體育“慕課”（Moocs）的應(yīng)用與前景

陳傳湞，周　威

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體育“慕課”（Moocs）的應(yīng)用與前景

陳傳湞，周威

運(yùn)用文獻(xiàn)資料法，邏輯分析法與數(shù)理統(tǒng)計(jì)法對(duì)體育慕課的應(yīng)用設(shè)計(jì)進(jìn)行研究，從體育慕課的設(shè)計(jì)目的，設(shè)計(jì)原則，設(shè)計(jì)過程等出發(fā)，設(shè)計(jì)出具有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的體育慕課模式，并將體育慕課應(yīng)用于實(shí)際的體育教學(xué)中，以線上線下相結(jié)合的方式促進(jìn)學(xué)習(xí)者掌握體育知識(shí)。體育慕課的探索及應(yīng)用旨在聯(lián)合各大體育高校構(gòu)建“體育慕課網(wǎng)”并建立“體育慕課庫”，以期促進(jìn)解決地區(qū)間教育資源分配不均，傳統(tǒng)體育課堂時(shí)間有限、人數(shù)受限且不可重復(fù)等問題，也為全民健身開啟一條免費(fèi)獲取體育運(yùn)動(dòng)與健身知識(shí)的快速通道。

慕課；體育教學(xué)；體育慕課網(wǎng)；應(yīng)用設(shè)計(jì)；全民健身

在信息和網(wǎng)絡(luò)得到快速發(fā)展的時(shí)代，繼精品課程、微課之后，2008年首次亮相的“慕課”無疑有力地成為了日后數(shù)據(jù)公開化、資源共享化和信息全球化的代表。Mooc是Massive Open Online Course的縮寫，音譯為“慕課”，英文直接譯為“大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)開放課程”［1］。近年來，美國(guó)的三大慕課開放平臺(tái)Coursera、edX、Udacity相繼發(fā)展起來，得到全球教育界及學(xué)術(shù)界的廣泛關(guān)注。在我國(guó)，慕課也得到積極地響應(yīng)與發(fā)展，各個(gè)領(lǐng)域尤其是教育領(lǐng)域的專家學(xué)者對(duì)“慕課”這一新興傳播課程的方式產(chǎn)生了極大的興趣并進(jìn)行了積極的嘗試。但是在體育領(lǐng)域，面對(duì)“慕課”的召喚似乎還并未做出更深入的探索與研究。而在“互聯(lián)網(wǎng)+”迅猛發(fā)展的今日，對(duì)體育慕課設(shè)計(jì)與應(yīng)用的研究比以往對(duì)精品課程、微課、傳統(tǒng)體育課的再造來得更有意義。（1）慕課認(rèn)同學(xué)分認(rèn)定。以往，不論是精品課程或是微課，雖然都是利用多媒體作為教輔工具，但是都沒有實(shí)現(xiàn)在線學(xué)分認(rèn)定功能，僅僅作為教輔工具，而不作為獲得學(xué)分的重要指標(biāo)。而慕課不論在形式還是在內(nèi)容設(shè)置上都更加系統(tǒng)，慕課兼具在線學(xué)習(xí)、問題討論、考試、獲得證書等，是一個(gè)完整的學(xué)習(xí)過程。（2）慕課能夠豐富學(xué)生學(xué)習(xí)資源，促進(jìn)教學(xué)資源融合。慕課利用文字、視頻、聲音、圖像等元素對(duì)某一門課程進(jìn)行講解論述，既能夠融合教師豐富的教學(xué)資源，又能夠開拓學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并提高自主學(xué)習(xí)的能力；（3）慕課的可重復(fù)性有助于學(xué)生課后復(fù)習(xí)和課前預(yù)習(xí)。慕課的可重復(fù)性可以幫助學(xué)生直觀地學(xué)習(xí)和理解某項(xiàng)技術(shù)運(yùn)動(dòng)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，如果遇到某一知識(shí)點(diǎn)有疑問可以隨時(shí)暫停并進(jìn)行反復(fù)觀看直至理解掌握；（4）慕課能夠打破時(shí)間和空間的局限性。慕課以開放，精簡(jiǎn)，便利著稱，開啟一個(gè)慕課，學(xué)習(xí)者可以不限時(shí)間，不限地點(diǎn)，不限上課人數(shù)，不會(huì)因同時(shí)學(xué)習(xí)多門課程時(shí)發(fā)生時(shí)間沖突而煩惱，更重要的是慕課時(shí)間短，內(nèi)容精煉的特點(diǎn)為學(xué)生學(xué)習(xí)重點(diǎn)并進(jìn)行獨(dú)立思考留出了空間。為此，有必要將慕課引入體育教學(xué)中，慕課作為一種新的教育技術(shù)和教學(xué)模式值得教育機(jī)構(gòu)或?qū)＜疫M(jìn)行嘗試和實(shí)踐，并使得在本校開設(shè)的優(yōu)質(zhì)課程，精品課程能夠最大限度的惠及他人，擴(kuò)大影響力，不搞教育資源壟斷，要以能夠使更多人受到優(yōu)質(zhì)教育為目的，這也是慕課開發(fā)者創(chuàng)辦“慕課”的初衷。因此，借助“慕課”來改革并完善現(xiàn)有的高等體育教學(xué)模式，更新升級(jí)現(xiàn)有的教育技術(shù)與手段就成為了廣大體育教育工作者需要思考的問題。

