談怎樣提高學(xué)生的寫作能力

馮熾南

摘 要： 寫作，對(duì)很多人來說是一件苦差事。很多學(xué)生都怕寫作文，一要寫作文就頭疼，咬著筆頭望著天花板半天寫不出一句話。然而，對(duì)一些人來說，寫作是一件樂事，他們拿起筆就江水出閘，滔滔不絕。本文就怎樣提供學(xué)生的寫作能力進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞： 寫作能力 培養(yǎng)興趣 累積素材 及時(shí)批改 提供平臺(tái)

怎樣使學(xué)生由“怕寫作”到“喜歡寫作”，由“苦差事”變?yōu)椤皹肥隆蹦?？下面談?wù)勎业慕虒W(xué)體會(huì)。

一、由讀到寫，培養(yǎng)興趣

寫作文猶如建房子，建房子要有建筑材料才能建成，寫作文同樣要有寫作材料才能寫出來。那么，怎樣獲得寫作材料呢？最直接的方法，是讀書。多讀書，熟讀書，“讀書破萬卷，下筆如有神”就是這個(gè)道理。我要求學(xué)生除了讀熟課本文章外，還要讀課外書，包括看報(bào)紙雜志等。遇到有哲理的句段（名句），就用本子抄下來，讀熟。讀了某篇文章你有什么感想的，就寫下來，兩三句也好。有些學(xué)生開始時(shí)覺得讀書就是讀書，沒有什么感想可寫的。我在上語文課的時(shí)候就特別給予指導(dǎo)，例如教《羚羊木雕》一文引導(dǎo)學(xué)生：“文章寫‘我把父母給的貴重的羚羊木雕送給了好友萬芳，后來逼于父母的壓力又向萬芳討回，心里覺得很不光彩。你們覺得這件事應(yīng)該怪誰？”學(xué)生就七嘴八舌，有的說怪父母重財(cái)輕義，有的說怪“我”自己事前沒有同父母商量。我叫他們用筆寫下來。我接著問：“大家應(yīng)該從‘我身上吸取什么教訓(xùn)？”“凡事應(yīng)該同父母商量然后做出決定，這樣就可以避免類似的事情發(fā)生?！睂W(xué)生響亮地回答。我又叫他們用筆寫下來，然后說，這就是你讀了這篇文章之后的感想，也就是你讀了這篇文章之后領(lǐng)悟到的知識(shí)，隨著你讀書數(shù)量的增加，你領(lǐng)悟到的知識(shí)就會(huì)越多?！稘?jì)南的冬天》一文作者抓住濟(jì)南冬天“溫情”這一特點(diǎn)，描述了一幅幅濟(jì)南特有的醉人的冬景，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情，它是學(xué)生寫作的優(yōu)秀范文。為了讓學(xué)生在本課的學(xué)習(xí)中積累寫作的素材，在教學(xué)時(shí)，我設(shè)計(jì)：①在學(xué)生整體了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生聽錄音機(jī)讀課文，邊聽邊想象濟(jì)南冬天的美麗景色，并體會(huì)讀者是如何讀出對(duì)濟(jì)南冬天美麗景色的喜愛之情的。②先在小組交流，然后在班級(jí)內(nèi)交流：你最喜歡濟(jì)南冬天的山還是水，為什么？③按學(xué)生最喜歡的劃分兩組：各成員先在小組內(nèi)有感情朗讀課文中有關(guān)本組成員所最喜歡的內(nèi)容，并評(píng)出本組的“朗讀大王”；再進(jìn)行背誦比賽，并評(píng)出“速背大王”。這樣做是為了激發(fā)興趣和調(diào)動(dòng)積極性，讓學(xué)生以極大的熱情投入學(xué)習(xí)，盡自己最大的努力有感情地朗讀自己最喜歡的課文片段，并迅速在腦海中記下最喜歡的課文片段，從而為今后的寫作積累一點(diǎn)素材。接著我對(duì)學(xué)生提出新的要求：同學(xué)們，濟(jì)南冬天的山和水都是非常美麗的，希望大家能把課文中描寫濟(jì)南冬天山和水的優(yōu)美語句記在你的大腦之中。另外，我們家鄉(xiāng)冬天的景色是非常美麗的，誰能描述一下我們家鄉(xiāng)冬天的美景？學(xué)生積極發(fā)言，繪聲繪色地描述所見到的家鄉(xiāng)冬天的美麗景色。對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生及時(shí)地給予表?yè)P(yáng)；對(duì)稍差的學(xué)生，引導(dǎo)其他學(xué)生針對(duì)其描述提出修改意見。我要求學(xué)生在課后寫下自己所感受到的家鄉(xiāng)冬天的美麗景色，下一節(jié)課交流，這樣學(xué)生的積極性就調(diào)動(dòng)起來。

