新課程改革視野下的小學(xué)音樂欣賞的策略研究

尤舒華

【摘要】小學(xué)音樂欣賞作為小學(xué)音樂課的重要組成部分，是陶冶學(xué)生高雅情操，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣的關(guān)鍵。隨著新課程改革的不斷深入與推進(jìn)，音樂教育逐漸受到教師與學(xué)生家長的重視。文章立足于小學(xué)音樂欣賞教學(xué)現(xiàn)狀，主要分析了“新課程改革視野下的小學(xué)音樂欣賞的策略”。

【關(guān)鍵詞】新課程改革 小學(xué)音樂 欣賞教學(xué) 策略

【中圖分類號】G623.71 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）07-0209-02

在傳統(tǒng)的音樂欣賞課中，學(xué)生對音樂的了解僅局限于“聽”音樂，僅僅局限于對音樂進(jìn)行膚淺的欣賞，不能進(jìn)行深入探究，很難達(dá)到提升學(xué)生音樂素養(yǎng)、審美情趣的目的，這與新課程改革的目的背道而馳。

一、靈活運(yùn)用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的音樂興趣

多媒體技術(shù)作為科學(xué)進(jìn)步的產(chǎn)物，被廣泛應(yīng)用于語文、數(shù)學(xué)、英語等教學(xué)過程中。多媒體技術(shù)同樣也可以被應(yīng)用于小學(xué)音樂教學(xué)過程中，利用多媒體技術(shù)不僅可以播放音樂供學(xué)生欣賞，還可以播放視頻加強(qiáng)學(xué)生的視覺感受來增強(qiáng)對音樂深入性欣賞。教師在實(shí)際教學(xué)過程中，要靈活運(yùn)用多媒體技術(shù)，利用其營造出輕松、愉快的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的音樂興趣，調(diào)動起學(xué)生對音樂深入探究的積極性，達(dá)到提升課堂教學(xué)效率，提升學(xué)生音樂素養(yǎng)的雙重目的。教師在利用多媒體教學(xué)時，應(yīng)注意視頻內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容的連接性以及適時性，防止出現(xiàn)學(xué)生沉迷于視頻中而無心學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。

例如：在學(xué)習(xí)歌曲《小燕子》時，教師便可以利用多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)。歌曲《小燕子》是故事影片《護(hù)士日記》中的插曲，教師可以在課堂上播放該故事影片，通過影片中的具體故事情節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生對音樂的深入欣賞，提升學(xué)生的審美情趣以及音樂素養(yǎng)。

二、巧妙創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生欣賞音樂

在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)過程中，教師處于主導(dǎo)地位，學(xué)生處于被動位置，教師不注重學(xué)生的課堂感受，同時師生之間缺乏互動交流，導(dǎo)致小學(xué)音樂課堂枯燥乏味，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的興趣，音樂課本該發(fā)揮的提升學(xué)生審美情趣的功效卻毫無效果。究其根本還是學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的動力。要想達(dá)到提高課堂教學(xué)效率，提升學(xué)生的審美情趣的教學(xué)目的，教師就需要靈活采取多種教學(xué)手段，營造自由、輕松的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而將巧妙創(chuàng)設(shè)情境的方法融合到實(shí)際教學(xué)過程中，不僅可以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還能通過故事的引導(dǎo)來促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，達(dá)到提升學(xué)生音樂素養(yǎng)的教學(xué)目的。

例如：在學(xué)習(xí)歌曲《杜鵑圓舞曲》時，如果教師在上課之初便讓學(xué)生聽音樂，不對音樂背景進(jìn)行相應(yīng)的介紹，學(xué)生不僅很難聽出“杜鵑”的聲音，而且對音樂的欣賞也是一團(tuán)糟。與之相反，教師如果在聽歌曲前利用故事描繪出夜幕低垂，樹林里的小動物津津有味地欣賞著杜鵑的舞曲，一段接著一段，小動物們?nèi)汲两诙霹N的美妙歌聲中的具體情境，為學(xué)生營造出良好的氛圍，讓學(xué)生更加認(rèn)真仔細(xì)地欣賞杜鵑美妙的歌聲，對音樂的欣賞也更加深入。

