一堂綜合實踐活動課的設(shè)計所引發(fā)的思考

徐勇賢

摘 要： 綜合實踐活動是我國基礎(chǔ)教育課程改革中新設(shè)的一門實踐性課程，學(xué)生是實踐的主體。綜合實踐活動課程的實施不僅注重突出學(xué)生主體，強調(diào)學(xué)生主動參與、樂于探究，而且要求教師對學(xué)生進行有效的指導(dǎo)。綜合實踐活動課程的實施過程中，教師對一堂課的教學(xué)設(shè)計是以學(xué)生為主體的，而且一節(jié)好課永遠勝在別開生面的設(shè)計和扎實有效的指導(dǎo)上。

關(guān)鍵詞： 綜合實踐活動 教學(xué)設(shè)計 別開生面 扎實有效

一次偶然的機會，有幸參加江蘇省小學(xué)綜合實踐活動優(yōu)質(zhì)課的評比活動，怎樣設(shè)計出一個別開生面又扎實有效的教學(xué)設(shè)計是我和幫助我的教師團隊面臨的最大難題。

《江蘇省義務(wù)教育綜合實踐活動課程綱要（試行）》中明確指出：“綜合實踐活動基于學(xué)生的直接經(jīng)驗，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會生活，體現(xiàn)科技發(fā)展與社會進步的客觀要求，反映學(xué)生個性發(fā)展的內(nèi)在需要，關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，為每一個學(xué)生的充分發(fā)展創(chuàng)造空間。”

綜合實踐課程的實施不僅注重突出學(xué)生主體，強調(diào)學(xué)生主動參與、樂于探究，而且要求教師對學(xué)生進行有效的指導(dǎo)。

基于以上對綜合實踐課程精神的學(xué)習(xí)與領(lǐng)悟，我最終確定了教學(xué)內(nèi)容——《采訪小技巧》，教學(xué)設(shè)計如下：

【課前交流】課前小游戲：猜禮物。

【教學(xué)進程】

一、引出采訪

1.欣賞圖片：誘人的雞塊、炸雞。

2.播放福喜公司變質(zhì)肉的新聞報道視頻。

3.看完之后，你有哪些擔(dān)心？你想知道些什么？問誰能得到答案？

4.引出采訪。

二、大展身手

游戲闖關(guān)，小組加星。

1.第一關(guān)：我想問（1）采訪，離不開問題的設(shè)計。教師確定一個采訪對象——肯德基餐廳銷售員，學(xué)生3分鐘內(nèi)設(shè)計1-2條問題，寫在問題卡片上。

（2）老師在投影下逐條進行梳理。

（3）小結(jié)：提問技巧：不重復(fù) 針對性 有順序等。

2.第二關(guān)：我會問（1）請結(jié)合小技巧，各小組選擇一個采訪對象，設(shè)計采訪問題。

（2）交流：選擇兩個小組投影，集體評價。

3.在采訪前，我們除了要設(shè)計出合理明確的采訪問題外，還需要注意些什么？

（預(yù)約時間 分工明確等）

4. 第三關(guān)：我采訪（1）在采訪前先請組長與組員確定分工。

（2）挑戰(zhàn)采訪老師。

集體評價。

5.在現(xiàn)實生活中不能與采訪對象面對面地采訪，怎么辦？（QQ、電話等方式）

三、采訪總結(jié)

1.老師揭示禮物。

2.總結(jié)。這份教學(xué)設(shè)計傾盡了我和幫助我整個教師團隊的智慧和力量，最終這一節(jié)課在省優(yōu)質(zhì)課評比中獲得了一等獎。在整個備課、磨課及賽課過程中，我漸漸清晰了綜合實踐活動課中學(xué)生主體地位的重要性，一節(jié)好課勝在別開生面的設(shè)計和扎實有效的指導(dǎo)。

一是別開生面，凸顯創(chuàng)意。一節(jié)課能否抓住評委老師、聽課老師和學(xué)生的心，別開生面、富有創(chuàng)意的教學(xué)設(shè)計便是秘訣。

第一，選題應(yīng)和時宜。綜合實踐活動課程是密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會生活的一門課程，具有自主性的特質(zhì)。所以，我選擇了應(yīng)和時宜的“福喜公司”事件，肯德基、麥當(dāng)勞等快餐飲業(yè)本來就是孩子們的最愛，來源于他們的生活，探究這個話題必然會引起學(xué)生的探究興趣。具有震撼力的新聞報道激起了學(xué)生太多的疑惑與擔(dān)憂，讓他們心中有了太多需要解答的問題，這個創(chuàng)意話題引入，讓采訪變得順理成章。

