新課標(biāo)下的英語(yǔ)高考新題型

楊志輝

摘要：語(yǔ)法填空是從語(yǔ)法角度對(duì)短文進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆稚⑼诳?，考查方式分為自由填空類及提示性填空類。其目的是考查學(xué)生理解語(yǔ)篇的能力、分析句子結(jié)構(gòu)的能力以及熟練運(yùn)用語(yǔ)法的能力。學(xué)生要加強(qiáng)聽、說(shuō)、讀、寫綜合能力的發(fā)展，多進(jìn)行語(yǔ)言產(chǎn)出和交際的機(jī)會(huì)，將學(xué)習(xí)英語(yǔ)的關(guān)注點(diǎn)轉(zhuǎn)移到語(yǔ)言的社會(huì)功能和實(shí)際運(yùn)用上來(lái)。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；語(yǔ)法填空題；教師；學(xué)生

中圖分類號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2015）11-0089

新課標(biāo)全國(guó)卷高考英語(yǔ)試題的考查在題型上出現(xiàn)大的變化，歷年高考常見(jiàn)的單項(xiàng)填空題型完全消失，原有英語(yǔ)單選題變?yōu)椤罢Z(yǔ)篇型語(yǔ)法填空”，由單選的考查變?yōu)檎Z(yǔ)法填空的測(cè)試。取而代之的語(yǔ)篇型語(yǔ)法填空無(wú)論在形式上還是在難度上都要比單項(xiàng)填空復(fù)雜許多。語(yǔ)篇型語(yǔ)法填空題“突出語(yǔ)篇，強(qiáng)調(diào)運(yùn)用”的命題思路，不僅充分體現(xiàn)了語(yǔ)言測(cè)試的交際性原則，也很好地體現(xiàn)了高中英語(yǔ)課程改革的教學(xué)理念，與《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》所提出的英語(yǔ)課程的性質(zhì)完全吻合。此題型重在考查詞匯知識(shí)，考生需靈活運(yùn)用詞匯、語(yǔ)法知識(shí)來(lái)判斷各空白處應(yīng)填寫的內(nèi)容。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，詞匯一直是重中之重，高三學(xué)生怎樣更深層次又有技巧地復(fù)習(xí)詞匯，就要結(jié)合語(yǔ)法填空題的特殊性質(zhì)，分析詞性、了解構(gòu)詞法、會(huì)聯(lián)想對(duì)比記憶，從用法上復(fù)習(xí)歸納詞匯過(guò)語(yǔ)法關(guān)，還要?dú)w納易拼錯(cuò)的常用詞過(guò)拼寫關(guān)。

語(yǔ)法填空是從語(yǔ)法角度對(duì)短文進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆稚⑼诳眨疾榉绞椒譃樽杂商羁疹惣疤崾拘蕴羁疹?。其目的是考查學(xué)生理解語(yǔ)篇的能力、分析句子結(jié)構(gòu)的能力及熟練運(yùn)用語(yǔ)法的能力。學(xué)生要加強(qiáng)聽、說(shuō)、讀、寫綜合能力的發(fā)展，多進(jìn)行語(yǔ)言產(chǎn)出和交際的機(jī)會(huì)，將學(xué)習(xí)英語(yǔ)的關(guān)注點(diǎn)轉(zhuǎn)移到語(yǔ)言的社會(huì)功能和實(shí)際運(yùn)用上來(lái)。