1　慕課的特征

慕課是一個(gè)有聲音、會(huì)表演的書本。慕課的主要特征可以概括為以下5個(gè)字：“短”“多”“精”“實(shí)”“廣”。如下表所示。

表1　慕課的特征及其描述

2　慕課在體育教學(xué)中的應(yīng)用設(shè)計(jì)

2.1體育慕課的設(shè)計(jì)目的

慕課之所以能夠在中國(guó)教育界掀起一陣?yán)顺?，是由它本身的?yōu)勢(shì)決定的。體育慕課是一種教學(xué)模式也是傳播體育知識(shí)的媒介。創(chuàng)新體育教育技術(shù)手段是體育慕課的實(shí)際作用與初級(jí)目標(biāo)，體育慕課能夠打破專業(yè)，地域，教師和時(shí)間的限制，拓寬體育專業(yè)學(xué)生知識(shí)面，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的積極性，增加不同地域之間體育學(xué)習(xí)者的交流與互動(dòng)，有利于促進(jìn)體育學(xué)科的發(fā)展與創(chuàng)新。體育慕課的中級(jí)目標(biāo)是開放體育學(xué)習(xí)資源，使學(xué)習(xí)者不僅僅限于對(duì)于本國(guó)家本地區(qū)本校本專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，而是為所有想要掌握不同專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)者打開通往世界名校精品課程的一扇窗，更為實(shí)施全民健身的國(guó)策建立一個(gè)快速找到體育與健康知識(shí)并進(jìn)行練習(xí)的快速通道。平等是體育慕課的終極目標(biāo)與理想，將優(yōu)秀的體育資源開放到世界的各個(gè)角落，使人人均有機(jī)會(huì)享受到體育教育的知識(shí)與權(quán)利。體育慕課像一張網(wǎng)連接了不同國(guó)家，不同地區(qū)的學(xué)生、教師和專業(yè)知識(shí)，從而使體育知識(shí)更加普及并使體育教學(xué)資源利用率得到提高。

圖1　體育慕課的設(shè)計(jì)目的

2.2體育慕課的設(shè)計(jì)原則

依照上述“體育慕課”的設(shè)計(jì)目的，結(jié)合體育學(xué)科實(shí)踐與理論并存的特性，在設(shè)計(jì)體育“慕課”時(shí)大致要遵循以下幾個(gè)原則。

如圖2所示，在設(shè)計(jì)并制作體育慕課時(shí)需要遵循6大原則，分別是，視頻時(shí)長(zhǎng)適中原則、教材普適性原則、教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)性原則、教學(xué)方法創(chuàng)新性原則、評(píng)價(jià)反饋內(nèi)容可量化性原則、高效互動(dòng)性原則。其中，評(píng)價(jià)反饋內(nèi)容可量化性原則與高效互動(dòng)性原則所占的比重較高，這是由體育慕課的特性決定的。體育慕課與傳統(tǒng)多媒體授課或者微課教學(xué)的重要區(qū)別即為體育慕課是雙向、師生之間進(jìn)行高效互動(dòng)，評(píng)價(jià)的反饋內(nèi)容可進(jìn)行量化的教學(xué)方式。