三、鼓勵學(xué)生發(fā)表見解，領(lǐng)悟音樂欣賞的真諦

對于小學(xué)音樂欣賞課來說，只是單純地對音樂進(jìn)行欣賞是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要學(xué)生大膽地發(fā)表自己對歌曲的見解，通過具體的見解讓學(xué)生來領(lǐng)悟音樂的真諦。因此教師在播放完一首歌曲后，應(yīng)給與學(xué)生充分的時間思考音樂中的內(nèi)涵，并鼓勵學(xué)生積極發(fā)表自己的見解。教師在實(shí)際教學(xué)過程中應(yīng)注意對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，對音樂欣賞進(jìn)行合理的示范，例如：應(yīng)從哪些方面欣賞，如何欣賞作者的感情等，來保證音樂欣賞的深入性。

例如：在學(xué)習(xí)歌曲《手拉手》時，教師在播放歌曲前先對音樂欣賞的基本要領(lǐng)進(jìn)行講解，讓學(xué)生掌握音樂欣賞的方法。隨后對歌曲進(jìn)行播放，在播放完成后，給予學(xué)生充足的時間進(jìn)行思考，同時也可以采用小組討論的方式，鼓勵學(xué)生積極發(fā)表對歌曲欣賞的見解，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)探索領(lǐng)悟音樂中的真諦。教師在實(shí)際教學(xué)過程中，應(yīng)注意對學(xué)生進(jìn)行適時引導(dǎo)，其具體表現(xiàn)在兩個方面：其一是當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生進(jìn)行小組合作探究討論遇到“瓶頸”時，這時教師要進(jìn)行適時引導(dǎo)，激發(fā)起學(xué)生思維的火花，幫助學(xué)生樹立自信心，有助于小組合作的順利進(jìn)行，從而達(dá)到提升學(xué)生音樂素養(yǎng)的教學(xué)目的。另一方面則是當(dāng)學(xué)生在對問題進(jìn)行探究過程中與實(shí)際內(nèi)容有較大偏差時，這時如果教師能夠適時進(jìn)行引導(dǎo)，能夠防止學(xué)生“誤入歧途”，讓學(xué)生重新走上思考問題的正確道路，不僅使學(xué)生的問題探究能力得以提升，還使得學(xué)生自身素質(zhì)得到全面的發(fā)展。

四、結(jié)語

綜上所述，小學(xué)音樂欣賞作為小學(xué)音樂課程的重要組成部分，承擔(dān)著提升學(xué)生音樂素養(yǎng)的重任。因此教師在實(shí)際過程，應(yīng)靈活運(yùn)用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的音樂興趣；還可以通過巧妙創(chuàng)設(shè)故事情境，營造良好的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生發(fā)散性思維，引導(dǎo)學(xué)生深入欣賞音樂；同時教師還要鼓勵學(xué)生積極發(fā)表見解，從中領(lǐng)悟音樂中的真諦。除此之外，在新課程改革中的小學(xué)音樂欣賞教育還需要廣大一線教師不斷進(jìn)行探索研究新型教學(xué)方法，在提升學(xué)生音樂素養(yǎng)、審美情趣的同時，達(dá)到提升課堂教學(xué)效率的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]李靜.運(yùn)用多元化策略提高小學(xué)音樂欣賞教學(xué)實(shí)效的研究[J].內(nèi)蒙古教育. 2016（06）

[2]鄒義輝.新課改下小學(xué)音樂欣賞教學(xué)的實(shí)踐與探索[J].新課程（小學(xué)）.2015（12）

[3]莫愷.新課程背景下如何推進(jìn)小學(xué)音樂教學(xué)的創(chuàng)新[J].新課程（小學(xué)）.2015（11）