高中政治課堂教學中引入時事新聞的作用探析

王小孟

摘 要 新課程改革中要求高中政治課堂教學，必須做到理論聯(lián)系實際生活，活躍課堂氛圍，引領(lǐng)學生樹立正確的價值觀，本文認為政治課堂教學中引入時事新聞案例，不僅可以促使廣大政治教師積極吸收和學習各種科學知識，還可以活躍課堂氛圍，彌補教材脫離實踐的困境，幫助高中生樹立高尚的價值觀念。

關(guān)鍵詞 高中生 政治課程 課堂教學 時事新聞

中圖分類號：G633.2 文獻標識碼：A

0引言

在中學的政治課堂教育理論研究中表明，中學思想政治課是最能把握時代脈搏，體現(xiàn)時代特征的，它的這種特點使得與時政產(chǎn)生了互不可分的關(guān)系，因為社會熱點，是最鮮活、最生動的政治。那么從價值關(guān)系范疇的角度來看，如果我們說時事新聞的引入對思想政治課堂教學產(chǎn)生了巨大的價值，必然是由于它作為主體來說，滿足了客體各個方面的需要。高中生的心理發(fā)展特點決定了他們了主觀性。作為特殊群體的高中生，他們的情緒往往更加高亢強烈，充滿激情。在實際的政治教學過程中，由于人們的價值觀受到多重因素影響，對負面信息的偏好導致很多教師容易選擇負面的時事新聞輔助教學，同時又因為學生的情緒和心理特點較難把握，就會在負面信息的時事新聞呈現(xiàn)之后，對正面的價值引導造成困難，如此不僅對教學效果產(chǎn)生影響，也對學生的價值觀發(fā)展埋下了隱患。

1活躍課堂氛圍，彌補教材脫離實踐的困境

從課程資源這個角度來講，教材無疑是最重要的教學資源，但教材不是唯一的知識載體。高中新課改倡導采用多元化、開放性的教學資源，這要求廣大教育者探詢一切有可能進入課程并能夠與教育教學活動聯(lián)系起來的資源，挖掘其教育教學價值，并使其價值得到充分發(fā)揮。在高中思想政治課教學中，時政熱點就是重要的開放性課程資源之一。隨著信息時代的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)及各種傳播媒體的豐富，大量的信息被迅速熟知和掌握，在這樣的宏觀背景下，應該說在思想政治課教學中引入時事新聞己經(jīng)成為一種必然。思想政治課教學主張理論聯(lián)系實際，有與時俱進的迫切需要，時事新聞來源于現(xiàn)實生活，影響深刻、波及范圍廣，并且受到各個利益群體的關(guān)注，如此一來，將其引入政治課堂教學就極大地增添了思政教育的實效性，豐富了課程資源，將枯燥的理論知識與現(xiàn)實生活完美地結(jié)合在一起。

2樹立高中生高尚的價值觀念

眾所周知，高中階段的學生在認知能力方面，已經(jīng)獲得了巨大的提高和進步，尤其是他們已經(jīng)可以較好地擺脫具體思維的限制而運用抽象思維來思考和理解事物，同時他們對新事物、新觀念的渴求也到了一個全新的高度。在思想政治課教學中引入時事新聞，可以拉近政治學科與學生的心理距離和感知距離，是滿足學生好奇心和求知欲鍛煉他們認知能力的十分有效的途徑。在運用思想政治課原理分析時事新聞的過程中，學生的認知能力會在潛移默化中得到不斷的培養(yǎng)和提高。因為，一件社會熱點以不同的表現(xiàn)方式呈現(xiàn)出來，對各個利益群體產(chǎn)生各種各樣的影響，學生需要從不同的側(cè)面把握社會熱點本身，這樣才能較為全面和客觀地認識事物并且做出判斷，在分析的時候往往會體現(xiàn)學生對同樣事件不同視角的理解，從而培養(yǎng)學生的發(fā)散思維。同時時事新聞與中學思想政治課教學的結(jié)合也可以充分地滿足學生提高語言表達能力的要求。

3促使教師的專業(yè)知識造詣深厚

政治課堂教學中引入時事新聞案例，對教師提出了更高的知識要求。社會熱點問題涉及多種學科。因此教師不但要通曉教學大綱所要求的全部知識，而且還要熟悉經(jīng)濟學、政治學、社會學、管理學等學科的知識。教師的專業(yè)知識造詣深厚，教學才能居高臨下，深入淺出，滿足學生強烈的求知欲，同時教師還需要廣博的文化修養(yǎng)，這是因為，我們的學生生活在科學知識不斷普及和更新的時代，思想豐富，眼界開闊，他們的所見所聞，往往會超出教師的知識領(lǐng)域，只有具備深厚的文化基礎(chǔ)，才能被學生所信任。如此，教師作為聯(lián)系過去、現(xiàn)在和未來的關(guān)鍵人物，必須是一個孜孜不倦的學習者。學習從對象的角度說，是探求事物與事物的賦予名稱及含義的認知性、文化性實踐活動。在這種認知性、文化性實踐活動中，學習者建構(gòu)客體與自身的關(guān)系，建構(gòu)未知世界與既知世界之間的關(guān)系，也建構(gòu)知識與知識之間的關(guān)系。如今，知識發(fā)展不同于以往的線性模式，而是呈現(xiàn)出跳躍的態(tài)勢。教師的專業(yè)成長，要求教師的學習應是一種高級的發(fā)現(xiàn)式的和自我提升式的學習。學習涉及社會走向、社會環(huán)境下的學習、觀念的發(fā)展、可能性探討以及對不定性的應變能力。在這種情況下，政治課堂教學中引入社會熱點案例可以促使廣大政治教師積極吸收和學習最先進、最前沿、最引人關(guān)注的各種科學知識，從中開拓眼界，提升自己。通過課前精心選擇各類時事新聞，挖取最新時政信息；課堂上與學生共同探討重大熱點事件，引導學生歸納反思，對復雜的時政信息做出合理選擇和判斷，實現(xiàn)教材內(nèi)容與所選社會熱點的合理對接，揭示社會熱點的本質(zhì)和其對應的政治學基本原理，使教師在一系列循序漸進的學習過程中，增長教師的教育教學智慧，完善教師的專業(yè)素養(yǎng)，從而促進教師的專業(yè)成長。

參考文獻

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