一、在教學(xué)中，要注意單選題和語(yǔ)法填空題的不同

同樣都是考語(yǔ)法知識(shí)，但單選和語(yǔ)法填空題有著很大不同。語(yǔ)法填空題是給出200字左右的一段短文或?qū)υ?，段落中給出10個(gè)填空，其中幾個(gè)填空是給出一個(gè)單詞，填寫它的正確詞形，如形容詞的比較級(jí)等，在考試說(shuō)明的樣題中給出提示詞的空共有4個(gè)，其余填空是結(jié)合上下文直接填詞，這要求考生既要掌握熟練的語(yǔ)法知識(shí)，還要有一定的語(yǔ)言閱讀能力。從單選題那種單獨(dú)句子中的單獨(dú)的語(yǔ)法考核，到短文中的語(yǔ)法實(shí)際應(yīng)用，此次題型轉(zhuǎn)變得更加靈活，對(duì)考生的詞匯量、語(yǔ)篇的語(yǔ)感、句子成分的分析提出了新的要求。

二、語(yǔ)法填空考查的知識(shí)點(diǎn)

這種所謂的“語(yǔ)法填空”題都會(huì)考查到哪些語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)呢？從這兩年高考題中這十個(gè)填空測(cè)重于考查：動(dòng)詞時(shí)態(tài)、名詞單復(fù)數(shù)、可數(shù)不可數(shù)等，從句引導(dǎo)詞、非謂語(yǔ)動(dòng)詞、形容詞副詞比較級(jí)、連詞、代詞it、冠詞、情態(tài)動(dòng)詞表推測(cè)、動(dòng)詞短語(yǔ)習(xí)慣搭配。我們不難發(fā)現(xiàn)，與單選不同，與句法相比，瑣碎的詞法在此類題型中所占的比率更高。

三、學(xué)生做此題型存在困難的原因分析

1. 學(xué)生詞匯量缺乏

有的學(xué)生在平時(shí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中不重視英語(yǔ)詞匯的積累，或是對(duì)所學(xué)詞匯沒(méi)能及時(shí)地、反復(fù)地鞏固，造成詞匯量缺乏。在這些學(xué)生中，有不少人在高考前都想走“捷徑”，想方設(shè)法尋求解答這一題型的常填詞匯，他們認(rèn)為即便在不了解文章大意的情況下，填上那些常用詞匯，就能拿上幾分，以此來(lái)提高得分率。詞匯是聽說(shuō)、閱讀、寫作的基礎(chǔ)。如若沒(méi)有掌握好基本詞匯，就不能順利地進(jìn)行聽說(shuō)讀寫，所以亂填亂寫只能能瞎撞，當(dāng)然不能獲得好成績(jī)的。

2. 沒(méi)能掌握好解題技巧

有的學(xué)生做題時(shí)顯得慌亂，在未獲取全文大意的情況下就匆忙下筆，結(jié)果是事倍功半。而正確的解題技巧應(yīng)是先瀏覽文章，獲取文章的大意，然后從易后難地排除障礙試著填空，最后是復(fù)核檢查答案。在這一解題過(guò)程中，有部分學(xué)生不能從易至難地解題，而是卡在某個(gè)空上費(fèi)時(shí)過(guò)多，不能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)做完題。所以，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，掌握一定的解題技巧是必要的，這樣能幫助他們花較少的時(shí)間，獲得更好的解題效果。

3. 考點(diǎn)不明確

從學(xué)生做題情況來(lái)看，不少學(xué)生是由于不熟悉語(yǔ)法填空的命題形式，不明確考查內(nèi)容與范圍，在解題時(shí)填了很多不著邊際的詞匯，而造成失分。他們對(duì)語(yǔ)法填空要考查的語(yǔ)法項(xiàng)目?jī)?nèi)容，如連詞，表并列關(guān)系的連詞and，or，表轉(zhuǎn)折關(guān)系的連詞but，while，表因果關(guān)系的連詞because，so等；副詞，如ly結(jié)尾的副詞probably，possibly等；代詞，指示代詞it，he，反身代詞herself等；介詞，如with，at，on等；關(guān)聯(lián)詞，如what，that，where等；非謂語(yǔ)動(dòng)詞，如現(xiàn)在分詞、過(guò)去分詞等；冠詞a，an，the 和其他語(yǔ)法項(xiàng)目一概不清楚，這樣做題時(shí)只是糊里糊涂，亂填一通。要做好語(yǔ)法填空題，當(dāng)然是先要弄清楚考點(diǎn)，明確考查范圍，才能做到有的放矢。

