初中英語課堂教學(xué)中的互動(dòng)模式

郭宗文

摘要：英語作為國際通用的交流工具，扮演的角色無可替代。本文主要闡述了初中教學(xué)模式的現(xiàn)狀，分析當(dāng)前教學(xué)中存在的問題，討論合作、情境、互動(dòng)教學(xué)模式的引入措施，最終優(yōu)化課堂教學(xué)，營造良好的課堂氛圍，提升英語教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：初中英語；課堂教學(xué)；互動(dòng)模式

中圖分類號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2015）12-0060

互動(dòng)是通過師生之間、生生之間的交流完成知識(shí)的學(xué)習(xí)，其主體是實(shí)踐性、參與性?；?dòng)教學(xué)模式的初期應(yīng)用，不但提升課堂教學(xué)的實(shí)踐性，更體現(xiàn)出生本理念，在融合教學(xué)素質(zhì)的基礎(chǔ)上，適用于現(xiàn)代教學(xué)。

一、初中英語教學(xué)現(xiàn)狀

1. 教學(xué)模式偏重于傳統(tǒng)

目前很多中學(xué)音樂教學(xué)模式更趨向于灌輸式教學(xué)，教師在講解學(xué)生在聽講，所以教學(xué)效果很普通，學(xué)生對知識(shí)的興趣感也不高。另外，英語作為語言類學(xué)科背誦內(nèi)容偏多，所以對英語中的單詞和詞組、句式等的記憶，給學(xué)生帶來恐懼感，如果依舊沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，顯然不是很合適。由于傳統(tǒng)教學(xué)中更多的是“填鴨式”教學(xué)，教師枯燥地講解，學(xué)生坐下來聽，多數(shù)知識(shí)是“左耳聽右耳冒”，因而教學(xué)實(shí)效性一直不好。

2. 缺乏趣味性的內(nèi)容設(shè)置

語言作為國家文化的象征，所以歷史背景深厚，因而在教學(xué)過程中需要給學(xué)生灌輸相關(guān)的英美文學(xué)知識(shí)，這將會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生一定的內(nèi)在吸引力。在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提下，在實(shí)際教學(xué)中，根據(jù)現(xiàn)代教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)課程，但是目前教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置多以教材為主，課外知識(shí)涉及的比較少，所以不利于學(xué)生文化知識(shí)的豐富和完善。

3. 忽視口語訓(xùn)練

語言學(xué)習(xí)過程中，需要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)用性展示能力，所以學(xué)生掌握熟練的英語口語將會(huì)變得至關(guān)重要。口語訓(xùn)練的關(guān)鍵是從基礎(chǔ)開始，現(xiàn)在很多初中英語教學(xué)更多地把教學(xué)重點(diǎn)集中于詞匯、知識(shí)點(diǎn)，忽略口語的練習(xí)，課堂中師生之間、生生之間的交流互動(dòng)很少，所以學(xué)生的英語口語運(yùn)用機(jī)會(huì)也隨之減少，這將不利于學(xué)生英語能力的提升，也將制約初中英語教學(xué)水平上升。

二、互動(dòng)教學(xué)模式的開展策略

1. 課堂內(nèi)容的導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣

為了改善英語教學(xué)模式，提高英語教學(xué)水平，引入互動(dòng)教學(xué)模式進(jìn)入英語教學(xué)中，從教學(xué)導(dǎo)入為出發(fā)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。開展教學(xué)導(dǎo)入之前，教師需要發(fā)揮自己的引導(dǎo)性作用，先和學(xué)生開展有機(jī)互動(dòng)，讓學(xué)生自己處于輕松的學(xué)習(xí)狀態(tài)，運(yùn)用簡單的英語語句和學(xué)生互動(dòng)，讓學(xué)生放松學(xué)習(xí)心態(tài)，積極地參與課堂互動(dòng)，在互動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的口語，并且從中獲得樂趣，提高學(xué)生的英語能力。例如，在學(xué)習(xí)Unit6 Do you like bananas時(shí)，教師上課之前先用英語和學(xué)生互動(dòng)，“Good morning，everyone！Do you like yellow？“同學(xué)們感覺最喜歡的顏色是什么？該顏色代表的水果有哪些？”學(xué)生在教師的提問中積極和教師互動(dòng)，然后再導(dǎo)入主題，“I like yellow，and I like bananas！”

