物理教學(xué)中的創(chuàng)新教育

曾憲平

摘要：創(chuàng)新教育是現(xiàn)代教育的靈魂，要培養(yǎng)勇于創(chuàng)新的綜合型人才，在現(xiàn)代教育中實(shí)施創(chuàng)新教育已成為人們的共識(shí)。在教學(xué)中，教師應(yīng)有意識(shí)地加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新教育；激勵(lì)；潛能

中圖分類號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2015）12-0118

在信息技術(shù)和知識(shí)經(jīng)濟(jì)的今天，創(chuàng)新已成為民族振興的關(guān)鍵、國家興旺的基石。創(chuàng)新教育是現(xiàn)代教育的靈魂，要培養(yǎng)勇于創(chuàng)新的綜合型人才，在現(xiàn)代教育中實(shí)施創(chuàng)新教育已成為人們的共識(shí)。而創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，教育起著舉足輕重的作用。物理作為一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，在教學(xué)中應(yīng)有意識(shí)地加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

一、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)機(jī)，喚起強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)

1. 消除創(chuàng)新的神秘感，明確物理學(xué)本身發(fā)展即創(chuàng)新過程

創(chuàng)新意識(shí)是指學(xué)生具有引起某種創(chuàng)造動(dòng)機(jī)所表現(xiàn)的創(chuàng)作意向和愿望的意識(shí)。創(chuàng)新意識(shí)是創(chuàng)造性思維和活動(dòng)的基本前提與條件。一個(gè)人如果沒有創(chuàng)新欲望和動(dòng)機(jī)，就不可能去進(jìn)行創(chuàng)新性思維和創(chuàng)新活動(dòng)。因此，創(chuàng)造動(dòng)機(jī)就是學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)的內(nèi)部原因或內(nèi)在動(dòng)力。在創(chuàng)新教育中要增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，首先要消除對(duì)創(chuàng)新的神秘感，樹立人人都可發(fā)明創(chuàng)造的思想?！盁o生我才必有用”，創(chuàng)新的關(guān)鍵在于一個(gè)“敢”字，教師沒講過的敢想，教師沒教過的敢做，只要敢想敢做，也就邁進(jìn)了創(chuàng)新的大門。但是大多數(shù)學(xué)生缺乏創(chuàng)新意識(shí)，把創(chuàng)新看得神秘莫測。因此，在教學(xué)中要充分利用物理學(xué)本身發(fā)展過程中的一些史實(shí)和故事，介紹物理學(xué)家是如何發(fā)現(xiàn)新問題，提出新觀點(diǎn)，創(chuàng)造新理論的。例如，著名的物理學(xué)家牛頓，在蘋果樹下休息時(shí)，看到成熟的蘋果會(huì)自動(dòng)落向地面，產(chǎn)生疑問：蘋果為什么會(huì)落向地面而不落向天空？用其他物體進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)不只是蘋果，任何物體拋向天空，最終總要落回地面，于是提出了著名的萬有引力定律。通過事例，讓學(xué)生體會(huì)推陳出新的創(chuàng)新過程，這對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、激發(fā)學(xué)生的好奇心、激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新熱情是大有裨益的，為學(xué)生創(chuàng)新奠定了良好的心理基礎(chǔ)。

學(xué)生的創(chuàng)新多數(shù)是一種學(xué)習(xí)上的創(chuàng)新，而獨(dú)立思考本身就是一種創(chuàng)新活動(dòng)。據(jù)此，只要不是墨守成規(guī)，能別出心裁、標(biāo)新立異地提出合乎事物發(fā)展規(guī)律的新觀點(diǎn)、新見解、新方法，都是創(chuàng)新。

2. 改進(jìn)教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲

學(xué)習(xí)興趣是指學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生的心理上的愛好和追求的傾向。在實(shí)踐中，興趣對(duì)人的活動(dòng)將產(chǎn)生巨大的推動(dòng)作用。學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)發(fā)生興趣，就會(huì)充分發(fā)揮自己的積極性和主動(dòng)性，產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，在教學(xué)中應(yīng)有意識(shí)地激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心、濃厚的學(xué)習(xí)興趣和旺盛的求知欲?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者”。學(xué)生只有對(duì)事物有強(qiáng)烈的好奇心和濃厚的興趣，才可能積極主動(dòng)地提出問題，才可能在其驅(qū)使下產(chǎn)生窮究解決問題答案的迫切心理要求。好奇心和興趣是創(chuàng)新教育的必備因素，是創(chuàng)新意識(shí)的重要組成部分。愛因斯坦曾說：“推動(dòng)我進(jìn)行科學(xué)工作的是一種想了解自然奧秘的、抑制不住的渴望，而不是別的。”