圖2　設(shè)計(jì)體育慕課時(shí)需要遵循的原則

2.3體育慕課的設(shè)計(jì)過程

體育慕課的制作過程設(shè)計(jì)大致分為以下幾個(gè)階段：

下面以田徑中的100m教學(xué)為例制作一門慕課。（1）在錄制100m慕課的準(zhǔn)備階段，需要對(duì)100m慕課進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，主要包括100m慕課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)、100m慕課課時(shí)分配、100m慕課教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)、作業(yè)設(shè)計(jì)、考評(píng)設(shè)計(jì)，證書頒發(fā)設(shè)計(jì)等；在制作100m慕課時(shí)需遵循以上體育慕課6大設(shè)計(jì)原則，根據(jù)視頻時(shí)長(zhǎng)適中原則，將100m慕課設(shè)計(jì)為6小節(jié)微課，主要包括100m的理論介紹、起跑、起跑后的加速跑，途中跑、終點(diǎn)跑、百米跑競(jìng)賽規(guī)則。每節(jié)微課時(shí)長(zhǎng)為5～15min。根據(jù)每個(gè)技術(shù)不同的教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)出相應(yīng)的教學(xué)方法與手段，并將整體設(shè)計(jì)思路與理念貫穿到錄制視頻的過程中，始終遵循教材普適性與教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)性原則；在100m慕課的制作過程中需遵循教學(xué)方法創(chuàng)新性原則，在準(zhǔn)備階段中。收集博爾特、蘇炳添等優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員參加100m重大比賽時(shí)的現(xiàn)場(chǎng)錄像，并利用視頻拼接、剪輯等手段將其100m跑的各個(gè)運(yùn)動(dòng)階段分段融進(jìn)相對(duì)應(yīng)的一小節(jié)微課，將其直觀地展示給學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生在初次學(xué)習(xí)百米技術(shù)時(shí)就接觸到最優(yōu)秀的動(dòng)作規(guī)范與運(yùn)動(dòng)模型；在依據(jù)高效互動(dòng)性原則與評(píng)價(jià)反饋內(nèi)容可量化性原則設(shè)計(jì)短跑慕課的考試標(biāo)準(zhǔn)與獲得證書的條件時(shí)，需綜合考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)效果與多元化的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。體育慕課的制作與完成是一個(gè)體育教師綜合能力的體現(xiàn)，需要從學(xué)生的個(gè)人基點(diǎn)出發(fā)，回歸到學(xué)生通過學(xué)習(xí)過程所取得的進(jìn)步或成就中去。

圖3　體育慕課的制作流程

（2）在100m慕課錄制階段，第1步需要選景。錄制百米跑時(shí)選擇在溫度適宜，光線充足的晴天，攝像師選好拍攝角度并進(jìn)行聲音同步收錄，授課教師在田徑場(chǎng)的百米跑道上進(jìn)行講解、示范等一系列的教學(xué)活動(dòng)；第2步正式開始錄制。錄制慕課時(shí)可以分為完整錄制和分段錄制，完整錄制即將所要進(jìn)行的百米跑教學(xué)過程一次完整的錄制下來。完整錄制的優(yōu)點(diǎn)是節(jié)省時(shí)間、思路流暢，缺點(diǎn)是不利于對(duì)細(xì)節(jié)的把握。分段錄制是根據(jù)百米跑教學(xué)的6小節(jié)微課分段錄制，分段錄制的優(yōu)點(diǎn)是利于把握細(xì)節(jié)，利于場(chǎng)景切換，控制進(jìn)度。在錄制百米跑慕課過程中需針對(duì)重難點(diǎn)動(dòng)作以及動(dòng)作要點(diǎn)聚焦拍攝，以突出動(dòng)作規(guī)范。

