高一新生英語教學(xué)之我見

洪艷

摘要：英語，作為當(dāng)今學(xué)生的一門必修課，在學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中占據(jù)著非常重要的作用。但是，對于很多的高一新生，初高中英語的順利過渡，卻并不是一件容易的事情。本文試圖對此加以探索，同時(shí)在實(shí)際教學(xué)過程中總結(jié)出影響高一新生英語學(xué)習(xí)的主要因素，并對此進(jìn)行針對性的研究、探討，力求能夠達(dá)到幫助學(xué)生做好初、高中英語輕松過渡，使他們在英語學(xué)習(xí)過程中達(dá)到事半功倍的效果。

關(guān)鍵詞：興趣教學(xué)法；初高中銜接指導(dǎo)；教師；學(xué)生

中圖分類號：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2015）11-0073

一、引言

英語，作為當(dāng)今學(xué)生一門必修課，在學(xué)生學(xué)習(xí)生涯里占據(jù)著非常重要的作用。但是，對于很多的高一新生來說，初高中英語的順利過渡，卻并不是一件容易的事情。這究竟是為什么？如何使高一新生順利地跨過高中英語門檻并學(xué)好英語呢？這值得我們每一個(gè)高中英語教師認(rèn)真去研究、探討和解決。

二、影響高一新生英語學(xué)習(xí)的主要因素

1. 課程教材內(nèi)容方面

初中英語的教學(xué)內(nèi)容少，只是在語音、語調(diào)的基礎(chǔ)上進(jìn)行簡短的交際對話，而語法知識點(diǎn)分散，閱讀難度低，教材易于模仿掌握。進(jìn)入高一以后，英語教材在初中的基礎(chǔ)上注入了大量的語言知識點(diǎn)和語法，加大了學(xué)生的詞匯量和閱讀量，教材內(nèi)容廣泛，貼近現(xiàn)代生活，突出了對學(xué)生運(yùn)用英語能力的培養(yǎng)。因此，對于有些高一新生來說，要迅速深刻地理解教材，掌握教材，不是一件容易的事情。

2. 教師的教法方面

初中英語課時(shí)多，每課時(shí)安排的內(nèi)容量少、難度小。因此，教師對教學(xué)難點(diǎn)、語言重點(diǎn)可以有充裕的時(shí)間反復(fù)講解，進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生有大量時(shí)間進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，從而掌握英語。而高中英語課時(shí)少，每課時(shí)的內(nèi)容多，結(jié)構(gòu)緊湊，知識點(diǎn)和詞匯量是初中階段的數(shù)倍，知識點(diǎn)和詞匯量運(yùn)用靈活，難度大，側(cè)重考查學(xué)生對知識的靈活運(yùn)用能力。教師在平時(shí)的授課過程中注重對學(xué)生歸納、總結(jié)能力的培養(yǎng)。

三、如何幫助學(xué)生學(xué)好英語的主要嘗試及相關(guān)策略

1. 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。課堂是一個(gè)舞臺(tái)，教師要充分利用這一點(diǎn)，讓學(xué)生多接觸英語，操練英語。同時(shí)，作為英語教師的我們，在對課堂教學(xué)步驟進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，要以學(xué)生現(xiàn)有的語言水平為基礎(chǔ)，由淺入深，逐層遞進(jìn)，通過對學(xué)生進(jìn)行提問來激發(fā)其興趣，激活學(xué)生的思維，將學(xué)生的思維水平與教學(xué)要求銜接起來，并由此及彼、舉一反三，掀起學(xué)習(xí)的高潮。如牛津模塊一第一單元word power課，主要介紹的是school facilities以及如何從一個(gè)指定的地點(diǎn)到達(dá)另一地點(diǎn)。我們可以在授課時(shí)，對學(xué)生不甚明白的表示學(xué)校設(shè)施的名詞用簡單英語進(jìn)行解釋，比如提到gym時(shí)，筆者說：Its a place where you can work out and build up your body.學(xué)生立刻反應(yīng)過來是健身館的意思。又如在提到canteen時(shí)，筆者做出吃飯的樣子，并用手指向?qū)W校餐廳的位置，學(xué)生頓時(shí)恍然大悟。在教授如何指路時(shí)，筆者提議每組學(xué)生指出一條從我們此刻的教室到圖書室的不同路線，然后再由學(xué)生進(jìn)行討論和選票，選出最佳路線。此類活動(dòng)得到學(xué)生積極響應(yīng)，極大地調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)英語的熱情。

