在語文教學中培養(yǎng)小學生自主寫作能力探究

周定芳

【摘 ? ?要】小學作文教學是小學語文教學的重要組成部分，也是小學生掌握知識的標志，但這又是小學語文教學的難點。也是語文教學中的重點和難點。

【關鍵詞】小學語文 ?自主能力 ?深入生活 ?閱讀寫作 ?累積素材

小學作文教學是小學語文教學的重要組成部分，也是小學生掌握知識的標志，但這又是小學語文教學的難點。也是語文教學中的重點和難點。目前很多小學生面對作文題目無話可說、無事可寫、無情可抒，追其原因，主要是缺乏寫作素材。那么，我們應如何改變這種現(xiàn)狀呢？個人認為，教師應該從閱讀教學和實踐活動等方面入手，利用一切可以挖掘的資源，敏銳地捕捉寫作的契機，善于引導學生多觀察，感悟，積累豐富的寫作素材。這樣，才能有效地提高小學生的自主寫作能力。

一、寫作聯(lián)系生活，閱讀積累語言素材

眾所周知，寫作的素材來自生活，小學生的作文要想內(nèi)容豐富、生動有趣，就要注意錘煉他們的語言，擴展他們的思維。葉圣陶先生曾經(jīng)指出：“文章必須從真實的生活里產(chǎn)生出來，把真實生活所不曾經(jīng)驗的事勉強拉到筆下來，那是必然失敗的勾當。人固然為寫文章而留心自己的生活，但是做了人就得擔負人的責任，就得留心自己的生活，有了充實的生活，才有好文章”。他在論及好文章與生活材料的關系時，特別強調(diào)從“留心自己的生活”中獲得真實的材料，也就是“有所為而作”，“ 留心自己的生活”主要指留心自己從事的學習、工作、活動、自己的生活實踐，當然留心周圍的人和事;“有所為而作”就是要求學生熱愛生活，做生活的小主人，而不做生活的袖手旁觀者。在教學中，我們要善于挖掘教材資源，讓學生在閱讀中豐富語言儲藏。新教材中的課文大多文質(zhì)兼美，思想內(nèi)容豐富，表達方式靈活多樣，是我們指導學生寫作的最好范文。在閱讀教學中，我及時把握教材中各種有利因素，指導學生閱讀品味，對文中描寫生動優(yōu)美的好詞佳句進行反復地朗讀，并要求熟讀成誦，強化學生對語言詞匯的積累。還注重引導學生學習作者觀察事物、描寫事物，表達思想的方法。廣泛閱讀是寫好文章的基礎。因此，在作文教學中，我們應重視引導學生多看書，讀好書，通過更多的閱讀汲取精華，開發(fā)和培養(yǎng)自己的創(chuàng)作思維。學生通過大量的閱讀、觀察來獲取知識積累，既豐富了學生的詞匯，又活躍了寫作思維，這樣把學生的閱讀從課內(nèi)遷移到課外，讓學生在課外閱讀中不斷積累豐富的語言素材，為以后的習作提供了大量的語言文字積累，解決了作文詞語匱乏的問題。

二、激發(fā)寫作興趣，進行練筆訓練

學習興趣是學生學習自覺性和積極性的核心因素，學生一旦對學習產(chǎn)生興趣，學習便不再是一種負擔，而是勤奮的探索，執(zhí)著的追求。讓學生在輕松愉快的精神狀態(tài)下，繞有興趣地學習，充分調(diào)動他們的學習積極性，是小學作文教學的第一步，也是作文教學成功的向?qū)?。賈志敏老師說：“作文教學要與閱讀教學密切配合。在閱讀教學中，教師要充分運用范文，講清句子的結構、含義，讓學生懂得怎樣準確地選擇詞語，寫出通暢的句子，扎扎實實打好寫作的基礎。切忌拋開閱讀教學而另搞一套寫作‘理論和練習?！边@些都告訴我們作文指導要善于挖掘教材這個重要的資源，在閱讀教學中及時捕捉訓練的契機，找到與練筆的結合點，啟發(fā)學生思維，引導學生在品讀佳作中悟情悟理，在練筆中發(fā)展思維，正確地表達真情實感。在教學中充分結合閱讀教學，找準訓練契機，進行練筆訓練。

