高校心理健康教育與思想政治教育有效性的研究

王興華

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高校心理健康教育與思想政治教育有效性的研究

王興華

隨著時(shí)代的發(fā)展和教育理念的改革，國(guó)家相關(guān)部門(mén)和學(xué)術(shù)界越來(lái)越重視高效心理健康教育與思想政治教育有效性。大學(xué)生是國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)與發(fā)展的高素質(zhì)人才，因此其思想政治素質(zhì)培養(yǎng)是高校教學(xué)工作的重點(diǎn)內(nèi)容。本文首先概述了心理健康教育、思想政治教育及其有效性的內(nèi)涵，其次分析了心理健康教育與思想政治教育之間的關(guān)系，重點(diǎn)研究了高校心理健康教育與思想政治教育有效性，最后論述了增強(qiáng)教育有效性的原則和途徑。

心理健康教育 思想政治教育 有效性

心理健康教育是保證高校學(xué)生心理健康的一種教育途徑，思想政治教育是培養(yǎng)學(xué)生思想品德素質(zhì)的教學(xué)行為。因此要實(shí)現(xiàn)高效學(xué)生健康、全面發(fā)展的目標(biāo)，就要將二者進(jìn)行有效結(jié)合，以達(dá)到提高教學(xué)有效性的目的。但二者的有效結(jié)合不是簡(jiǎn)單的組合，而是將其滲透、相互作用，并且還要在實(shí)際教學(xué)工作中不斷尋找新的融合點(diǎn)。

一、心理健康教育與思想政治教育有效性概述

（一）心理健康教育概述

心理健康教育不是狹義上的心理咨詢(xún)，而是一項(xiàng)面向大眾的發(fā)展性教育工作?，F(xiàn)代心理教育觀不僅重視心理治療與輔導(dǎo)，更重視學(xué)生體力調(diào)試能力的提升。教育者在進(jìn)行心理教育過(guò)程中應(yīng)用心理學(xué)、教育學(xué)等內(nèi)容，并采用先進(jìn)的教學(xué)方法對(duì)受教育者進(jìn)行施加，從而有效地激發(fā)學(xué)生的潛能，使其擁有良好的心理素質(zhì)。

（二）思想政治教育概述

思想政治教育不僅是指對(duì)受教育者進(jìn)行政治領(lǐng)域意識(shí)形態(tài)教育，還包括在遵循思想品德發(fā)展規(guī)律的前提下，對(duì)受教育者施加有組織、有計(jì)劃的思想觀念、道德規(guī)范以及政治觀點(diǎn)等。因此可以將思想政治教育歸納為思想教育、政治教育以及道德教育。

（三）思想政治教育有效性概述

有效性的含義是實(shí)施某一特定計(jì)劃、工作后達(dá)到的實(shí)際效率。有效性主要包括直接的結(jié)果有效性和滿(mǎn)足人們需求的有效性結(jié)果兩個(gè)方面。思想政治教育的有效性就是指開(kāi)展思想政治教育時(shí)受教育者、過(guò)程、方式等構(gòu)成教育活動(dòng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)對(duì)于特定實(shí)踐活動(dòng)結(jié)果的產(chǎn)生所應(yīng)具備的有效性問(wèn)題。

二、心理健康教育與思想政治教育兩者關(guān)系論述

隨著網(wǎng)絡(luò)和新媒體的發(fā)展，關(guān)于我國(guó)高校大學(xué)生的心理狀態(tài)的負(fù)面新聞報(bào)道越來(lái)越多，因此大學(xué)生的心理健康教育問(wèn)題已經(jīng)成為了社會(huì)和政府重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題。目前國(guó)家已經(jīng)將心理健康教育作為大學(xué)生的重點(diǎn)教育內(nèi)容，并將其納入了大學(xué)生思想政治教育工作中。學(xué)術(shù)界普遍認(rèn)為明確大學(xué)生思想政治教育與心理健康教育之間的關(guān)系有助于提升思想政治教育的有效性。筆者認(rèn)為，雖然思想政治教育和心理健康教育是兩個(gè)不同的教育范疇，但二者存在密切的聯(lián)系，應(yīng)該在認(rèn)識(shí)二者本質(zhì)的基礎(chǔ)上將其進(jìn)行有效結(jié)合，從而提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)。

