“少教多學”用于高中政治教學的實踐探究

李詠梅

【摘要】 現(xiàn)階段，隨著我國教育事業(yè)的不斷改革，人們對于高中政治有了新的要求。由于傳統(tǒng)的政治教學一直處于單一模式，因此，在一定程度上，降低了高中學生的學習興趣，并導致教學任務不能實現(xiàn)預期效果。在新課程改革下，“少教多學”新型教學模式油然而生，其要求教師在充分發(fā)揮主導作用的同時，還需要教師把學生作為中心來進行課程教學。在政治課堂上應用這一模式，可以有效地提高了學生的學習積極性。

【關鍵詞】 高中學生 政治教學 少教多學 具體應用

【中圖分類號】 G633.2 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2016）08-077-01

傳統(tǒng)教學模式主要是以教師為主體，教學活動更是圍繞教師來進行，使學生長期處于被動狀態(tài)，缺少對于學習的自主性。在教育改革下，“少教多學”模式可以更好適應課堂教學需求，在激發(fā)高中學生學習積極性的同時，培養(yǎng)學生自主學習能力，不但提高學生的學習效率，而且實現(xiàn)了預期教學目標。下文主要對“少教多學”在高中政治教學的應用進行具體闡述。

一、教師在教學中的作用

“少教多學”模式的應用，不只是簡單的降低工作量，而是讓教師改變傳統(tǒng)教學模式，充分發(fā)揮其指導作用，把政治教學內容進行精準的挑選，并合理通過課題教學時間、教學資源，有效地改善學生的學習能力，使教學效果達到預期理想目標。

（一）從講師轉變成導師。教師在教學高中政治時，多數(shù)教師會出現(xiàn)“滿堂灌”情況，使學生的思維得不到拓展，并且減少高中學生自主學習機會，導致學生對于學習出現(xiàn)厭倦心理。因此，在教育改革不斷推動情況下，使高中政治的教學在思想上迎來了新變革，政治教師應該轉變教學觀念，并對傳統(tǒng)角色進行傳換。

教師首先應該不斷完善自身文化知識，同時積極接受全新教學理念，起到引導學生學習的作用。在教學的過程中，教師應該改變原有角色，轉換成學生的促進者、引路人，與學生形成相互學習的和諧關系，培養(yǎng)學生全面發(fā)展，正確樹立學習態(tài)度，以學生為中心開展教學。例如：在學習有關“黨的十八屆五中全會”的知識時，教師可以把多媒體教學資源應用到教學過程中，將理論的、刻板的知識更加具體化、形象化的表現(xiàn)出來，并且與同學一起觀看會議具體過程，了解會議條例，確定會議開展精神。因此，政治教師在教學時，應該將理論知識與實際生活相結合，在教學中更好融入政治訊息，使學生充分了解課程內容。教師還可以開展相關探討，努力提高學生學習積極性，而且還能鍛煉學生溝通能力、表達能力，進而使高中學生成為全面發(fā)展人才。

（二）改善教學環(huán)節(jié)。首先，教師在進行教學之前，應做好備課工作，并結合“少教多學”模式教學理念，使備課充分發(fā)揮其作用。備課不能簡單的以教材作為重點，應該從學生接受能力、認知水平和知識基礎的角度出發(fā)，把教材進行延伸和拓展。其次，教師應該少教精講，所謂“少教”并不是重點，關鍵在于教師在課堂上的內容要進行精簡。在政治教學過程中，教師應把重點、難點、方法作為教學精講。最后，教師應把學生作為教學中心，依據(jù)學生自身特點進行教學，做到因材施教，并結合學生實際情況，合理制定教學程序，有效改善教學效果。

二、學生在教學中的地位

在應用“少教多學”模式時，教師應該重點關注“多學”，主要強調教師應正確引導學生進行自主學習，積極獨立完成學習任務，使學生在學習政治時更加主動且科學，同時使學生作為教學主體，進而實現(xiàn)教學目標。

（一）激發(fā)學生學習的積極性。如何讓學生成為學習主體，一直以來是教師不斷研究的目標，經實踐得出，教師應先激發(fā)學生對于學習的興趣和積極性，讓學生發(fā)現(xiàn)學習政治的樂趣，使其在不斷進步中，學會自主學習。例如：政治教師在講解文化生活第九課《建設社會主義文化強國》時，本課知識生澀、難懂，教師在上課之前應指導學生做好課前預習，讓學生利用新聞、雜志以及報紙等方式了解課本內容，并開展小組討論，讓學生各自分享自己得到的信息，創(chuàng)造出民主氛圍。學生在學習中，可以掌握所學課程的知識輪廓，針對提出的問題，教師在政治教學時，逐一進行解答，從而為學生創(chuàng)造自由學習機會。

（二）學校和家庭更好配合。在學習高中思想政治時，學校應該和家庭之間進行相互配合，比如學生班干部尋找空余時間，對部分學生家庭舉辦文化扶貧的活動，并依據(jù)每個家庭不同心理情況進行相應的思想教育、心理輔導，樹立正確價值觀、發(fā)展觀。由于政治教學多數(shù)信息是來自實際生活，因此，家長應該通過生活所見事件，向學生提供更多政治信息，為政治的學習提供重要作用，促進學生更好發(fā)展。由此看出，在高中政治的教學中應用“少教多學”存在重要意義。

結語

總結上文，在高中的政治教學課堂中應用“少教多學”模式，有利于創(chuàng)建趣味性教學課堂，在激發(fā)學生學習積極性的同時，使學生養(yǎng)成自主學習的習慣?！吧俳潭鄬W”模式可以幫助學生快速理解政治知識，找到適合自己學習方法，使政治教學效率得到有效地提高。與此同時，政治教師應該不斷探究“少教多學”模式具體作用，使其充分發(fā)揮自身價值，進而改善政治課堂教學成果，讓學生的學習能力從根本上得到提高。

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