初中道德與法治教學(xué)有效性的提升探索

林相彬

◆摘? 要：隨著課程改革的深化，課堂教學(xué)有效性的內(nèi)涵獲得了極大的拓展與深化，這就引發(fā)了一系列課堂教學(xué)改革的進(jìn)行。而道德與法治課程作為初中階段最為基礎(chǔ)的教學(xué)課程，在優(yōu)化學(xué)生道德意識(shí)、形成正確價(jià)值觀方面起著重要的促進(jìn)作用。因此，在初中道德與法治課程教學(xué)中，教師就應(yīng)順應(yīng)課程改革需求，通過多元化教學(xué)策略的探究與實(shí)施，來促進(jìn)道德與法治課程教學(xué)有效性的極大提升。

◆關(guān)鍵詞：初中階段;道德與法治;有效性;提升探索

初中階段是學(xué)生成長、發(fā)展過程中最為重要的階段，而道德與法治課程作為促進(jìn)學(xué)生健康成長的基礎(chǔ)課程，面臨著更加嚴(yán)格的提升課堂教學(xué)有效性的需求。這就需要學(xué)生通過道德與法治的學(xué)習(xí)，不僅要掌握系統(tǒng)性的理論知識(shí)，同時(shí)更應(yīng)獲得良好道德意識(shí)、法治觀念以及健全人格的塑造。因此，在順應(yīng)這一教學(xué)需求的基礎(chǔ)上，教師就應(yīng)積極地進(jìn)行道德與法治教學(xué)有效性內(nèi)涵的深刻理解，并通過教學(xué)過程、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式等多方面的優(yōu)化與完善，來極大地提升課堂教學(xué)的有效性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生更為良好的成長與發(fā)展。

一、積極進(jìn)行課堂教學(xué)過程的科學(xué)設(shè)計(jì)

初中道德與法治課程的課堂教學(xué)是一個(gè)綜合性的過程，需要多種教學(xué)因素、多個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的綜合性協(xié)調(diào)，才能開展有效、有序的課堂教學(xué)。因此，在提升初中道德與法治課堂教學(xué)有效性的過程中，教師就可以從課堂教學(xué)過程的科學(xué)設(shè)計(jì)入手，通過各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的科學(xué)設(shè)計(jì)及其相應(yīng)教學(xué)功能的發(fā)揮，來實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)有效性的增強(qiáng)。如，教師應(yīng)充分重視課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的科學(xué)設(shè)計(jì)?！傲己玫拈_端就是成功的一半”，導(dǎo)入環(huán)節(jié)作為課堂教學(xué)的初始環(huán)節(jié)，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的激發(fā)、課堂教學(xué)效率的提升有著至關(guān)重要的促進(jìn)作用。因此，在提升課堂教學(xué)有效性時(shí)，教師就應(yīng)結(jié)合學(xué)生的身心成長特征，對(duì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)進(jìn)行趣味性的設(shè)計(jì)。在進(jìn)行“認(rèn)識(shí)自己”一節(jié)的課堂導(dǎo)入時(shí)，教師就可以將學(xué)生對(duì)某位學(xué)生的評(píng)價(jià)與這位學(xué)生的自我評(píng)價(jià)進(jìn)行比對(duì)，這就使這位學(xué)生將自己眼中的自己與他人眼中的自己進(jìn)行了對(duì)照，從而發(fā)現(xiàn)了自己無法發(fā)現(xiàn)的自身的優(yōu)點(diǎn)與不足，從而有助于學(xué)生形成良好的自我認(rèn)知。而且通過這一教學(xué)活動(dòng)的開展，對(duì)這一部分知識(shí)的教學(xué)進(jìn)行了良好的導(dǎo)入，以此激發(fā)了學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)熱情。

二、積極進(jìn)行課堂教學(xué)內(nèi)容的有效拓展

教學(xué)內(nèi)容是課堂教學(xué)中最為重要的教學(xué)因素之一，教學(xué)內(nèi)容設(shè)置的科學(xué)與否會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果，是對(duì)課堂教學(xué)有效性具有重要影響的一種教學(xué)因素。但是在當(dāng)前的初中道德與法治課程教學(xué)中，教材雖然經(jīng)過的更為科學(xué)的編排，但是仍然會(huì)不可避免的存在一些滯后或與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活脫節(jié)的問題，導(dǎo)致學(xué)生無法透徹地進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的理解，影響課堂教學(xué)有效性的提升。因此，在對(duì)初中道德與法治課堂教學(xué)有效性進(jìn)行提升的過程中，教師就應(yīng)通過時(shí)事、真實(shí)案例等教學(xué)資源的融合，來實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充與拓展，使學(xué)生在對(duì)日趨完善教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)中獲得高效的學(xué)習(xí)效果。如，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行“網(wǎng)上交友”這部分內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師就可以通過現(xiàn)實(shí)生活中一些網(wǎng)上交友真實(shí)案例的引入，如，“某同學(xué)假期見網(wǎng)友被騙”“網(wǎng)絡(luò)交友詐騙案”等來彌補(bǔ)教材內(nèi)容的不足，使學(xué)生在更加豐富的關(guān)于網(wǎng)絡(luò)交友新聞、案例的了解中，逐漸提高自己的警惕意識(shí)和自我安全的保護(hù)意識(shí)，從而學(xué)會(huì)如何通過網(wǎng)絡(luò)辨別真假友誼，在趨利避害中獲得真正的、純潔的友誼，實(shí)現(xiàn)自身身心的健康成長。