大學(xué)生心理健康教育是指以心理學(xué)為基礎(chǔ)的相關(guān)教育理論，例如社會(huì)心理學(xué)、普通心理學(xué)以及認(rèn)知心理學(xué)等。思想政治教育屬于社會(huì)科學(xué)，主要包括馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論等偏政治色彩的理論。雖然兩者的主要表現(xiàn)形式不同，但基于大學(xué)生教育層面來(lái)說(shuō)，二者都能幫助學(xué)生進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)、自我發(fā)展、不斷學(xué)習(xí)。從本質(zhì)上講，思想政治教育和心理健康教育都是意識(shí)形態(tài)，是產(chǎn)生于實(shí)踐活動(dòng)的對(duì)客觀事物進(jìn)行的能動(dòng)反應(yīng)［1］。政治思想、道德觀念是高層次的心理現(xiàn)象。人的心理活動(dòng)在很大程度上取決于思想認(rèn)識(shí)，但人的心理層次卻影響著人的思想形成。所以對(duì)于高校思想政治教育工作來(lái)說(shuō)，二者的教育目標(biāo)是一致的，并且都是幫助學(xué)生形成良好人格的重要教育內(nèi)容。

三、高校心理健康教育與思想政治教育有效性的研究

（一）思想政治教育對(duì)象的心理特點(diǎn)

一般情況下，人的心理結(jié)構(gòu)特點(diǎn)可以以下示意圖表示：

高校學(xué)生的年齡層次正是智力的高峰期，他們的思維能力強(qiáng)，獨(dú)立思考能力較強(qiáng)，同時(shí)又具有探索精神和探索能力。但由于高校學(xué)生未進(jìn)入社會(huì)，對(duì)社會(huì)的理解過(guò)于淺顯，因此缺乏一定的分辨能力，思想上具有一定的片面性和盲目性。同時(shí)大學(xué)生處于情感極為豐富的年齡階層，精力旺盛并且具有一定的獨(dú)立意識(shí)，但由于受網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和社會(huì)的影響，部分大學(xué)生的價(jià)值觀逐漸出現(xiàn)偏差，情緒波動(dòng)較大，當(dāng)遇到困難和挫折的時(shí)候容易出現(xiàn)消極情緒和依賴(lài)心理。對(duì)教育對(duì)象充分認(rèn)識(shí)和了解是開(kāi)展心理健康教育和思想政治教育的前提，把握學(xué)生的心理特點(diǎn)有助于相關(guān)教育者了解學(xué)生心理上的共性和個(gè)性，同時(shí)還能拉近教育工作者和受教育者之間的心理距離，從而尋找到最合適的教育切入點(diǎn)和教學(xué)方法，以達(dá)到實(shí)現(xiàn)提高教育效率的目的。

（二）思想政治教育過(guò)程中的教育對(duì)象的心理規(guī)律分析

思想教育過(guò)程是思想教育工作的主要實(shí)施環(huán)節(jié)，因此實(shí)現(xiàn)教育過(guò)程中的教育方式和運(yùn)作體系的結(jié)構(gòu)優(yōu)化是實(shí)現(xiàn)思想政治教育工作有效性的前提保障。思想政治教育過(guò)程是將正確的、科學(xué)的思想政治品德轉(zhuǎn)化成思想高度上的內(nèi)在認(rèn)識(shí)，再將個(gè)體的思想內(nèi)在轉(zhuǎn)化成外在的行為，最后將外在個(gè)體行為作用于社會(huì)的循環(huán)過(guò)程。一般情況下認(rèn)為人的行為取決于人的認(rèn)識(shí)、情感以及意志，但后者又對(duì)前者有一定的推動(dòng)作用。思想政治教育不是簡(jiǎn)單的理論灌輸，而要求教育者結(jié)合實(shí)際對(duì)受教育者曉之以理、動(dòng)之以情，以完成思想層次上的深度教育［2］。思想政治教育是否成功取決于受教育者在接受思想政治教育之后是否能在心理上與教育者達(dá)到認(rèn)知、情感和行為上的共鳴，受教育者的心理接受在很大程度上影響著教育的效果。心理接受規(guī)律主要指教育者在教育過(guò)程中需以學(xué)生的心理為主要教育方向，同時(shí)還應(yīng)主動(dòng)適應(yīng)并超越學(xué)生的心理。