二、留心生活，積累素材

生活是寫作的源泉，作文是反映生活的，所以作文離不開生活。教學(xué)大綱明確指出：“指導(dǎo)學(xué)生作文，要從內(nèi)容入手，教師要引導(dǎo)學(xué)生接觸大自然，接觸社會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察和分析周圍的事物，養(yǎng)成觀察和思考的習(xí)慣?！蓖瑫r(shí)還指出：“課內(nèi)和課外閱讀，可以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，豐富學(xué)生的作文內(nèi)容，其他學(xué)科中的觀察、參觀、操作、實(shí)踐等活動(dòng)，有的可以作為作文的內(nèi)容?！币虼?，有意識(shí)地組織學(xué)生參加各種社會(huì)活動(dòng)，讓他們親身經(jīng)歷一些事情，又是一種獲得寫作材料的好辦法。平時(shí)我要求學(xué)生“處處留心”，留心身邊的人、物、事，用我們智慧的雙眼去觀察生活的美，發(fā)現(xiàn)生活的美。一有所得，就記錄下來，這就是寫作素材。在教學(xué)實(shí)踐中，我會(huì)根據(jù)各單元課文內(nèi)容的需要，組織學(xué)生有所側(cè)重地體現(xiàn)生活。比如：在學(xué)習(xí)八年級(jí)上冊(cè)第三單元后，本單元的作文訓(xùn)練，旨在引導(dǎo)學(xué)生全面地了解有關(guān)橋的知識(shí)，領(lǐng)略橋文化，提高語言文學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力，拓展思維，提高學(xué)生的語言表達(dá)、寫作能力。于是，我便帶學(xué)生走出教室，去看、去體會(huì)。觀察現(xiàn)代的鋼筋混凝土大橋，近代的石拱橋（有單拱的和多拱的），還有原始的，架在溪澗上面的木橋。指導(dǎo)學(xué)生注意各種橋的特點(diǎn)，它們所架設(shè)的地理位置，體會(huì)橋的變遷，讓學(xué)生帶上本子，記錄下來。學(xué)生有了親身經(jīng)歷，寫出來的文章才會(huì)有血有肉。

有了充實(shí)的生活，豐富的活動(dòng)內(nèi)容，還要學(xué)會(huì)積累。

首先，我要求學(xué)生在平時(shí)的課外閱讀中，多動(dòng)筆，摘抄一些語句或精彩片段，積累詞語；更重要的是指導(dǎo)學(xué)生觀察生活中引人深思的現(xiàn)象，抓住細(xì)微的“小事”，抓住那些稍縱即逝的美好的一瞬，動(dòng)腦筋思考，寫成日記。經(jīng)常練筆寫日記，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生觀察的興趣和習(xí)慣，而且可以幫助學(xué)生了解生活，積累作文素材，豐富寫作內(nèi)容。

其次，在語文閱讀教學(xué)中，注重對(duì)學(xué)生的積累感悟能力的培養(yǎng)，這是一種指導(dǎo)寫作的行之有效的方法。積累自己喜歡的成語和名言警句，積累課文中的優(yōu)美詞語和精彩片段，積累課內(nèi)外、國(guó)內(nèi)外的優(yōu)美詩(shī)文，積累文學(xué)文化知識(shí)等，并且經(jīng)常在班上交流，不定期地對(duì)學(xué)生積累的內(nèi)容進(jìn)行檢查，了解學(xué)生積累、掌握的情況。經(jīng)過一段時(shí)間循序漸進(jìn)地閱讀、摘記、背誦，學(xué)生的語感就會(huì)有明顯提高，而且閱讀能力、表達(dá)能力也會(huì)大大增強(qiáng)，學(xué)生不但有“料”寫，而且寫得順暢，寫得精彩。

三、及時(shí)批改，提高水平

初中生，在寫作時(shí)不可避免地存在語言上、結(jié)構(gòu)上、認(rèn)識(shí)上和思想上等方面的缺點(diǎn)和不足，而作文批改是教師幫助學(xué)生提高寫作能力的一種重要手段。怎樣批改作文，提高寫作水平呢？在教學(xué)實(shí)踐中，我總結(jié)了如下經(jīng)驗(yàn)。

