輯亦讀者，讀者亦編輯，相互的交流與分享內(nèi)容成為核心，編輯也從文字匠逐步演變?yōu)榻换サ闹鲗?dǎo)者。

(四)學(xué)習(xí)素養(yǎng)

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代是一個(gè)“人人為師”“人人為學(xué)”的時(shí)代。如今的編輯隊(duì)伍中，80后的年輕編輯比例在不斷上升，這些年輕編輯大多屬于“數(shù)字一代”，對(duì)網(wǎng)絡(luò)與網(wǎng)絡(luò)生活駕輕就熟，也和其他年輕人一樣喜愛(ài)信息表達(dá)與分享，更適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”場(chǎng)域下的各種學(xué)習(xí)方式。換言之，“數(shù)字一代”年輕編輯通過(guò)參與基于互聯(lián)網(wǎng)的各種學(xué)習(xí)，比較容易實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)素養(yǎng)、編輯能力的“雙贏”式成長(zhǎng)。目前基于互聯(lián)網(wǎng)的學(xué)習(xí)方式主要有以下幾種：第一，零存整取式學(xué)習(xí)。面對(duì)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代知識(shí)、時(shí)間的日益碎片化，編輯的學(xué)習(xí)也趨向零打碎敲式。這種學(xué)習(xí)方式主要聚焦日常編輯中存在的問(wèn)題，編輯通過(guò)不斷地思考、寫作、修改、融合(比如寫博客)，使碎片化的知識(shí)逐漸整合起來(lái)，并與自己原有的知識(shí)體系實(shí)現(xiàn)對(duì)接，從而達(dá)到化零為整的目的，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的創(chuàng)新。[5]37-43第二，搜索式學(xué)習(xí)?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代知識(shí)更新大大加速，編輯編校中會(huì)遇到各種新問(wèn)題，搜索式學(xué)習(xí)是最快捷、有效的方式，即借助“百度”、知網(wǎng)“知識(shí)搜索”等及時(shí)獲取相關(guān)信息，對(duì)所獲得的信息進(jìn)行梳理，加工成新知識(shí)，并把新知識(shí)整合到自己原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中。第三，關(guān)聯(lián)式學(xué)習(xí)?；ヂ?lián)網(wǎng)里海量信息每天都在爆增，許多信息并無(wú)用處且容易讓人迷失。關(guān)聯(lián)主義認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的知識(shí)是流體，學(xué)習(xí)是連接特定節(jié)點(diǎn)或信息源的過(guò)程，知道知識(shí)在哪里比知識(shí)本身更重要。關(guān)聯(lián)式學(xué)習(xí)的價(jià)值就在于讓編輯有效尋找知識(shí)之間關(guān)聯(lián)并為我所用。第四，社群式學(xué)習(xí)。當(dāng)編輯遇到問(wèn)題時(shí)，與同伴、同事一起交流、探討或通過(guò)網(wǎng)絡(luò)社交工具求助，在不斷交流中獲得新知與解決問(wèn)題的方案。這就是一種社群式學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是編輯與身邊或網(wǎng)絡(luò)同伴在分布式認(rèn)知基礎(chǔ)上進(jìn)行群體知識(shí)的建構(gòu)。

四、推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”編輯的智慧型再構(gòu)

信息技術(shù)對(duì)編輯出版行業(yè)的影響已不可逆，但不管網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)及身邊的社會(huì)如何變幻，也不管網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)如何在改變我們生活、工作與學(xué)習(xí)，它依然不是萬(wàn)能的，即網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)依然無(wú)法改變?nèi)祟惿鐣?huì)的文化屬性與編輯工作的質(zhì)的規(guī)定性。以越來(lái)越強(qiáng)悍的3D打印技術(shù)為例，如今只要原料符合，它可以打印房子、汽車，甚至可打印出人體器官。那么，如果給它輸入文字、紙張等原料，它能打印出真正的紙質(zhì)書嗎？也許能打印出外形相似的書，但內(nèi)容不可捧讀，因?yàn)樗鼰o(wú)法打印編輯的文化屬性。

傳統(tǒng)意義上的編輯，是社會(huì)中的一個(gè)特殊人群，選擇、傳遞著文化與知識(shí)。編輯與作者都是文化知識(shí)的生產(chǎn)者和傳播者，都屬于人類靈魂的工程師集群。而“互聯(lián)網(wǎng)+”編輯，更熟悉信息技術(shù)，善于融入互聯(lián)網(wǎng)的各種應(yīng)用，是數(shù)字人、信息加工者與傳播交互的能手，也是文化產(chǎn)品的策展人。總之，編輯如同教師一樣，是文化與智慧的象征。因此，當(dāng)我們審視“互聯(lián)網(wǎng)+”編輯這一時(shí)代命題時(shí)，需要對(duì)傳統(tǒng)工業(yè)社會(huì)以來(lái)的編輯屬性進(jìn)行數(shù)字化的洗禮與自我超越。

