論新課標(biāo)下初中物理的有效備課

洪國海

摘要：現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，有效備課是有效尋找、搜索、構(gòu)造教學(xué)方法的過程，同時也是一個檢驗、評價、挑選滿意的教學(xué)方案的過程。有效備課是整個教學(xué)過程的總策劃和總設(shè)計，它直接關(guān)系到課堂教學(xué)的有效性，表達著教師的創(chuàng)新思想，體現(xiàn)著教師的教學(xué)觀。本文就對新課程背景下初中物理教師要做好的有效備課工作展開初步的探究。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；初中物理；有效備課

中圖分類號：G633.7 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2015）11-0025

古人云：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！闭^“有備而來，有備無患”，有效備課與普通備課不同，現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，有效備課是有效尋找、搜索、構(gòu)造教學(xué)方法的過程，同時也是一個檢驗、評價、挑選滿意的教學(xué)方案的過程。有效備課是整個教學(xué)過程的總策劃和總設(shè)計，它直接關(guān)系到課堂教學(xué)的有效性，表達著教師的創(chuàng)新思想，體現(xiàn)著教師的教學(xué)觀。筆者認(rèn)為新課程背景下初中物理教師要做好有效備課工作應(yīng)包括以下幾個方面：

一、有效備新課程標(biāo)準(zhǔn)

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定了課堂教學(xué)的基本屬性，即課堂教學(xué)是積極參與、交往互動、共同發(fā)展的過程；并且對教師的角色進行了界定，明確指出“教師是組織者、引導(dǎo)者與合作者”；同時，對于教學(xué)實施的一些具體策略作出了一些建議。教師有效備課的真正目標(biāo)就是如何達到《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》中所規(guī)定的基本素質(zhì)要求。教師必須學(xué)習(xí)《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》，要把握新課標(biāo)中各條“標(biāo)準(zhǔn)”的要求，準(zhǔn)確地把握新課標(biāo)中對各條“標(biāo)準(zhǔn)”的要求，就能把握教學(xué)的尺度和關(guān)注的重點、難點，做到詳略得當(dāng)，提高教學(xué)效率，更好地落實新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求?，F(xiàn)在很多教師沒有吃透新課標(biāo)的內(nèi)涵，甚至有部分教師全然不知新課標(biāo)，仍然按大綱的要求進行上課，仍然是以往的一言堂的教學(xué)方法，從而在很多時候打消學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，造成了當(dāng)前初中物理教學(xué)的有效性缺失。如《溫度》這一節(jié)，舊大綱要求：知道溫度表示物體的冷熱程度、知道攝氏溫度、會使用液體溫度計。而新課程標(biāo)準(zhǔn)要求：能說出生活環(huán)境中常用的溫度值、了解液體溫度計的工作原理、會測量溫度、嘗試對環(huán)境溫度問題發(fā)表自己的見解。這樣，我們在授課時才能更好地把握教學(xué)內(nèi)容的深度，以免加重學(xué)生的負擔(dān)。所以，要進行有效備課首先要進行備新課程標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，明確課堂教學(xué)的目的要求。

二、有效備物理教材

要有效備物理教材，我們要對新課程標(biāo)準(zhǔn)下的物理教材進行分析、研究。我們對現(xiàn)用的《滬科版新教材》研究，發(fā)現(xiàn)首先該教材中規(guī)定了“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”的設(shè)計，既注意物理知識的學(xué)習(xí)和技能的訓(xùn)練，強調(diào)科學(xué)過程和科學(xué)方法的學(xué)習(xí)，關(guān)注科學(xué)、技術(shù)、社會觀念的滲透，注重科學(xué)態(tài)度與科學(xué)精神的培養(yǎng)?！皟?nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”由“科學(xué)探究”和“科學(xué)內(nèi)容”兩部分組成?！翱茖W(xué)內(nèi)容”與《大綱》中的物理基本知識是差不多的。首先，《滬科版新教材》把“科學(xué)探究”列入內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)并與“科學(xué)內(nèi)容”并列，旨在將學(xué)習(xí)重心從過分強調(diào)知識的傳承和積累向知識的探究過程轉(zhuǎn)化，從學(xué)生被動接受知識向主動獲取知識轉(zhuǎn)化，從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力、實事求是的科學(xué)態(tài)度和敢于創(chuàng)新的探索精神。其次《滬科版新教材》從學(xué)生興趣、認(rèn)知規(guī)律和探究方便出發(fā)設(shè)計教材的結(jié)構(gòu)，如傳統(tǒng)的教材考慮到熱、電等內(nèi)容要用到力學(xué)知識，所以把運動和力的知識放在最前面。但力學(xué)內(nèi)容概念多，比較抽象，這些知識與聲、光、電等內(nèi)容相比較稍顯枯燥。而且初中生對實驗感興趣。聲、光、電的知識不僅能吸引學(xué)生，而且《滬科版新教材》對許多電磁學(xué)內(nèi)容降低了要求，不過多地追求微觀機理的電磁學(xué)內(nèi)容，完全可以用探究的方法學(xué)習(xí)，便于循序漸進地安排多種探究活動。最后《滬科版新教材》內(nèi)容形式生動活潑，在每一章的開頭，都采用講故事的方式將這一章的內(nèi)容娓娓道來。每章的章首圖后，都有一段以散文的形式出現(xiàn)的章首語。這所有的安排主要的出發(fā)點都是為了引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生喜歡物理、愿意學(xué)習(xí)物理。以上就是新教材的特點，只有深刻理解這些才能在每一堂備課時，理清知識技能、過程方法、情感態(tài)度價值觀各維目標(biāo)在教科書中的具體體現(xiàn)，準(zhǔn)確理解重點、難點，確定教學(xué)的關(guān)鍵，制定切實可行的三維目標(biāo)，才能真正實現(xiàn)有效備物理教材。