（三）心理健康教育與思想政治教育內(nèi)容間的關(guān)系

教育內(nèi)容的透徹性、真理性以及教育工作者在將理論轉(zhuǎn)化為具體的教育實(shí)踐的精確性和與學(xué)生本體接受能力的適應(yīng)性是教育內(nèi)容有效性的決定性因素。目前，教育部門(mén)已經(jīng)將大學(xué)生的心理教育納入德育教育內(nèi)容中，豐富拓展了德育教育的內(nèi)容。大學(xué)生心理健康教育的主要內(nèi)容包括普及心理知識(shí)，教授學(xué)生心理調(diào)適技能，并且針對(duì)不同的學(xué)生開(kāi)展不同層次的心理教育。心理教育與思想政治教育在學(xué)科分類(lèi)上不同，但從學(xué)生的實(shí)際心理、政治教育需求和社會(huì)發(fā)展的發(fā)向來(lái)看，心理健康教育在思想政治教育上的地位逐漸升高。當(dāng)代大學(xué)生承受著沉重的學(xué)業(yè)和就業(yè)壓力，同時(shí)受多種因素的影響，越來(lái)越多的大學(xué)生產(chǎn)生了嚴(yán)重的心理問(wèn)題的困惑，以至于出現(xiàn)了多起自殘、自殺以及兇殺等不良事件，對(duì)學(xué)生自身造成了嚴(yán)重的影響，也制約了思想政治教育的有效性［3］。因此對(duì)心理教育內(nèi)容融入到思想教育中是非常有必要的。

（四）心理健康教育對(duì)思想政治教育的有效性結(jié)果分析

思想政治教育和心理健康教育在教育中的側(cè)重點(diǎn)各不相同。加強(qiáng)心理健康教育是增強(qiáng)思想教育的基礎(chǔ)性教育工作，也就是說(shuō)，開(kāi)展心理健康教育能提升學(xué)生的心理素質(zhì)和綜合能力，降低思想政治教育的難度，進(jìn)而提高其教育有效性。具體的有效性結(jié)果表現(xiàn)為以下三個(gè)方面：①欣賞性。增加心理健康教育能幫助豐富學(xué)生的心理世界，使其形成健全的人格，同時(shí)激發(fā)其非智力潛能，謹(jǐn)而信提高思想政治教育的有效性。②愉悅性。心理健康教育是實(shí)現(xiàn)施教者和受教育者間進(jìn)行心靈溝通的教學(xué)手段，心理教育能調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，使其具有接受思想政治教育的良好心態(tài)，讓學(xué)生在進(jìn)行思想政治學(xué)習(xí)時(shí)具有極高的愉悅性。③幸福性。所謂健康，就是指一個(gè)人的道德、人格以及身體都達(dá)到了相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)［4］。對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理教育，能健全學(xué)生的人格、使其保持良好的思想政治教育高度和優(yōu)秀的心理素質(zhì)，進(jìn)而在日后的生活中才能擁有較高的幸福指數(shù)。

四、增強(qiáng)教育有效性的途徑

（一）區(qū)分心理問(wèn)題和思想政治問(wèn)題

雖然心理健康教育和思想政治教育在本質(zhì)上是相同的，但心理問(wèn)題和思想政治問(wèn)題確實(shí)相同意識(shí)形態(tài)下的不同產(chǎn)物，二者都是人腦在受到外界刺激后的本能反應(yīng)。心理包括人的感覺(jué)、知覺(jué)、情緒以及思維等，思想是指思維活動(dòng)后產(chǎn)生的理性認(rèn)識(shí)。思想問(wèn)題主要包括人的價(jià)值觀、人生觀以及世界觀等方面的問(wèn)題，一旦人具有上述問(wèn)題，也會(huì)伴隨著一定程度的心理問(wèn)題，例如負(fù)罪感等。思想產(chǎn)生于情感、認(rèn)知等心理活動(dòng)，但人的能力、情感以及興趣也會(huì)形成一定的思想觀念。同時(shí)，人的情緒、人格以及意識(shí)都產(chǎn)生于自身的思維方式，所以心理問(wèn)題和思想問(wèn)題是相互影響的，因此，心理問(wèn)題以及思想問(wèn)題在形成的原因和表現(xiàn)形式上不同的。