第二，游戲貫穿課堂。本節(jié)課的設(shè)計重點落在采訪問題的設(shè)計上，為了引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會提問題，課前設(shè)計的與學(xué)生的交流活動是圍繞提問題展開的。在猜禮物的過程中激發(fā)學(xué)生投入課堂的興趣，給予會提問題的同學(xué)肯定。這一獨具匠心的游戲熱場為整個課的學(xué)習(xí)做了一個相當(dāng)好的鋪墊。

面對四年級的學(xué)生，在教學(xué)過程中，我采用游戲闖關(guān)的形式，“我想問”、“我會問”、“我采訪”三關(guān)，學(xué)生在攻克難關(guān)的強烈欲望下全身心投入課堂，在一次又一次實踐挑戰(zhàn)中享受樂趣。

二是扎實有效，彰顯指導(dǎo)。任何一節(jié)方法指導(dǎo)課，老師的方法指導(dǎo)是否扎實有效，這是學(xué)生能否掌握方法的關(guān)鍵所在。

第一，難點重點突破。本節(jié)課的設(shè)計旨在讓學(xué)生學(xué)會關(guān)于采訪的一些技巧，但是對于四年級的學(xué)生來說，“自我介紹”、“文明禮儀”只需稍作提醒；“分工明確”、“團結(jié)合作”是每次綜合實踐主題活動中都會涉及的，那么對于“采訪”這個話題，最有代表性和最難的點是什么呢？顯然是采訪問題的設(shè)計，這便是這一節(jié)課的重點指導(dǎo)難點。

圍繞這一難點，我進行了集中指導(dǎo)，首先確定一個采訪對象——肯德基餐廳銷售員，讓學(xué)生在小組內(nèi)自由設(shè)計1-2個問題。在投影下將所有問題呈現(xiàn)，老師逐條進行梳理。一下子面對學(xué)生提的這么多問題會措手不及，教師要具有處理信息的能力，首先發(fā)現(xiàn)最常見的問題癥狀——重復(fù)，將重復(fù)的問題挑選出來進行重疊和刪減，這樣就一下子減少了信息的呈現(xiàn)量，緊接著再梳理出其他問題癥狀，比如：所問非人、順利凌亂等，最后整理出問題設(shè)計的技巧有：不重復(fù)、有針對性、有順序、表達清晰。這一梳理過程是在多次磨課中逐步摸索，最終慢慢清晰起來的。

第二，環(huán)節(jié)層層推進。本課的設(shè)計，從開頭的新聞報道視頻引出采訪的話題后，重點便是第二板塊“大展身手”的設(shè)計。在這一環(huán)節(jié)，主要設(shè)計了三項層層推進的游戲闖關(guān)內(nèi)容。

第一關(guān)“我想問”是教師對學(xué)生如何提問題的集中指導(dǎo)，問題從學(xué)生中來，通過投影，引導(dǎo)學(xué)生進行梳理，最終得出采訪中提問的相關(guān)小技巧。第二關(guān)“我會問”便是教師由扶到放的過程，這次由學(xué)生結(jié)合提煉出的提問小技巧自由選擇采訪對象，小組合作設(shè)計采訪問題，這是對上一環(huán)節(jié)指導(dǎo)的練習(xí)和反饋。同時還結(jié)合學(xué)生已有的體驗補充豐富了其他采訪技巧，這又是為下一環(huán)節(jié)做好準(zhǔn)備。第三關(guān)“我采訪”就是學(xué)生繼前兩個環(huán)節(jié)之后的終極挑戰(zhàn)，這是對本節(jié)課方法指導(dǎo)的總體反饋。學(xué)生結(jié)合梳理提煉的所有采訪小技巧在小組內(nèi)進行實戰(zhàn)練習(xí)，并當(dāng)堂請學(xué)生完成一次采訪。學(xué)生在這緊湊的、層層推進的教學(xué)活動中感受教師的方法指導(dǎo)，在實戰(zhàn)中練習(xí)反饋，進一步鞏固方法的習(xí)得，并在實踐中運用。顯然，這樣的教學(xué)策略扎實有效。