初中語文“拓展延伸教學(xué)"的探索

董金濤

[摘要]新課改下初中語文教師要充分發(fā)揮拓展延伸教學(xué)的重要作用，深層次挖掘教材內(nèi)容，找準(zhǔn)切入點。尊重學(xué)生個體差異，讓生活走入語文課堂。拓展資源來源渠道，豐富教學(xué)資源，為初中語文教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)提供充分的保障。

[關(guān)鍵詞]初中；語文；拓展延伸教學(xué)；探索

拓展延伸教學(xué)如果在課堂教學(xué)中應(yīng)用得當(dāng)，就可以充分激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性和發(fā)散性思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。反之，如果拓展延伸教學(xué)在課堂教學(xué)中應(yīng)用不得當(dāng)，沒有對拓展范圍進行明確的界定，就會降低課堂教學(xué)效率，對提高課堂教學(xué)水平形成不利影響。語文是內(nèi)容最豐富、涉及面最廣泛的一門學(xué)科，學(xué)生深入研究這門學(xué)科，對提高學(xué)生的文化素養(yǎng)具有重要作用。但事實上，許多學(xué)生對語文學(xué)科教學(xué)重要性沒有形成足夠的重視，錯認(rèn)為語文可學(xué)可不學(xué)，上課很無聊，所以很多學(xué)生注意力難以集中在語文課堂教學(xué)活動中，這就會對提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)水平形成不利黝向。新課改下初中語文教師對語文學(xué)科進行深入研究，優(yōu)化教學(xué)方式方法，打破傳統(tǒng)課堂照本宣科的教學(xué)模式，充分發(fā)揮拓展延伸教學(xué)的重要作用，為初中語文教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)提供充分的保障。

一、深層次挖掘教材內(nèi)容，找準(zhǔn)切入點

課堂教學(xué)效果難以達(dá)到預(yù)期效果，很大一部分原因是因為教師沒有找準(zhǔn)切入點，無法正確引導(dǎo)學(xué)生深層次剖析教學(xué)內(nèi)容，使得學(xué)生掌握知識內(nèi)容散亂，不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。在初中英語教學(xué)中發(fā)揮拓展延伸教學(xué)的重要作用，教師的首要任務(wù)是根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生不同的需求，找準(zhǔn)切入點，有針對性地實施教學(xué)活動，讓學(xué)生始終圍繞一根主線進行課堂學(xué)習(xí)，從而不斷提高學(xué)生的語文水平。

現(xiàn)以蘇教版初中語文“陋室銘”為例，這首詞表達(dá)出了詩人高潔的道德情操，詩人為什么喜歡安貧樂道的生活？這就是研究這首詞的切入點，在明確教學(xué)內(nèi)容的切入點之后，就需要學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)，分析具體的原因。學(xué)生通過查閱資料，歸納出具體原因：詩人劉禹錫是一位具有革新精神的朝廷官員，由于參與革新失敗，被貶至地方做小官，地方官員知道劉禹錫是貶職此地，在安排房子的時候故意刁難，因為劉禹錫的對聯(lián)惹怒了地方官員，所以使他在半年之內(nèi)搬了三次家。劉禹錫對地方官員欺人太甚的行為實在憤然，最終寫下了《陋室銘》表達(dá)自己的情操。在學(xué)生分析清楚切入點之后，再對原文內(nèi)容進行剖析，就可以讓學(xué)生對詩詞中的感情感同身受，充分激發(fā)出學(xué)生參與課堂教學(xué)的興趣和熱情，讓學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)活動中，通過對教學(xué)內(nèi)容的深入剖析，促使學(xué)生真正理解和掌握教學(xué)內(nèi)容。

由此可見，課堂教學(xué)中沒有明確的目標(biāo)，教師漫無目的、照本宣科只會對教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)形成阻礙作用。在初中語文教學(xué)中應(yīng)用拓展延伸教學(xué)模式，由教師根據(jù)教材內(nèi)容，和面對學(xué)生的心理特點，準(zhǔn)確找出教學(xué)內(nèi)容的切入點，引導(dǎo)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容進行深層次剖析，就可以不斷提高學(xué)生的語文水平。