三、有效備教學(xué)方法

人們常說，“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法”。教學(xué)有法是指教學(xué)時有法可依，有法可循。常用的教學(xué)方法有講授法、談話法、演示法、實驗法、發(fā)現(xiàn)法、自學(xué)輔導(dǎo)法、引探教學(xué)法、合作教學(xué)、探究式教學(xué)等。教無定法是指在實際教學(xué)時，沒有固定不變的教學(xué)模式，同樣的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生，不同的教師，同樣的教學(xué)內(nèi)容和教師，不同的學(xué)生，同樣的教師和學(xué)生不同的教學(xué)內(nèi)容采用的教學(xué)方法各不相同，因為每種教學(xué)方法都不是十全十美的，都有各自的優(yōu)點、缺陷和適用范圍，超出了這個范圍就不適用了。所以，教師在備課時要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的年齡特點、接受能力以及自己的教學(xué)風(fēng)格，選擇有效的教學(xué)方法，以達到最佳的教學(xué)效果。特別要注意，一節(jié)課中采用的教學(xué)方法也不是固定不變的，在實際課堂教學(xué)中，往往是根據(jù)教學(xué)的需要和實際教學(xué)的進程交替使用多種教學(xué)方法，有的教學(xué)內(nèi)容可以用幾種不同的方法進行教學(xué)，這就要結(jié)合實際情況擇優(yōu)選擇?？傊?，選擇有效的教學(xué)方法要依據(jù)教學(xué)的內(nèi)容、本人的教學(xué)風(fēng)格、學(xué)生的理解和接受能力而定，以達到課堂教學(xué)效果最優(yōu)化為準(zhǔn)。值得一提的是，選擇教法要符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，要有章可循，有法可依，絕不能憑空想象，不切實際。

四、有效備學(xué)生

學(xué)生的未來發(fā)展目標(biāo)是教學(xué)的追求，而學(xué)生的現(xiàn)實基礎(chǔ)是教學(xué)的基本出發(fā)點，備課就是要在學(xué)生的已知和未知之間搭建一個最近發(fā)展區(qū)。因而，在有效備課活動中，有效備學(xué)生主要圍繞有效備學(xué)生的學(xué)科認(rèn)知特點和規(guī)律，有效備學(xué)生的知識基礎(chǔ)，有效備學(xué)生的經(jīng)驗基礎(chǔ)和生活關(guān)注點，有效備學(xué)生的能力和興趣等內(nèi)容展開的。1. 有效備學(xué)生的學(xué)科認(rèn)知特點和規(guī)律。初中學(xué)生的感知覺、記憶和注意、抽象邏輯思維、有意性的想象等認(rèn)知能力都有很大的提高。他們已有能力有計劃地去探索知識，發(fā)現(xiàn)問題，并嘗試取得答案。所以初中階段完全可以放手讓學(xué)生他們自己去做。2. 有效備學(xué)生的知識基礎(chǔ)。因為在課堂教學(xué)中，學(xué)生已獲得的知識與即將獲得的知識是密切相關(guān)的，常常是前后密切關(guān)聯(lián)的。如在具體的一節(jié)課的備課時，教師首先要了解與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的學(xué)生已學(xué)過的知識的情況。分析出哪些是學(xué)生已掌握的，哪些是學(xué)生初步掌握了的，哪些是學(xué)生通過自學(xué)可以掌握的，哪些是教師非講不可的。這樣做有利于教師在授課中做到該講則講，不用講則少講，力求達到事半功倍的效果。3. 有效備學(xué)生的經(jīng)驗、思想和生活關(guān)注點。因為每位學(xué)生在來到學(xué)校學(xué)習(xí)的同時，也帶了各自不同的生活經(jīng)歷和不同觀點、看法。這種已有的經(jīng)歷、經(jīng)驗和對待社會的觀點，對于即將進行的課堂學(xué)習(xí)生活具有深刻的影響。學(xué)生生活在各自的家庭中，家庭成員對學(xué)生的成長有十分重要的影響，要對學(xué)生進行有針對性的教育，就需要了解其家庭成員的情況，包括住址、職業(yè)、經(jīng)濟狀況、文化程度等，同時應(yīng)了解其家庭所處的社會環(huán)境，分析哪些是教育的有利條件，哪些是不利條件，并適當(dāng)利用各種條件協(xié)助教育工作的開展?？傊?，有效備課，既要聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容的實際，更要聯(lián)系學(xué)生實際，注重研究學(xué)生，這樣才能真正做到因材施教。

五、有效備教學(xué)資源

物理課程資源是指有利于物理課程目標(biāo)實現(xiàn)的所有因素與條件的總和。包括物理教材、教師、學(xué)生、家長以及學(xué)校、家庭和社區(qū)中所有有利于實現(xiàn)物理課程目標(biāo)，促進教師專業(yè)發(fā)展和學(xué)生個性全面發(fā)展的各種資源。在有效備課過程中，要認(rèn)真準(zhǔn)備、廣泛地利用媒體資源、生活資源、學(xué)校資源等物理課程資源。

綜上所述，新課標(biāo)下初中物理的有效備課必須從有效備新課程標(biāo)準(zhǔn)、有效備物理教材、有效備教學(xué)方法、有效備教學(xué)資源、有效集體備課、有效教后反思等六方面進行，只有做好了以上六個方面，我們才能真正實現(xiàn)有效備課。