三、仿照教材精華片段，開拓視野進行仿寫

正葉圣陶先生說：“語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學生能夠舉一反三，練就閱讀和作文的熟練技能……”小學語文教材中的每一篇文章都是編者精心挑選出來作為范例供學生學習的。實踐證明，寫好一篇文章，除了要積累一定量的詞匯，要掌握一定的寫作知識外，還需要一定的“模仿能力”。而這些寫作技能和模仿能力，主要是靠閱讀教學來獲得。閱讀，不僅能開拓學生視野，豐富學生知識面，而且還能借助閱讀，使學生潛移默化地感受到作者的寫作意圖，領悟作者的寫作方法，從而指導學生的習作活動，所謂“無師自通”就是這個道理。同時，仿寫也是提高小學生寫作能力的一種比較有效的方法。教學中，把讀寫結合起來，閱讀結束后進行仿寫，趁熱打鐵，讀寫遷移，是小學生練習寫作的最好時機。此時學生還處在對文章思想內(nèi)容、表現(xiàn)技能、好詞佳句及精彩片段的回味之中，及時抓住訓練的契機進行練寫，順風順水，有的放矢，也是提高學生作文能力的一種有效的措施。仿寫的途徑比較多，如人物外貌描寫的練筆、人物神態(tài)描寫的練筆、人物內(nèi)心活動描寫以及不同構段方式的練筆、場面描寫、環(huán)境描寫等等，都可以讓學生模仿著寫。從學到仿，從仿到創(chuàng)，大大提高了學生自行寫作的積極性。

四、深入生活，積累寫作素材

孩子們的生活是豐富的，那么我相信學生的作文也一定是絢麗多彩的。身為語文教師要引導學生走進生活，豐富素材庫。葉圣陶先生說：“生活如泉源，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇。”可見，在閱讀教學中加強作文指導的同時，還要重視訓練和培養(yǎng)學生的觀察能力和分析能力，把學生的視野引向家庭、學校、社會，指導學生在豐富多彩的生活中體驗，學會觀察，不斷積累，喚起學生習作的靈感。

1.以家庭生活為背景，抒發(fā)真情

家庭是孩子們成長的搖籃，是自由和幸福的港灣，是充滿了父母的關愛和呵護。要引導學生通過關心參與、體驗家庭生活，和家人建立融洽的親情關系，學習生活自理，樹立尊老愛幼的美德，體驗家庭生活的樂趣。如開展一些活動：以生活中真實的故事為背景，記敘或描寫一位關心愛護你的親人，寫一篇不少于多少多少字的作文。內(nèi)容真實感人，富有真情實感，從而能充分地表達孩子們的心聲，使他們更加熱愛父母，熱愛自己的家?；顒又幸幸庾R地引導學生多體會，鼓勵他們從不同的角度去訴說自己的感悟，抒寫自己的情感。語言自然真切，富有兒童情趣，字里行間流露出了習作者內(nèi)心無比喜悅的感情。這樣的活動不僅豐富了學生生活，為習作積累好的素材，還有利于孩子們的身心健康。

2.鼓勵學生關心社會生活，感知時代節(jié)奏

社會是個大課堂。為了提高學生的寫作能力，走進社會將能捕捉到更多的習作索材。所以，老師要鼓勵學生關注社會現(xiàn)象，感知人際交往的真情，感受大自然的神奇力量。如我校開展了“與敬老院手拉手”的活動;我為災區(qū)小朋友獻愛心;到電影院觀看電影;參加暑期社會實踐活動;利用節(jié)假日與父母到外地參觀旅游，領略異地風光、風土人情。通過各種方法為學生的作文準備、積累了大量的素材。實踐證明，引導學生搜集寫作素材，提高學生的作文能力，效果十分明顯。

3、幫助學生積累素材

小學生習作必須有素材，它是寫作的基礎。巧婦難為無米之炊。沒有豐富的材料儲備，就好像一片貧瘠的土地，永遠開不出美麗的花朵。學生的作文，需要素材來構架。所以，要提高學生的寫作能力，就應該幫助積累素材。要幫助學生積累習作素材，就必須想方設法，豐富學生的生活。我們要引導學生多讀課外書籍、報刊，雜志，擴大知識面，充實寫作材料，“讀書破萬卷，下筆如有神。讀萬卷書，行萬里路?！闭沁@個道理，自己的知識豐富了，寫起作文來就會得心應手。

總之，寫作教學是一項長期而艱苦的工作，它要求我們必須不怕麻煩，在日常教學工作中，不斷探索，不斷創(chuàng)新，尋找一條適合孩子們學習的寫作教學路子。只要我們切實地按照新的課程理念扎實地做好教學工作，就能更好地為學生的發(fā)展打好基礎，培養(yǎng)小學生的讀書和寫作能力，提高教學質(zhì)量。