1.及時(shí)收改

每次布置作文，我都要及時(shí)收上來，有時(shí)當(dāng)堂，最多隔天。這樣既可以鍛煉學(xué)生的寫作速度，又可以避免學(xué)生出現(xiàn)慵懶的思想。收上來后，及時(shí)批閱。但面對(duì)大量的文章，怎么批閱？我?guī)缀跄昴甓冀虄蓚€(gè)班的語文，有100多個(gè)學(xué)生，每次都有100多篇作文，如果每篇都精批細(xì)改，必然會(huì)耗費(fèi)老師的大部分精力和時(shí)間，影響教師鉆研教材和其他工作，學(xué)生也達(dá)不到訓(xùn)練的目的。于是我采取“全收全看，重點(diǎn)講評(píng)”的方法?！叭杖础保庠诙酱?，將學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)寫完的作文收上來，粗略地看一次，打分，寫上簡(jiǎn)要的評(píng)語，把有代表性的、突出的問題記錄下來，然后發(fā)回去。

2.及時(shí)評(píng)講

評(píng)講是學(xué)生作文能力持續(xù)發(fā)展的一個(gè)新起點(diǎn)。只有多評(píng)講，學(xué)生才會(huì)盡可能多地接受反饋，對(duì)自己的作文及時(shí)“揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短”；只有多評(píng)講，多鼓勵(lì)，才能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)成就動(dòng)機(jī)。因?yàn)槔蠋煂?duì)全班所有學(xué)生的作文情況都已經(jīng)記錄在案，評(píng)講時(shí)自然會(huì)對(duì)那些寫得好的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)那些好的文章進(jìn)行朗讀。存在的問題也要拿出來“剖析”。考慮到每個(gè)學(xué)生都有被重視（關(guān)心、肯定）的渴望，所以不但要表?yè)P(yáng)好學(xué)生，更要肯定中下學(xué)生的進(jìn)步。越是作文基礎(chǔ)不好的學(xué)生，教師的表?yè)P(yáng)越要真心實(shí)意、大張旗鼓。一名學(xué)生在一學(xué)期中至少有一次被肯定的機(jī)會(huì)，使他感到他在教師、同學(xué)心目中是有分量的。比如，有個(gè)別確實(shí)基礎(chǔ)很差的學(xué)生，上次作文才寫了三行字，這一次寫了五行，就字?jǐn)?shù)來說，已經(jīng)多了兩行，這就是進(jìn)步，我就表?yè)P(yáng)他。

四、提供平臺(tái)，任其發(fā)揮

人都有一個(gè)共性，就是希望自己的成績(jī)得到別人的肯定。學(xué)生何嘗不是如此呢？他（她）辛辛苦苦寫了一篇好文章，能夠得到老師在班上的表?yè)P(yáng)，心里就高興，如果在全校表?yè)P(yáng)，心里更高興，寫作的積極性就會(huì)更高。因此，我于1995年9月就在學(xué)校創(chuàng)辦一個(gè)“星光文學(xué)社”，（因?yàn)槲沂菍W(xué)校語文科的科組長(zhǎng)，學(xué)校的語文教研工作由我主導(dǎo)），定期收集各班優(yōu)秀的文章，在學(xué)校的櫥窗展出。后來我在各班挑選一到兩個(gè)作文基礎(chǔ)好的學(xué)生，給予指導(dǎo)，安排任務(wù)，就讓他們經(jīng)營(yíng)。至于優(yōu)秀文章的評(píng)選，交由學(xué)生把握。依托校園文學(xué)社，組織學(xué)生自由創(chuàng)作，為學(xué)生提供發(fā)表作品的舞臺(tái)，客觀上對(duì)學(xué)生的寫作起了一定的激勵(lì)作用。為了把這種激勵(lì)作用真正發(fā)揮出來，我經(jīng)常把一些優(yōu)秀的作品推薦到我們地市的報(bào)紙《云浮日?qǐng)?bào)》、《云浮教育報(bào)》等發(fā)表，也鼓勵(lì)學(xué)生向報(bào)社投稿。1997年，我教的初二（2）班學(xué)生吳小梅，她描寫父親的一篇文章《父愛》在《云浮教育報(bào)》上發(fā)表。她拿著報(bào)社寄給她的“樣報(bào)”向我走來的時(shí)候，那種高興的心情難以形容。這事在班上產(chǎn)生震動(dòng)，隨即掀起寫作熱、投稿熱。之后，其他學(xué)生陸續(xù)在報(bào)刊上發(fā)表文章。學(xué)生的寫作熱情高漲起來，寫作能力也提高了。