筆者以為，“互聯(lián)網(wǎng)+”編輯的洗禮與自我超越的關(guān)鍵，在于推進(jìn)編輯的智慧型再構(gòu)。因?yàn)橹腔壅蔀闀r(shí)代的熱點(diǎn)主題。從智慧學(xué)習(xí)、智慧教育、智慧社區(qū)、智慧城市到智慧地球，世界正進(jìn)入一個(gè)智慧型時(shí)代。在這樣一種時(shí)代大勢(shì)下，智慧編輯、智慧出版呼之欲出，即培養(yǎng)一大批編輯出版界的智慧型創(chuàng)新人才，必然成為今后出版業(yè)發(fā)展的制高點(diǎn)所在。編輯的智慧型再構(gòu)正是在這樣的一種背景下提出的，它的精髓在于著力培養(yǎng)一批具有開(kāi)放理念與思維，具備良好的信息技能與動(dòng)態(tài)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，具有敏銳的洞察力，善于策劃與交互，熟練應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行開(kāi)拓性工作的新型專業(yè)編輯。

那么，該如何改變？如何進(jìn)行智慧型再構(gòu)？筆者認(rèn)為，在互聯(lián)網(wǎng)無(wú)處不在的環(huán)境下，編輯的智慧型再構(gòu)客觀上需要編輯的內(nèi)在、外在活動(dòng)與信息技術(shù)有效、充分的融合，通過(guò)不斷策劃、交互、學(xué)習(xí)與反思四個(gè)環(huán)節(jié)，促使其核心素養(yǎng)的豐富與不斷提升?；诖?，嘗試構(gòu)建了一個(gè)“一點(diǎn)四環(huán)式”智慧型再構(gòu)活動(dòng)場(chǎng)域，如圖1所示。

在這一活動(dòng)場(chǎng)域中，智慧型再構(gòu)與編輯的策劃、交互、學(xué)習(xí)、反思四環(huán)節(jié)構(gòu)成“一點(diǎn)四環(huán)式”，它是一個(gè)兩端開(kāi)放的動(dòng)態(tài)發(fā)展物。其中，策劃、交互、學(xué)習(xí)、反思都可以成為編輯活動(dòng)的驅(qū)動(dòng)力，它們相互作用、相互依存，共同作用于智慧型再構(gòu)這一核心要素；反之，核心要素也同樣作用、驅(qū)使著編輯四環(huán)節(jié)的內(nèi)外活動(dòng)。這一活動(dòng)可以反復(fù)進(jìn)行，呈螺旋式上升，從而使整個(gè)活動(dòng)場(chǎng)域朝向提升編輯素養(yǎng)的目標(biāo)演進(jìn)。

圖1　“一點(diǎn)四環(huán)式”智慧型再構(gòu)活動(dòng)場(chǎng)域

[1]尼古拉斯·卡爾.“深度閱讀的時(shí)代”或許只是一個(gè)短暫的例外[EB/OL].(2015-11-02)[2015-12-05]. http://toutiao.com/i6212365336887460354/.

[2]吳旻瑜，劉歡，任友群. “互聯(lián)網(wǎng)+”校園：高校智慧校園建設(shè)的新階段[J].遠(yuǎn)程教育雜志，2015,(4).

[3]清華大學(xué)沈陽(yáng)教授團(tuán)隊(duì).未來(lái)媒體趨勢(shì)報(bào)告:天眼匯聚，一切皆媒體(2015-11-13)[2015-12-08].http://www.haokoo.com/internet/9333651.html.

[4]陶侃. 略論讀圖時(shí)代的“游戲素養(yǎng)”及構(gòu)建要素[J].現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究，2009，(2).

[5]王竹立.零存整?。壕W(wǎng)絡(luò)時(shí)代的學(xué)習(xí)策略[J].遠(yuǎn)程教育雜志，2013，(3).

(責(zé)任編輯李逢超)

Internet-plus Editing: Core Elements and Intelligence Re-structure——from the Perspective of Ubiquitous Editing

Tao Kan

(EditorialDepartmentofDistanceEducationJournal,ZhejiangRadio&TelevisionUniversity,Hangzhou310030,China)

Due to the fast development of the “internet-plus” information technology, the work boundaries in traditional editing are diminishing and a trend of ubiquitous editing is gradually taking form. Achievements from non-editing are gaining increasing popularity. In order to tackle the new challenges, four core elements are to be cultivated and improved in editors: information, planning, interaction and learning. In addition, intelligence re-structure of “internet-plus” editing should also be advanced, which can be achieved by “One Point Four Circles” action field.

“internet-plus”; core elements; non-editing achievements

2015-12-29

陶侃，男，浙江湖州人，浙江廣播電視大學(xué)《遠(yuǎn)程教育雜志》執(zhí)行副主編、編輯部主任，中國(guó)教育技術(shù)協(xié)會(huì)期刊專業(yè)委員會(huì)副主任，中國(guó)教育技術(shù)協(xié)會(huì)教育游戲分會(huì)副理事長(zhǎng)。

G23

A

1672-0040(2016)03-0056-05