三、積極進(jìn)行課堂教學(xué)模式的優(yōu)化創(chuàng)新

課程改革的發(fā)展催生了大量新型的教學(xué)模式，這些教學(xué)模式在課堂教學(xué)中的運(yùn)用，不僅極大地豐富了課堂教學(xué)的形式，同時(shí)也從更加全面的角度實(shí)現(xiàn)了學(xué)生綜合素質(zhì)能力的引導(dǎo)與培養(yǎng)，是促進(jìn)課堂教學(xué)有效性提升的重要途徑。因此，在初中道德與法治課程的教學(xué)中，教師就應(yīng)積極地進(jìn)行課堂教學(xué)模式的優(yōu)化與創(chuàng)新，以此為手段進(jìn)行課堂教學(xué)有效性的提升。如，在教學(xué)“綻放生命之花”一課時(shí)，教師就可以組織學(xué)生開展合作探究的學(xué)習(xí)模式，使學(xué)生通過自己的自主學(xué)習(xí)，來進(jìn)行生命意義的理解，并搜索一些關(guān)于提升生命價(jià)值、生命意義的案例，并通過與其他學(xué)生的合作探究，來更加深刻地感受生命價(jià)值，以此開展了“通過何種途徑能更加有效體現(xiàn)生命價(jià)值”的思考與討論。這樣學(xué)生就會(huì)在相互之間的溝通與引導(dǎo)下，形成正確的生命意識(shí)和價(jià)值觀，以此增強(qiáng)了課堂教學(xué)的有效性。

四、積極進(jìn)行課堂教學(xué)輔助技術(shù)的運(yùn)用

在課程改革不斷深化的過程中，信息技術(shù)作為一項(xiàng)新型的教育輔助技術(shù)運(yùn)用到教育領(lǐng)域是最具成效的一項(xiàng)改革措施，它不僅以圖文并茂的方式優(yōu)化了課堂講解的展示形式，增強(qiáng)了課堂教學(xué)的趣味性和形象化，同時(shí)更拓展了教學(xué)資源的獲取方式、教學(xué)模式的表現(xiàn)形式，促進(jìn)了互動(dòng)、自主課堂的構(gòu)建。因此，在提升初中道德與法治教學(xué)有效性的過程中，教師就應(yīng)積極地進(jìn)行現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用。如，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行“做守法的公民”一課的教學(xué)時(shí)，教師就可以通過信息技術(shù)的播放功能，為學(xué)生播放《法治空間》《今日說法》等關(guān)于法治教育的節(jié)目，使學(xué)生在這些節(jié)目中具體案例的了解中，感受到我國法律的權(quán)威性以及對(duì)公民合法權(quán)益的保護(hù)性。這樣就以形象、生動(dòng)的教學(xué)方法代替了以往教師的道理說教式的教學(xué)方式，以此更加有效地提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)了學(xué)生的法律意識(shí)和法制觀念。

五、積極進(jìn)行課堂教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制的優(yōu)化

在初中道德與法治課程的課堂教學(xué)中，課堂評(píng)價(jià)是一項(xiàng)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，既能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感、學(xué)習(xí)行為起到激勵(lì)、導(dǎo)向的作用，同時(shí)也能實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生教學(xué)反思的有效開展，以此實(shí)現(xiàn)初中道德與法治課堂教學(xué)有效性的提升。因此，這就需要教師應(yīng)積極的進(jìn)行課堂教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制的優(yōu)化與完善。

總之，在課程改革的背景下，課堂教學(xué)有效性的提升成為了初中道德與法治課程改革的重要發(fā)展方向，教師就應(yīng)積極順應(yīng)課程改革發(fā)展要求，通過初中道德與法治教學(xué)過程的科學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容的有效拓展、教學(xué)模式的積極創(chuàng)新以及現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用等多元化教學(xué)策略的實(shí)施，來促進(jìn)課堂教學(xué)有效性的進(jìn)一步提升，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生道德與法治意識(shí)的形成以及綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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