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張醒

默認或縱容“聚餐社交”這種風氣，很容易引起大學生對人際關系的錯誤認知，以為社會交往就是“酒桌外交”，無形中也在潛移默化地培養(yǎng)“精致的利己主義者”。

一個學校的風氣正不正，既與大學生自身的素質有關，很大程度上也關系到學校管理者的風格與智慧。尤其是管理大學生社團的老師，自身要有正氣，給予學生更多的正面引導。其實，學生社團的作用不亞于課堂教學，社團的品質越高，活動越豐富，對學生的成長越有幫助。

當然，營造積極的校園風氣，離不開對學生社團活動的規(guī)范化、程序化管理。在這方面，可以借鑒美國的經驗。美國許多大學設有學生社團輔導室，主要擔任學生社團的顧問，提供社團活動各種必要的支援，以及審查活動經費申請與撥款補助。許多大學規(guī)定，每個學生社團至少需要聘請一位教職員擔任學生社團的顧問，有關社團的重要文件、活動申請表、租借場地等都需要顧問簽名。規(guī)范而細致的管理，使意欲投機取巧的人很難鉆空子，自然少了帶著功利目的的“聚餐社交”。

高校管理者也要認識到，在價值日益多元的時代環(huán)境下，還應重視大學生的心理健康教育，引導其樹立積極的價值觀，引導大學生多在專業(yè)能力和品德修養(yǎng)上下功夫，這既是大學生的未來競爭力所在，也是營造積極校園文化的重要途徑。（摘自《中國教育報》2016年5月11日，作者系渤海大學教師）

名師微評：高校對一個人價值觀、人生觀的定型影響極大，從這個意義上講，高校管理者決不能忽視學生的心理健康教育。文章開頭，反面事例以排比提出問題，引起讀者警覺，與美國類比顯示差距，更點醒了讀者，而后發(fā)出呼吁，整體水到渠成。