（3）在100m慕課教學(xué)視頻錄制完成后，需要根據(jù)之前拍攝過的錄像進(jìn)行整體反復(fù)調(diào)試，拼接剪輯，將優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的比賽視頻分階段嵌入各小節(jié)微課程中，并嵌入課堂作業(yè)。如，在100m慕課的起跑教學(xué)環(huán)節(jié)中加入博爾特、蘇炳添的起跑動(dòng)作，并要求學(xué)生拍攝自己起跑的視頻發(fā)送至授課教師或助教的工作郵箱，教師根據(jù)學(xué)生發(fā)送的視頻分析學(xué)生掌握的情況，并為學(xué)生起跑技術(shù)的改進(jìn)和提高提供有效的建議。同時(shí)，在提交作業(yè)的過程中，學(xué)生將自己的視頻作業(yè)不僅傳送給老師，還需發(fā)送給同學(xué)，實(shí)現(xiàn)同伴互評(píng)并強(qiáng)化學(xué)生之間合作型學(xué)習(xí)的形式與方法。在將100m慕課的所有微視頻整理分節(jié)后，還需要制作2～3min的課程視頻簡(jiǎn)介，制定考試標(biāo)準(zhǔn)與獲得證書的相關(guān)要求，以及公布開課時(shí)間安排與授課教師教學(xué)計(jì)劃，并上傳至慕課網(wǎng)，設(shè)立討論區(qū)，自測(cè)習(xí)題庫，意見建議，作業(yè)展示區(qū)，師生、生生互評(píng)區(qū)，相關(guān)知識(shí)鏈接等模塊。由此，100m慕課就已制作完成。

圖4　體育慕課頁面設(shè)計(jì)圖

體育慕課的設(shè)計(jì)形式因人而異，因師而異。不同的設(shè)計(jì)形式具有不同的優(yōu)點(diǎn)和吸引力，慕課的設(shè)計(jì)形式可以千變?nèi)f化，可以用語言、動(dòng)作，甚至是表演的方式來表現(xiàn)課的內(nèi)容，完成課的目標(biāo)。但共同的宗旨是要求設(shè)計(jì)的體育慕課必須是能夠吸引學(xué)生且教學(xué)內(nèi)容具有權(quán)威性、準(zhǔn)確性，使學(xué)生能夠從中獲取知識(shí)，得到啟示。

3　慕課應(yīng)用于體育教學(xué)的前景展望

慕課作為一種新興的教育技術(shù)手段，在其發(fā)展的初期，被受眾認(rèn)知的速度增長(zhǎng)較慢，雖然現(xiàn)在各界對(duì)慕課做出了積極的探索與實(shí)踐，但是慕課尚未被普及開來。任何一種新興事物在得到認(rèn)可之前都需要一段經(jīng)受考驗(yàn)的過程，在此過程中需要支持“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的各界先進(jìn)人士實(shí)干改革，銳意進(jìn)取。

（1）政府、教育部門與各大高校應(yīng)通力合作保障體育慕課的權(quán)威性，有效性。在線進(jìn)行并完成體育慕課這一系列的學(xué)習(xí)過程與結(jié)果需要得到政府、教育部門和各大高校的認(rèn)證與肯定，使在線學(xué)習(xí)者通過認(rèn)真學(xué)習(xí)并考試合格后可以獲得具有政府和教育部門認(rèn)定的證書，這一舉措必將大大推動(dòng)體育慕課的發(fā)展，擴(kuò)大受眾數(shù)量與范圍，為全民健身開放最高效的學(xué)習(xí)通道。

（2）各大體育院校與各高校聯(lián)盟建立“體育慕課庫”，在探索體育慕課初期，由國(guó)內(nèi)高校以及各大體育院校聯(lián)合積極探索體育慕課發(fā)展的新模式，制作體育慕課網(wǎng)頁，各成員學(xué)校將本校體育院系最精品的課程制作成慕課儲(chǔ)存到“體育慕課庫”，并推送到體育慕課網(wǎng)站上供體育專業(yè)學(xué)生與廣大體育熱愛者學(xué)習(xí)交流。不論是什么身份只要通過體育慕課學(xué)習(xí)并按照要求通過考試者都可獲取本課程學(xué)分，學(xué)分得到各大高校和教育部門的認(rèn)定。