物理教學(xué)的成功，在很大程度上取決于學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣能否保持穩(wěn)定和發(fā)展。新形勢下，單一的授課方式不再適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和科技的進(jìn)步，采取靈活多樣的教學(xué)方法勢在必行，如多媒體輔助教學(xué)、演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)、探究式教學(xué)等，讓學(xué)生親自參與到問題的討論中，通過討論、研究，從中得出物理規(guī)律。

二、培養(yǎng)學(xué)生的物理思維，提高物理學(xué)習(xí)效率

1. 訓(xùn)練直覺思維，提高對(duì)物理的敏感性

學(xué)生從單純依靠語言進(jìn)行的邏輯思維轉(zhuǎn)到不依靠語言進(jìn)行的直覺思維。所謂直覺思維，就是人們不經(jīng)過逐步分析而迅速對(duì)問題的答案做出合理猜測。設(shè)想或頓悟的一種躍進(jìn)式思維，這種方法有利于鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測、大膽假設(shè)，展開合理想象。如古希臘著名科學(xué)家阿基米德在澡盆里沐浴時(shí)，看到自己的身體入水后，水面位置上升并緩緩向外溢出水的現(xiàn)象，通過直覺思維結(jié)果發(fā)現(xiàn)了著名的浮力定律。教師在教學(xué)中進(jìn)行直覺思維示范，提高學(xué)生對(duì)直覺的敏感性，教給學(xué)生捕捉直覺的方法，及時(shí)記下一些偶然出現(xiàn)的新異念頭，讓學(xué)生盡可能多地獲得一些解決問題的經(jīng)驗(yàn)。但不能把直覺理解成想當(dāng)然、憑感覺，或完全憑經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)是建立在清晰、科學(xué)的物理概念上，在理解和熟練處理相互邏輯關(guān)系后自然形成的結(jié)論。

2. 豐富想象思維，增強(qiáng)物理知識(shí)的遷移性

想象思維是思維的一種特殊形式。是指人們通過一件事情的觸發(fā)而遷移（想）到另一些事情上的思維或是指與某種愿望相結(jié)合且指向未來的一種想象的思維。想象思維可使人的思想開闊，思維奔放、發(fā)散，因而在創(chuàng)造活動(dòng)中的作用是顯而易見的。在很早時(shí)候，就有人想象和鳥一樣在天空自由飛翔，經(jīng)過若干年的實(shí)驗(yàn)、改進(jìn)、研究，到現(xiàn)在已有各種各樣的飛機(jī)、飛行器。學(xué)生隨著物理學(xué)習(xí)內(nèi)容的深化，經(jīng)驗(yàn)和表象的豐富，想象力也迅速發(fā)展起來。有意想象發(fā)展迅速，表現(xiàn)為能自主地確立想象的目的、任務(wù)，并圍繞目的去開展想象。如在講牛頓第一定律時(shí)，學(xué)生看到小車從斜面上同一高度滾下后，分別在棉布、木板和玻璃板上滑行不同的距離最后停下來。對(duì)這一現(xiàn)象分析，得到阻力越小，小車滑行距離越遠(yuǎn)的結(jié)論后，就需要引導(dǎo)學(xué)生去想象，若水平面絕對(duì)光滑，小車的運(yùn)動(dòng)會(huì)出現(xiàn)什么結(jié)果？由此可推導(dǎo)出牛頓第一定律，在這一過程中，使學(xué)生的想象能力得到提高。隨著實(shí)驗(yàn)操作技能和實(shí)踐能力的提高，學(xué)生的想象思維變得更加豐富，并隨著抽象邏輯思維的深刻性、批判性和辯證性的發(fā)展，想象將逐步擺脫具體性、虛偽性，日益變得抽象、概括、現(xiàn)實(shí)。