4. 沒(méi)能過(guò)好語(yǔ)法關(guān)

語(yǔ)法是針對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的語(yǔ)法進(jìn)行的研究，指英語(yǔ)中語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)規(guī)律。它大致可以分成三大板塊：詞法、句法及語(yǔ)法。學(xué)生沒(méi)能過(guò)好語(yǔ)法關(guān)，包含兩方面的原因。一是有的教師認(rèn)為說(shuō)好英語(yǔ)不需要懂得什么語(yǔ)法，由此，他們就產(chǎn)生了“淡化語(yǔ)法教學(xué)”的想法，有的甚至忽視語(yǔ)法，認(rèn)為新教材不重視語(yǔ)法，高考題不單純考語(yǔ)法，就沒(méi)有必要再重視語(yǔ)法教學(xué)了。這是造成學(xué)生沒(méi)能學(xué)好語(yǔ)法的原因之一。二是教師重視語(yǔ)法教學(xué)，而是學(xué)生自身沒(méi)能逐一掌握好各語(yǔ)法項(xiàng)目，對(duì)具體語(yǔ)法項(xiàng)目混亂不清，造成誤用錯(cuò)用現(xiàn)象。這具體表現(xiàn)在不少學(xué)生基礎(chǔ)語(yǔ)言知識(shí)和結(jié)構(gòu)掌握不牢，不能用準(zhǔn)確的標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)進(jìn)行口頭表達(dá)，寫不了幾個(gè)沒(méi)有任何語(yǔ)法錯(cuò)誤的完整英語(yǔ)句子。

四、指導(dǎo)學(xué)生做好此題型的具體策略

1. 切實(shí)抓好詞匯教學(xué)，讓學(xué)生過(guò)好詞匯關(guān)

語(yǔ)法填空旨在考查學(xué)生理解語(yǔ)篇的能力、分析句子結(jié)構(gòu)的能力及熟練運(yùn)用語(yǔ)法的能力。從學(xué)生的答卷來(lái)看，在提示性填空題中，因不知道所給單詞詞性，造成無(wú)從下筆填寫是學(xué)生在解答語(yǔ)法填空中存大的一個(gè)較突出的問(wèn)題。由于上述原因造成的錯(cuò)填、誤填現(xiàn)象層出不窮，如有的學(xué)生在句子需填主語(yǔ)的空上填了謂語(yǔ)動(dòng)詞形式、副詞等，而在需填謂語(yǔ)動(dòng)詞形式的空上填了名詞、介詞等。所以在平時(shí)的詞匯教學(xué)中，教師要求學(xué)生在記憶單詞的詞義的同時(shí)，也要提醒他們記憶詞匯的詞性，并讓學(xué)生明白不同詞性的詞匯在句子中的功用的異同，如主語(yǔ)可由名詞或相當(dāng)于名詞的一類詞擔(dān)當(dāng)，謂語(yǔ)是由動(dòng)詞擔(dān)當(dāng)?shù)?，以此?lái)降低或減少學(xué)生的錯(cuò)答率。另外，讓學(xué)生記住常用的動(dòng)詞短語(yǔ)、介詞短語(yǔ)和重要的句子結(jié)構(gòu)等是必要的。