（3）借助各種網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)以及學(xué)校學(xué)生資源大力宣傳體育慕課是維持體育慕課可持續(xù)發(fā)展的重要條件。當(dāng)下的社會(huì)大眾對(duì)慕課以及體育慕課的認(rèn)知度較低，導(dǎo)致體育慕課前行緩慢，體育慕課數(shù)量較少，學(xué)生參與度低。而這些因素會(huì)反過來使制作并應(yīng)用體育慕課課程的動(dòng)機(jī)變?nèi)踹M(jìn)而不利于體育慕課質(zhì)量與品質(zhì)的長(zhǎng)足發(fā)展，質(zhì)量不能保證就會(huì)直接導(dǎo)致用戶對(duì)體育慕課的興趣降低，二者相互作用，相互影響。

（4）體育教學(xué)是教育的重要組成部分，體育慕課的發(fā)展與慕課發(fā)展的大環(huán)境息息相關(guān)。體育慕課服務(wù)于體育愛好者和專門從事體育活動(dòng)的專業(yè)人群，適用對(duì)象廣，課程種類多，線上線下結(jié)合緊密都將會(huì)使學(xué)習(xí)體育慕課的人在學(xué)習(xí)課程后獲益匪淺。而慕課結(jié)合體育學(xué)科的特點(diǎn)在教學(xué)的實(shí)際應(yīng)用也將大力地推廣體育自身，使更多不了解體育，想學(xué)習(xí)體育知識(shí)的人有跡可循。

總之，體育慕課的發(fā)展與進(jìn)步需要身處一線的體育教育工作者的共同努力與實(shí)踐。倚靠“互聯(lián)網(wǎng)+”全面發(fā)展的大時(shí)代背景，結(jié)合各自領(lǐng)域可以創(chuàng)新的專業(yè)，以互聯(lián)網(wǎng)為載體，以知識(shí)為內(nèi)核，使體育教育的形式與內(nèi)涵從新、從心。而體育慕課本身的價(jià)值和廣泛用途一旦被更多的學(xué)校以及學(xué)習(xí)者肯定后，必然會(huì)呈現(xiàn)出顯著上升的趨勢(shì)。

4　結(jié)　語

不論是體育幕課還是傳統(tǒng)的體育教學(xué)課堂都是傳遞體育知識(shí)進(jìn)行身心教育活動(dòng)的一種形式或手段。任何一種方式都會(huì)有其兩面性，吸收融合二者的優(yōu)勢(shì)才能夠?qū)Ⅲw育幕課教育推向極致。體育慕課的研發(fā)與普及需要政府、教育部、各高等體育院校的共同努力與大膽實(shí)踐，而“體育慕課網(wǎng)”以及“體育慕課庫”的建立將會(huì)是體育教學(xué)模式一次勇敢的自我革新，自我蛻變。跟上時(shí)代步伐，走在互聯(lián)網(wǎng)的風(fēng)口，將體育與互聯(lián)網(wǎng)全新地結(jié)合起來并推向全社會(huì)，這一舉動(dòng)將會(huì)是體育教育界為實(shí)現(xiàn)體育教育目標(biāo)以及全民健身愿景邁出的最重大的一步。

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TheApplication and Prospect of Sports Mooc

CHEN Chuanzhen，ZHOU Wei

Using the methods of literature，application of logical analysis and mathematical statistics，the mode of Sports Moocs started from its aims and principles and the process of designation.This can apply to the physical education with the combination of on-line and off-line to let learners master the knowledge.Sports Moocs for the exploration and application to the major joint sports colleges and universities to build the sports lesson for network and establish the"sports Mooc libraries"，so as to promote solving regional uneven distribution of education resources，traditional sports class time limited，the problem such as limited number and cannot repeat，is to open a free access to the national fitness sports and fitness knowledge fast lanes.

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G807

A

1007—6891（2016）03—0132—05四川體育科學(xué)2016年（第35卷）第3期SICHUAN SPORTS SCIENCE Vol.35，No.3，2016

10.13932/j.cnki.sctykx.2016.03.33

2016-01-06

華南師范大學(xué)體育科學(xué)學(xué)院，廣東 廣州，510006。

School of P.E.&Sports Science，South China Normal University，Guangdong Guangzhou，510006，China.