（二）將第一課堂和第二課堂高效結(jié)合

課堂是實(shí)現(xiàn)心理健康教育和思想政治教育的主要教學(xué)條件，因此在教學(xué)工作中應(yīng)將第一課堂和第二課堂高效結(jié)合。首先要充分認(rèn)識(shí)到第一課堂的重要性。為學(xué)生開(kāi)設(shè)心理健康教育課程，向?qū)W生普及心理調(diào)適的方法，并指導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的三觀。增強(qiáng)心理教育的針對(duì)性，讓學(xué)生在良好的心理狀態(tài)下培養(yǎng)正確的思想道德行為，并且要加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)知行統(tǒng)一型人才的目標(biāo)，即重視第二課堂教學(xué)，讓學(xué)生在活動(dòng)中不斷完善心理面貌［5］。

（三）將心理健康教育隊(duì)伍與思想政治教育隊(duì)伍進(jìn)行高效結(jié)合

目前我國(guó)大部分高校都具有一支高素質(zhì)、高技能的思想政治教育隊(duì)伍，若這支隊(duì)伍具有心理教學(xué)能力，便可在日常教育工作中將學(xué)生的思想政治教育和心理教育進(jìn)行妥善處理。但根據(jù)實(shí)際情況來(lái)看，我國(guó)大部分高校并不重視心理教育工作，因此心理教育人才極度匱乏。所以學(xué)校相關(guān)工作者應(yīng)該重視心理教育工作的重要性，積極引進(jìn)優(yōu)秀的心理教育人才，并且對(duì)現(xiàn)有職工進(jìn)行心理教育培訓(xùn)，使其更好地滿(mǎn)足實(shí)現(xiàn)心理健康教育與思想政治教育有效性的要求。

五、結(jié)語(yǔ)

有關(guān)教育工作者應(yīng)該認(rèn)真研究受教育者的心理狀態(tài)以及心理特點(diǎn)，不斷將心理教育充實(shí)到思想教育中，以實(shí)現(xiàn)教育內(nèi)容的有效性。在實(shí)現(xiàn)有效性的措施方面，應(yīng)區(qū)分心理問(wèn)題和思想政治問(wèn)題，并且在教學(xué)工作中將第一課堂和第二課堂高效結(jié)合，同時(shí)還要將心理健康教育隊(duì)伍與思想政治教育隊(duì)伍進(jìn)行高效結(jié)合，以達(dá)到實(shí)現(xiàn)教育有效性的目的。

［1］駱琴.心理健康教育在高校思想政治教育中的應(yīng)用性研究［D］.南京:南京師范大學(xué)，2013.

［2］喻生華.基于高校特殊學(xué)生群體思想政治教育的有效性研究［D］.南昌:南昌大學(xué)，2011.

［3］楊英.高校輔導(dǎo)員運(yùn)用心理學(xué)理論提高思想政治教育工作有效性研究［D］.西安:西安建筑科技大學(xué)，2012.

［4］程美華，王海霞，劉青瑞，李光麗.大學(xué)生心理健康教育與思想政治教育的有機(jī)整合的研究［J］.中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2011，22:246～247.

［5］薛斐.新時(shí)期高校思想政治教育有效性研究［D］.濟(jì)南:濟(jì)南大學(xué)，2014.

（作者單位：大慶師范學(xué)院大學(xué)生心理健康教育中心）

王興華（1983-），女，黑龍江齊齊哈爾人，本科，職稱(chēng)：講師，研究方向：心理健康教育。