2. 合作學(xué)習(xí)模式，提升同學(xué)之間的互動(dòng)

素質(zhì)教學(xué)，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，教師不再是教學(xué)活動(dòng)的主體，學(xué)生在課堂活動(dòng)中占據(jù)主導(dǎo)地位，學(xué)生之間的交流和互動(dòng)，通過運(yùn)用小組合作模式，能夠讓師生之間更好地融合，這也是提升課堂教學(xué)的關(guān)鍵。小組合作模式的開展可以帶動(dòng)整體教學(xué)過程，學(xué)生之間的帶動(dòng)作用，能夠減少學(xué)生之間的差距，并且學(xué)生之間的平等交流更能方便溝通，部分學(xué)生也愿意說出自己的想法，讓學(xué)生之間能夠共同進(jìn)步。另外，在分組過程中，考慮到小組安排的合理性和科學(xué)性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)的共享，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，以期實(shí)現(xiàn)教學(xué)的學(xué)習(xí)效果。比如，Unit 12 My favorite subject is science時(shí)，以小組為單位，根據(jù)所學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)相關(guān)的對話，教師也要和學(xué)生充分互動(dòng)。該課本對話的主題是：詹妮和約翰去史密斯老師家去做客，當(dāng)討論到個(gè)人愛好的時(shí)候，需要對句型“My favorite subject is science.”開展練習(xí)。練習(xí)過程中如果學(xué)生遇到生詞，讓學(xué)生自己找到方法解決問題，可以小組互相討論、查閱資源，現(xiàn)實(shí)教學(xué)的進(jìn)步，加大師生之間的情感互動(dòng)。

3. 創(chuàng)設(shè)情境，加大口語訓(xùn)練

英語互動(dòng)教學(xué)模式的開展需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境教學(xué)法，情境教學(xué)法第一可以為互動(dòng)平臺(tái)提供更多的空間，第二可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生融入大情境學(xué)習(xí)進(jìn)程中，最終活躍課堂氣氛，帶動(dòng)課堂教學(xué)的趣味性，在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的前提下，加大學(xué)生的口語應(yīng)用能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，這對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升有重大意義。在開展人教版八年級上冊Unit 5 Can you come to my party？時(shí)，教師可以先給學(xué)生預(yù)設(shè)一個(gè)學(xué)生過生日的場景，該學(xué)生為了慶祝生日想舉行一個(gè)小的party，這時(shí)候教師需要給學(xué)生設(shè)定一個(gè)環(huán)節(jié)就是打電話邀請好友參加生日宴會(huì)，當(dāng)生日宴會(huì)結(jié)束后，學(xué)生可以自己設(shè)定分組，教師扮演被邀請人，但是要讓學(xué)生用英語和教師溝通，真實(shí)情景的再現(xiàn)鍛煉學(xué)生的溝通能力，也可以把學(xué)習(xí)到的知識(shí)真正的學(xué)以致用。比如，對話教學(xué)中的常用接聽用語包括“This is Jenny speaking！Wait a moment！Can you come to my party？”這些常用語提高課堂教學(xué)的互動(dòng)性，并加大互動(dòng)頻率，提升英語教學(xué)水平。

三、結(jié)語

初中作為英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，知識(shí)的掌握理解，詞匯量、固定搭配、口語都是教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。為了能夠進(jìn)一步地提升英語教學(xué)水平，需要在教學(xué)中加入互動(dòng)教學(xué)環(huán)節(jié)，縮短師生間的距離，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)活躍、開放的課堂學(xué)習(xí)氣氛，把互動(dòng)導(dǎo)學(xué)式、小組合作、情境式教學(xué)三者有機(jī)地結(jié)合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興奮點(diǎn)，推進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的順利開展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 郭海琴.初中英語課堂教學(xué)中的互動(dòng)模式探討[J].學(xué)周刊，2015（35）.

[2] 鄧覺曉.初中英語課堂中互動(dòng)式教學(xué)模式的改革探索[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)（上旬），2014（6）.

（作者單位：江西省于都縣實(shí)驗(yàn)中學(xué) 342300）