二、尊重學(xué)生個體差異。讓生活走入語文課堂

尊重個體是新課標(biāo)對課堂教育教學(xué)提出的新要求，不同學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的需求不同，對教學(xué)方式的喜歡程度也不一樣，但生活實際應(yīng)用于課堂教學(xué)中，可以提高全部學(xué)生的注意力，這對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平具有重要作用。所以，拓展延伸教學(xué)模式應(yīng)用于初中語文教學(xué)中，教師必須尊重學(xué)生個體，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體作用，并通過生活實際走入語文課堂，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，通過學(xué)生真正參與課堂教學(xué)活動，不斷提高學(xué)生的語文水平。

再以“陋室銘”為例，這個主題看似與學(xué)生生活實際毫無關(guān)聯(lián)，但仔細(xì)看來這個主題就存在與社會中，甚至貼近學(xué)生的生活。教師在課堂教學(xué)中，先讓學(xué)生自己發(fā)表了對“陋室銘”的看法，有學(xué)生總結(jié)觀點“窮有窮快樂，富人也不一定都是快樂的…”學(xué)生的觀點主要是從“陋室銘”的表面進行論述，為了證明這一觀點，教師要求學(xué)生舉出與自己生活息息相關(guān)的例子，學(xué)生舉出了網(wǎng)上_度非常熱門的人物“拾荒老人”的事例，“拾荒老人”自己身患癌癥，卻堅持資助貧困大學(xué)生，以拾荒的方式資助了不少于50名學(xué)生。這些事例都發(fā)生在學(xué)生身邊，學(xué)生將這些事例列舉出來，一方面幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，另一方面也可以從生活事例中得到啟發(fā)，有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價值觀和世界觀。

所以，拓展延伸教學(xué)模式在初中語文教學(xué)中發(fā)揮重要作用，教師應(yīng)該重視每一個個體，讓學(xué)生生活實際與理論知識教學(xué)進行有效結(jié)合，讓學(xué)生真正參與到課堂教學(xué)活動中，通過生活實際對每一個學(xué)生有所啟發(fā)，真正實現(xiàn)初中語文教學(xué)重要目標(biāo)。

三、拓展資源來源渠道，豐富教學(xué)資源

隨著多媒體信息技術(shù)等現(xiàn)代化技術(shù)的蓬勃發(fā)展，信息資源來源渠道呈現(xiàn)出多元化、多樣化的特征，在初中語文拓展延伸教學(xué)中，充分發(fā)揮計算機技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的重要作用，通過互聯(lián)網(wǎng)拓展資源渠道，不斷豐富教學(xué)資源，確保學(xué)生掌握全面的知識內(nèi)容，從而逐步提高學(xué)生的語文水平。

再以“陋室銘”為例，由于課本教材中對詩人劉禹錫的介紹不多，為了了解詩詞的創(chuàng)作背景和內(nèi)涵，學(xué)生充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的重要作用，通過瀏覽器搜索關(guān)鍵點，查閱相關(guān)信息，通過查閱信息發(fā)現(xiàn)詩人出身、所處環(huán)境以及詩人心態(tài)等方面的信息資源，學(xué)生將這些資源總結(jié)歸納起來，在進行課堂教學(xué)過程中，提出這些內(nèi)容和學(xué)科信息資源，就可以為開展課堂教學(xué)活動奠定堅實的基礎(chǔ)。

由此可見，拓展資源來源渠道是初中語文拓展延伸教學(xué)的核心任務(wù)，通過豐富教學(xué)資源，簡化學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解難度，讓學(xué)生真正理解和掌握教學(xué)內(nèi)容，也可以拓展教學(xué)內(nèi)容范圍，讓學(xué)生掌握更加全面的知識，進而逐漸提高學(xué)生的語文水平。