高中英語詞匯教與學高效策略探究

劉軍周

【內容摘要】在高中英語教學中，詞匯的重要性不言而喻。新課改要求要求學生能夠實現(xiàn)實際運用英語，用英語思維提出和解決問題。為了實現(xiàn)這一目的，本文通過探討高中英語詞匯教與學，找到語言學習的規(guī)律，制定適合學生詞匯學習的高效策略，從根本上提高學生語言學習能力，提高學習效率。

【關鍵詞】高中英語? 詞匯教與學? 高效策略

引言

詞匯是語言學習最基礎的重要組成部分，詞匯量的大小直接影響著各項語言運用能力的發(fā)展。筆者認為，在高中英語教學中，要高效教授高中英語詞匯，教師必須提出一些高效的策略來激起學生學習興趣，從而使學生主動、自動學習英語，最大程度上掌握更多詞匯，達到科學、高效學習英語的結果。

一、目前我國中學英語詞匯教學的現(xiàn)狀分析

在傳統(tǒng)英語教學課堂上，詞匯的教學往往是英語教學中的一大難點。老師一味強調死記硬背單詞來達到擴大學生詞匯量的目的。學生對英語學習提不起興趣，喪失英語學習積極性，老師也疲于有效傳授知識，英語教學水平也無法提高，課堂無法成為師生有效溝通的地方。

目前，我國高中英語詞匯教學主要存在著以下兩方面的問題：

1.教師普遍不重視詞匯教學

多數英語教師認為詞匯教學只要對單詞逐一進行講解，沒有重視詞匯教學的重要性;同時，教師沒有對單詞分主次進行教學，學生全部記憶，沒有掌握重點詞匯①。所以詞匯教學只是流于表面、形式化地進行教學，沒有達到高效率教學的效果。通常，教師會要求學生記憶單詞，但成效并不明顯，因為某些次要的單詞加重了學習的負擔，學生沒有掌握到詞匯學習的方法。

2.學生沒有掌握詞匯學習的方法

詞匯學習是英語學習中必不可少的基礎，但由于老師的不重視，學生往往也會忽視詞匯學習。在學習過程中，學生對詞匯學習的不重視，導致英語基礎沒打好，詞匯學習方法也沒能及時掌握，后面再認真學習也無濟于事。當學生意識到詞匯學習的重要性時，已經落后身邊同學許多。因此，我們要轉變教師與學生英語詞匯教與學不重要的觀點，教師采取有效的策略實現(xiàn)英語詞匯高效教學的目的，激起學生對英語學習興趣，從而達到師生融洽相處、提高課堂效率的效果。

二、高中英語詞匯教與學的高效策略

1.教師突出講解重要詞匯

教師要根據實際調整詞匯教學方法，采用有效科學的方法指導學生學習。在詞匯教學中，教師應知道哪些詞匯只需簡單了解詞義，哪些詞匯需要進行拓展，為學生篩選出無用的學習信息，學生浸入有效而高效的學習氛圍中。同時，進行重點詞匯講解時，教師應要求學生掌握單詞發(fā)音和詞義，還應要求學生深入掌握詞匯用法及了解拓展方面。在英語教學中，教師還應引導學生記憶單詞發(fā)音、詞匯、用法，熟悉英語語法規(guī)律，真正意義上學習及掌握英語②。最后，教師需要通過日常課堂教學使學生潛移默化地掌握詞匯學習方法。

2.利用聯(lián)想記憶法幫學生掌握單詞的讀音和語義

通過利用人們思維中想象能力，通過某種關聯(lián)將其識記的單詞與大腦中儲存的內容進行聯(lián)系，實現(xiàn)迅速持久記憶的方法就是聯(lián)想記憶法。如，中英同音進行聯(lián)系：

Ambition（雄心）——俺必勝（同音記憶）;

strong（強壯）——死壯;

ambulance（救護車）——俺不能死。救護車一來，就有人身體出了問題，而病人有一定幾率會死亡，上了救護車后，病人肯定心想，俺不能死，從而聯(lián)系想象進行記憶。

3.利用英語解釋法幫助學生溫習舊詞匯、掌握新詞匯

用學生們已學過的簡單熟悉的單詞來解釋新單詞，使學生以自己舊知識掌握新單詞。用簡單詞匯解釋新單詞，不但能訓練學生的聽力，溫習舊單詞，還能掌握新的知識，極大地提升學生學習英語的學習積極性。

4.利用詞根記憶法教學

在進行英語教學時，教師應該通過詞根或詞綴的記憶方法幫助學生進行總結歸納，將一些沒有聯(lián)系的單詞分析詞義，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，讓學生掌握學習單詞的簡單方法。如，在這里我們利用“re-”這個詞綴進行舉例說明。re-這個詞綴的意思是“回來，再次”。那么像resume（re+sume，表示“重新開始”）、release（re+lease，表示“釋放”），remain（re+main，表示“保留”）、represent（re+present表示“再贈送、代表”）等等詞匯通過聯(lián)想就更容易被學生接受理解。

結束語

教師英語教學策略直接影響著學生的學習效果，所以教師應該重視詞匯學習。除了教給學生正確的學習方法外，要養(yǎng)成學生自主學習的能力，使學生快速高效記憶英語詞匯。教師應通過不同的詞匯教學方法，使學生能夠正確拼寫、運用詞匯，培養(yǎng)學生對英語學習的興趣，激起學生學習積極性。只有根據學生的實際情況改變教學方式，才能最大程度上達到高中英語詞匯高效教與學的目的，教師教學水平提升，學生學習效率提高，從而實現(xiàn)雙贏。

【注釋】

① 樊志艷. 新課改下高中生物教學的有效途徑[J]. 中國培訓，2016（4）：217-217.

② 王麗娜. 淺談高中英語詞匯教與學[J]. 教育：文摘版，2016（3）：178-178.

【本文系2018年度甘肅省教育科學“十三五”規(guī)劃課題《高中英語詞匯教與學高效策略探究》（課題立項號：GS[2018]GHB3031）階段性研究成果?！?/p>

（作者單位：甘肅省西和縣第二中學）