2. 讓學(xué)生掌握解題技巧，提高解題效率

解題技巧可以幫助學(xué)生在更短的時(shí)間里更有效地答題。語(yǔ)法填空的正確解題步驟是：（1）瀏覽全文，把握語(yǔ)篇；（2）邊讀邊填，先易后難；（3）驗(yàn)證復(fù)查，清除難點(diǎn)。語(yǔ)法填空在設(shè)題方面分為自由填空類和提示性填空類。自由填空類其考查的語(yǔ)言項(xiàng)目主要有：行文邏輯、連詞、介詞、關(guān)系代詞等。在平時(shí)訓(xùn)練及復(fù)習(xí)這些語(yǔ)法要點(diǎn)的時(shí)候，教師可采取自由填空的練習(xí)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。提示性填空類其考查的語(yǔ)言項(xiàng)目主要有：動(dòng)詞時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)、非謂語(yǔ)動(dòng)詞、形容詞、副詞、名詞、冠詞等。至于具體空格上填寫什么詞，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在了解全文大意后，從語(yǔ)篇著手，并聯(lián)系上下文，可根據(jù)自己掌握的語(yǔ)法知識(shí)、詞匯知識(shí)、生活常識(shí)、固定詞組及配和句型搭配，及對(duì)某一國(guó)家的風(fēng)俗習(xí)慣、文化背景的了解，行文的邏輯關(guān)系、語(yǔ)篇標(biāo)志等進(jìn)行填充。這樣，學(xué)生掌握解題技巧后，相應(yīng)地提高解題效率，他們就能信心百倍地應(yīng)對(duì)考試了。

3. 讓學(xué)生明確考點(diǎn)，了解高考命題特點(diǎn)及指向

只有讓學(xué)生明確考點(diǎn)，解題時(shí)才能做到有的放矢。在教學(xué)中，教師要向?qū)W生說(shuō)明語(yǔ)法填空的高考必考點(diǎn)。除此以外，還有對(duì)名詞、倒裝句及強(qiáng)調(diào)句等的考查。以上這些考點(diǎn)也都是平時(shí)測(cè)試題及高考的命題方向和考查內(nèi)容。在教學(xué)中，教師一定要讓向?qū)W生明確這些必考點(diǎn)，學(xué)生在解題過(guò)程中才能快速地找到最佳答案，也才能夠提高解題能力。

4. 過(guò)好語(yǔ)法關(guān)，反復(fù)練習(xí)提高能力

此類題型對(duì)于那些詞匯語(yǔ)法基礎(chǔ)較好的同學(xué)實(shí)際上降低了難度，因?yàn)轭}目給出提示詞的幾個(gè)空必然是送分題，考生必須拿分。而在剩余的空中更強(qiáng)調(diào)語(yǔ)篇語(yǔ)境的理解，扎實(shí)的語(yǔ)法詞匯功底和語(yǔ)感會(huì)幫助考生解題。但對(duì)于那些平時(shí)基礎(chǔ)不太好的考生來(lái)說(shuō)，除了要復(fù)習(xí)語(yǔ)法體系，還要適當(dāng)增加填完空缺部分后整體篇章的熟讀甚至進(jìn)行部分的背誦以培養(yǎng)語(yǔ)感。在語(yǔ)法層面上，歸根結(jié)底，詞法部分側(cè)重考查動(dòng)詞時(shí)態(tài)及語(yǔ)態(tài)、非謂語(yǔ)動(dòng)詞、情態(tài)動(dòng)詞、冠詞、代詞、并列連詞、形容詞與副詞、介詞等；句法部分側(cè)重考查定語(yǔ)從句、名詞性從句、狀語(yǔ)從句、虛擬語(yǔ)氣、強(qiáng)調(diào)句型、倒裝、省略句等。試題本著“突出語(yǔ)境、重在運(yùn)用、符合表達(dá)、體現(xiàn)能力”的原則，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法知識(shí)在具體語(yǔ)境中的運(yùn)用，因此掌握一定的文化背景、揣摩說(shuō)話人的意圖成了解決語(yǔ)法填空的關(guān)鍵。

還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語(yǔ)篇邏輯分析能力和精細(xì)閱讀能力的培養(yǎng)?？梢酝ㄟ^(guò)精讀教學(xué)、課外閱讀、寫作練習(xí)等方式，促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)篇分析能力和對(duì)語(yǔ)言的理解力和控制力的發(fā)展。