中學(xué)物理課堂初始策略的研究

姚蘇陽(yáng)

摘 要： 物理課堂教學(xué)應(yīng)該做到未雨綢繆，課前老師要認(rèn)真研究課標(biāo)要求，吃透教材，細(xì)致了解學(xué)情，認(rèn)真組織教學(xué)，創(chuàng)設(shè)符合班情、學(xué)情的教學(xué)情境，預(yù)見學(xué)生融情于物理教學(xué)的情境；學(xué)生預(yù)習(xí)教材，研做導(dǎo)學(xué)案、檢測(cè)案，在一些疑點(diǎn)、難點(diǎn)打上問(wèn)號(hào)，為在課堂上有的放矢地進(jìn)行問(wèn)題質(zhì)疑、問(wèn)題探究，打造高效物理課堂打好第一槍。

關(guān)鍵詞： 中學(xué)物理 初始策略 預(yù)見能力

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，中學(xué)物理教學(xué)也不例外。三思而后行，這里的“思”在物理教學(xué)上應(yīng)該理解為老師如何授之以漁，才能使學(xué)生由害怕、厭學(xué)物理變成主動(dòng)、快樂(lè)、輕松地學(xué)習(xí)物理；學(xué)生如何預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案、檢測(cè)案，注意老師可能的教學(xué)方法，標(biāo)出重點(diǎn)，難點(diǎn)，疑點(diǎn)，注意這些問(wèn)題在課堂上突破的技能技巧。隨著物理新課改不斷深入，老師的備課、上課理念要發(fā)生轉(zhuǎn)變，教學(xué)模式要更新，認(rèn)真組織集體備課，精心策劃，有效組織教法、學(xué)法，運(yùn)籌帷幄，決勝于將要開展的物理教學(xué)，打造高效課堂。下面我根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)勅绾巫龊梦锢碚n堂的初始策略。

一、定期開展集體備課，共同謀劃

如果很隨意，或者準(zhǔn)備不充分倉(cāng)促走進(jìn)課堂，則會(huì)導(dǎo)致上物理課磕磕絆絆，組織混亂，思路不清晰，這樣尤其使老師上得難受，學(xué)生學(xué)得無(wú)奈，倒不如寧缺毋濫，讓學(xué)生自習(xí)做練習(xí)。因此為了打造高效、優(yōu)質(zhì)的中學(xué)物理課堂，必須發(fā)揮集體智慧的結(jié)晶，每周定期舉行備課組的集體備課?！叭齻€(gè)臭皮匠賽過(guò)諸葛亮”，“三人行，必有我?guī)熝伞?，只有全組物理老師對(duì)一周教學(xué)內(nèi)容有超前意識(shí)，共同謀劃，共同探討切磋，才能實(shí)現(xiàn)資源共享。集體備課首先要共同研究教學(xué)大綱，每課的課標(biāo)，重難點(diǎn)，以及突破策略，可用的教法、學(xué)法，針對(duì)導(dǎo)學(xué)案、檢測(cè)案編寫而富有成效地開展“百花齊放百家爭(zhēng)鳴”討論，例如，情境的設(shè)置，儀器的配備，問(wèn)題質(zhì)疑，實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題及如何解決，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)提問(wèn)的人數(shù)及時(shí)間分配，小組合作如何展開，怎樣體現(xiàn)因材施教的分層教學(xué)，怎樣提優(yōu)補(bǔ)差，等等，只要備課組做好物理課初始階段的準(zhǔn)備工作，未雨綢繆，那么高效課堂的基調(diào)基本奠定。