2. 開設(shè)初高中銜接指導(dǎo)課和學(xué)法課

鑒于初高中階段英語學(xué)習(xí)的諸多不同，教師就必須先教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。實(shí)際上，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法的養(yǎng)成，是學(xué)生能否成功過渡初高中的一個(gè)非常重要的因素，能否盡快在教師的指導(dǎo)下適應(yīng)高中的英語學(xué)習(xí)，養(yǎng)成科學(xué)的、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對于學(xué)生來說是非常要的。因此，在新學(xué)期一開始時(shí)，教師就要注意給學(xué)生開設(shè)初高中銜接指導(dǎo)課和學(xué)法課，介紹如何讀書、如何聽課、如何復(fù)習(xí)、如何記憶等學(xué)習(xí)方法。同時(shí)，可以要求學(xué)生準(zhǔn)備錯(cuò)題集，對他們的筆記格式，作業(yè)要求等進(jìn)行明確的規(guī)定。比如，我們今年在新授課之前，對新生進(jìn)行詞性分類、句子成分、簡單句的結(jié)構(gòu)、句子種類等基礎(chǔ)知識進(jìn)行了加強(qiáng)和鞏固。

3. 形成和鞏固良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

語言學(xué)習(xí)是非?？菰镆彩欠浅Ｓ腥さ氖虑椋枰獙W(xué)習(xí)者有持久的毅力和不恥下問的精神。從教數(shù)年來，筆者發(fā)現(xiàn)歷年高一學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣上暴露的問題主要表現(xiàn)在四個(gè)方面：（1）懶于動(dòng)手和動(dòng)口。語言的學(xué)習(xí)是一個(gè)非?，嵥槁L的過程，英語學(xué)習(xí)尤其如此，你必須要記住單詞、句型、詞的用法，這就要求你必須多動(dòng)手，學(xué)會(huì)做筆記，把自己不懂的、生疏的、重要的都記下來，便于自己課后解決問題和復(fù)習(xí)鞏固。（2）不會(huì)計(jì)劃，過于依賴教師，忽視自我學(xué)習(xí)的作用。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中過分依賴教師，缺乏自主性。比如，教師今天布置明天的聽寫任務(wù)時(shí)，有些學(xué)生才會(huì)想到今天晚上去背背單詞，否則，他不會(huì)想到要根據(jù)記憶規(guī)律進(jìn)行單詞記憶，而只會(huì)僅僅滿足于完成教師布置的作業(yè)。這就要求我們教師在一開始時(shí)就要嚴(yán)格要求，督促學(xué)生每天領(lǐng)會(huì)、復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容，使其養(yǎng)成今日事今日畢的良好習(xí)慣。（3）不會(huì)總結(jié)，學(xué)習(xí)缺乏系統(tǒng)性。不少學(xué)生做作業(yè)完全是為了應(yīng)付教師，只求數(shù)量，不講質(zhì)量。對規(guī)律性的東西不注意歸納總結(jié)，對平時(shí)發(fā)現(xiàn)的問題未能及時(shí)解決，隨著時(shí)間推移，所學(xué)知識不斷增加，難度增大，就會(huì)感到內(nèi)容繁雜，頭緒不清，不知如何下手。（4）不肯吃苦，憑興趣學(xué)習(xí)。眼高手低是我們相當(dāng)一部分學(xué)生存在的共性問題，自我感覺良好，認(rèn)為自己什么都懂，什么都會(huì)，怕記、怕背，還為自己找借口開脫。還有些學(xué)生“三分鐘熱度”，剛進(jìn)高中時(shí)雄心勃勃、信心很足，都有把英語學(xué)好的愿望，原來在初中學(xué)習(xí)不錯(cuò)的同學(xué)，希望在英語上有更大的發(fā)展，中考英語考的不是特別理想的同學(xué)，也希望進(jìn)入高中以后，能力在英語課上有所提高，但是經(jīng)過一段時(shí)間以后，當(dāng)他們感覺到學(xué)習(xí)逐步的困難時(shí)就心灰意冷，從此一蹶不振，與其他同學(xué)之間的距離就越來越大。

四、總結(jié)

總之，“好的開始是成功的一半”，要想使初中學(xué)生順利過渡到高中，作為英語教師，我們要把握好這個(gè)特殊時(shí)期，用我們的智慧點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，用我們的愛心去撫慰孩子們的心靈，去消除他們的迷茫感，從而使學(xué)生能夠輕松愉快地邁出成功的第一步，并為以后的學(xué)習(xí)開個(gè)好頭。