3. 引導(dǎo)發(fā)散思維，拓寬學(xué)生思路，使思維更加靈活

發(fā)散思維是一種輻射型思維方式。是對(duì)單個(gè)信息沿著不同的角度，將知識(shí)串聯(lián)起來，由點(diǎn)到線，再由線及面衍生出去的思考方法。是創(chuàng)新思維中最可貴的思維形式，能夠有效鍛煉學(xué)生思維的流暢性和全面性，使學(xué)生從不同角度進(jìn)行剖析，從多個(gè)側(cè)面進(jìn)行分析，開闊學(xué)生觀野，拓寬學(xué)生思路。發(fā)散思維要求做到博問多識(shí)、概括多方、比較多思、逆向多路。因此，在課堂教學(xué)中，要激勵(lì)學(xué)生不要停留在對(duì)原有知識(shí)和前人思想的理解上，要求學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，形成獨(dú)立的見解。根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，選擇實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

三、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的提高，則取決于對(duì)現(xiàn)有知識(shí)的開發(fā)利用、加工和創(chuàng)新。通過創(chuàng)新教育，學(xué)生創(chuàng)新欲望強(qiáng)烈，在解決實(shí)際問題的過程中，會(huì)不斷尋求新的思路和方法，直到問題的完善解決。在這一過程中，創(chuàng)新意識(shí)得到了明顯加強(qiáng)，創(chuàng)新精神和能力得到了提高。人們常說：“能力比知識(shí)更重要?！蹦芰χ灾匾?，是因?yàn)槟芰δ軌蚪鉀Q實(shí)踐中出現(xiàn)的新問題和創(chuàng)造新的知識(shí)。教育不但要傳授知識(shí)，還要通過傳授知識(shí)，提高各種能力，使學(xué)生的潛能得到全面開發(fā)。

1. 開展探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展

學(xué)生僅有創(chuàng)新意識(shí)是不夠的，還必須具備良好的創(chuàng)新能力并進(jìn)行實(shí)實(shí)在在的創(chuàng)新實(shí)踐，才能有所創(chuàng)新。探究性學(xué)習(xí)，就是要求學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)活動(dòng)、自主學(xué)習(xí)，通過自己收集、分析和處理信息來實(shí)際感受和體驗(yàn)知識(shí)的生產(chǎn)過程，進(jìn)而了解社會(huì)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力和創(chuàng)造能力的學(xué)習(xí)?，F(xiàn)代社會(huì)的能源問題已經(jīng)日益突出，如果用太陽能代替電能，那么我們每個(gè)家庭將節(jié)約多少電能，這些電能又能少耗費(fèi)多少煤資源？結(jié)合物理教學(xué)開展的探究性學(xué)習(xí)，使學(xué)生接觸到大量的實(shí)際問題。

2. 營造自由、平等、寬松、和諧的氛圍，促進(jìn)發(fā)現(xiàn)問題能力的培養(yǎng)

教育是把雙刃劍，它既可以培養(yǎng)造就創(chuàng)造性人才，也可以摧殘、扼殺人的創(chuàng)造性。這里的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)自由、平等、寬松、和諧的育人環(huán)境。教師和學(xué)生的關(guān)系是平等的，學(xué)生可以自由發(fā)表對(duì)問題的不同看法，敢于對(duì)權(quán)威提出質(zhì)疑，這樣可激發(fā)學(xué)生探索未知世界的欲望，更好地培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力，培養(yǎng)能運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q問題的能力，逐步培養(yǎng)學(xué)生參加創(chuàng)新活動(dòng)的興趣和自信，繼而不斷學(xué)習(xí)創(chuàng)新技能和方法。

3. 在物理實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

物理是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，充分重視物理實(shí)驗(yàn)的作用，會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到保持并不斷發(fā)展，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)操作，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)實(shí)施創(chuàng)新教育的重要基礎(chǔ)和手段。發(fā)動(dòng)學(xué)生集思廣益，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外小實(shí)驗(yàn)并通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與活動(dòng)，體會(huì)科學(xué)研究的創(chuàng)新過程。

總之，在物理教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育，任重道遠(yuǎn)，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)是基礎(chǔ)，訓(xùn)練創(chuàng)新思維是關(guān)鍵，發(fā)展創(chuàng)新能力是根本。

（作者單位：江西省瑞金市第五中學(xué) 342500）