二、編寫導(dǎo)學(xué)案、檢測(cè)案，體現(xiàn)因材施教

初中生的物理基礎(chǔ)參差不齊，好的在省市縣競(jìng)賽獲獎(jiǎng)，差的連簡(jiǎn)單的物理概念、定理都不懂，所以我們?cè)谖锢斫M具體備課時(shí)，備課組長(zhǎng)特別強(qiáng)調(diào)導(dǎo)學(xué)案、檢測(cè)案的編寫要面向全體，統(tǒng)籌兼顧。導(dǎo)學(xué)案的編寫目標(biāo)要求既有了解，又有理解，課前預(yù)習(xí)要以填充題形式出現(xiàn)，讓每一個(gè)學(xué)生都從基礎(chǔ)學(xué)起，對(duì)課堂研討題的設(shè)置，讓優(yōu)等生感覺(jué)遠(yuǎn)看成峰，近看成嶺，感覺(jué)題目有味，使學(xué)困生有種眼高手低的感覺(jué)，欲做不能，欲罷不休，調(diào)動(dòng)其迫切解開其迷的欲望，使中等生似乎能攻城拔寨，但又感覺(jué)是塊硬骨頭，這就使各個(gè)層次類型的學(xué)生都想在師生探究中找到最終的答案，讓這個(gè)懸念激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。檢測(cè)案的設(shè)計(jì)更應(yīng)充分考慮各個(gè)層次的學(xué)生，不能隨隨便便從資料上全盤照搬照套過(guò)來(lái)，物理題無(wú)論題型、深淺、題量設(shè)計(jì)都要科學(xué)合理，讓優(yōu)等生覺(jué)得值得做，學(xué)困生能做，中等生會(huì)做，千萬(wàn)不能只照顧優(yōu)等生，出一些深題、怪題，或者說(shuō)讓中等生以下的學(xué)生望題生畏、望題卻步；也不能只照顧學(xué)困生，出一些膚淺的題目，使整個(gè)學(xué)生不假思索、脫口而出、一看就會(huì)，這兩種極端都違背分層教學(xué)規(guī)律，使學(xué)生收不到任何訓(xùn)練價(jià)值，一種導(dǎo)致學(xué)生對(duì)物理失去信心到想放棄物理，把物理當(dāng)成天書，另一種導(dǎo)致學(xué)生自以為是，產(chǎn)生輕浮的學(xué)習(xí)心態(tài)，都不利于物理教學(xué)效率提高。

三、分析學(xué)情，有的放矢選取教法、學(xué)法

“工欲善其事，必先利其器”，課前我們認(rèn)真分析班情、學(xué)情，認(rèn)真研討教學(xué)目標(biāo)，認(rèn)真研究教材，運(yùn)用多媒體等教學(xué)手段把抽象的概念具體化，枯燥的知識(shí)興趣化，深?yuàn)W的道理形象化。通過(guò)創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣、情感和美感，拓寬學(xué)生視野，使學(xué)生聽、說(shuō)、讀、做、做有機(jī)結(jié)合起來(lái)，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，突出知識(shí)重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵環(huán)節(jié)，進(jìn)行思考探索，特別對(duì)一些實(shí)驗(yàn)課如何引導(dǎo)進(jìn)行觀察、思考和分析、歸納和總結(jié)。設(shè)計(jì)學(xué)生積極動(dòng)手制作一些小實(shí)驗(yàn)，例如，“倒不出的水”、“燒不斷地線”，實(shí)驗(yàn)后設(shè)置一些“開放性”、“創(chuàng)新性”的問(wèn)題，拓展學(xué)生想象空間，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新性思維，提高創(chuàng)新能力。

四、備齊實(shí)驗(yàn)器材，便于實(shí)驗(yàn)操作

物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，是學(xué)生獲取知識(shí)，進(jìn)行知識(shí)創(chuàng)新的重要手段，要做實(shí)驗(yàn)，準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材是一件必不可少的準(zhǔn)備工作?！氨R未動(dòng)，糧草先行”。從初中物理教學(xué)看，課前準(zhǔn)備哪些器材，準(zhǔn)備到什么程度，都會(huì)直接影響實(shí)驗(yàn)效果，從而影響整堂課教學(xué)效果。因此，課前在實(shí)驗(yàn)室要備好每堂課必需的實(shí)驗(yàn)器材，制定好實(shí)驗(yàn)的步驟，注意實(shí)驗(yàn)室可能遇到的新情況、新問(wèn)題，例如，上物理質(zhì)量時(shí)，課前要備好托盤天平和各種不同質(zhì)量的砝碼；講摩擦起電要準(zhǔn)備絲綢、橡膠棒等，講力時(shí)要準(zhǔn)備彈簧測(cè)量?jī)x、砝碼等，便于實(shí)驗(yàn)順利操作。在形變和彈力前，要求每一個(gè)人準(zhǔn)備一個(gè)氣球、橡皮筋和一根彈簧，這樣每個(gè)人上課時(shí)都能親身經(jīng)歷壓氣球，壓拉彈簧，拉拽橡皮筋，身臨其境感受實(shí)驗(yàn)的感覺(jué)，在實(shí)驗(yàn)中知道什么叫壓力、彈力，比起老師的口述，效果奇佳。

總之，教學(xué)有法，而無(wú)定法，貴在得法。要想上好一堂出彩理想的物理實(shí)驗(yàn)課，使學(xué)生很開心順利地參與完成物理實(shí)驗(yàn)，成功進(jìn)行開展實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，就需要我們?cè)谖锢沓跏季牟邉?，未雨綢繆，做到課前準(zhǔn)備工作精細(xì)、周到、全面，我想課堂教學(xué)效果一定是高效、優(yōu)質(zhì)的。愿一線每一位物理老師在課前都能天道酬勤，使每一堂物理課都能精彩紛呈。

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