MOOC教學理念下的專業(yè)學位研究生課程教學改革思考

李源　申玉波　傅儉毅　陶良云

【摘要】大規(guī)模在線開放課程（MOOC）與傳統(tǒng)精英高校的深度融合是目前國內(nèi)外高校教育工作者關(guān)心的熱點問題，得到了廣泛應用，但關(guān)于MOOC理念在研究生課程教學改革上的應用研究卻不多見。本文試圖以MOOC 理念梳理交通運輸工程專業(yè)學位研究生課程教學改革，將MOOC與傳統(tǒng)課堂教學相融合，探討優(yōu)化教學、擴大培養(yǎng)規(guī)模、提高教育效益的手段和方法。

【關(guān)鍵詞】MOOC理念 交通運輸工程專業(yè)學位 課程教學改革

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）06-0235-02

一、引言

2008年，一種新型開放資源模式——大規(guī)模在線開放課程（Massive Open Online Course，MOOC）的概念最早由美國MIT學校提出，此后受到國內(nèi)外學者的廣泛關(guān)注。2012 年，美國幾家大型基金會與MIT、哈佛等高校的MOOC項目展開合作，極大推動了MOOC的發(fā)展[1]。目前，國內(nèi)外大部分精英高校課程和MOOC平臺課程的聯(lián)結(jié)融合越來越多，全國工程碩士教學指導委員會也在大力推廣專業(yè)學位的在線MOOC課程建設[2-4]。我校交通運輸工程系列課程建設發(fā)展非?？欤虒W團隊積累了豐富的施教經(jīng)驗和教學資源，提出并實踐了“學術(shù)性”和“探究性”的專業(yè)能力培養(yǎng)模式，以優(yōu)化課程體系頂層設計、加大重點課程建設和加強教育教學改革。而如何有效地發(fā)揮用MOOC 優(yōu)點，深化交通運輸工程專業(yè)研究生課程改革探索，提升教學效益是一個新命題。本文對MOOC在交通運輸工程專業(yè)學位研究生課程教學改革中應用的可行性進行深入分析，并初步提出基于MOOC理念的課程建設思路。

二、MOOC對傳統(tǒng)研究生課堂教學的變革和影響

將MOOC與傳統(tǒng)課堂教學相融合，能夠為每一位渴望學習的社會成員提供無時間和地域要求、無費用和學歷限制的學習環(huán)境。這種以人為本的教育思想，對改革傳統(tǒng)課堂教學方式和理念并構(gòu)建學習型社會具有積極意義。研究表明，MOOC課程體現(xiàn)了在線學習、隨時學習、互動學習、翻轉(zhuǎn)學習、社會化學習等一系列新理念。據(jù)MOOC項目的Coursera課程論壇隨機抽樣調(diào)查顯示，75%以上的學習者有完成全部課程的愿景，這說明學習者選課之初，對所選課程是有一定的興趣和需要的。因此教育者的任務是在學習者確立學習目標后，排除壓抑學習動機和興趣的外在約束，鼓勵學習者最終完成學習目標。MOOC項目正是在這一點上提供個性化的教育服務，使學習者能夠發(fā)揮個體主觀能動性并挖掘自身潛力。

對交通運輸工程專業(yè)學位研究生在知識、素質(zhì)與能力方面培養(yǎng)的內(nèi)容要求，其實質(zhì)是將課程體系看作一個課程系統(tǒng)，對專業(yè)人才培養(yǎng)提出的總課程要求，因此，其必然指向課程體系總目標或?qū)I(yè)人才培養(yǎng)目標。同時，課程教學作為知識獲取、素質(zhì)養(yǎng)成與能力培養(yǎng)的一條重要途徑，科學設置、優(yōu)化設計課程結(jié)構(gòu)，使課程結(jié)構(gòu)全面體現(xiàn)和反映課程體系總目標，貫徹和落實人才培養(yǎng)在知識、素質(zhì)、能力等方面的要求是進行課程結(jié)構(gòu)設置的最終目的所在，這也是課程體系建設中非常關(guān)鍵的一步。值得指出的是，軍隊專業(yè)學位研究生教學模式有其自身的特點，將MOOC理念引入將帶來新的思路，是對交通運輸工程專業(yè)學位研究生一流課程體系建設有益補充。

三、MOOC理念下的交通運輸工程系列課程建設思路

我校的交通運輸工程系列課程包括20門左右的課程，涉及本科生、研究生、培訓班三個層次，有些課程如車輛構(gòu)造原理屬于全校性的公共課程，部分如汽車駕駛與工程機械使用課程還屬于全軍通用的操作實踐課。在建設思路上，以遠程在線教育為基本形式，以翻轉(zhuǎn)式教學改革為切入點，通過選擇三大平臺上的相關(guān)課程，深入了解MOOC理念，實現(xiàn)正規(guī)傳統(tǒng)課堂教學與MOOC相結(jié)合的教學模式創(chuàng)新實踐，推進教學方法的革新，推進以個性化定制為內(nèi)容的教學改革。

針對交通運輸工程專業(yè)學位研究生課程教學，對MOOC教學理念、授課形式、內(nèi)容組織等方面的掌握和理解，在課程建設過程中擬圍繞著什么是交通工程、交通運輸規(guī)劃面臨哪些戰(zhàn)時攻擊威脅、如何提高交通基礎設施養(yǎng)護能力將如何發(fā)展等重要問題，擬以案例式教學為驅(qū)動，建成知識體系相對完整的課程，盡快組織上線開展MOOC課程的教學實踐，使高質(zhì)量的教學資源能被隨時隨地訪問和使用。

在教學內(nèi)容方面，當前的研究生課程的教育主要依托成型的教材及資料進行，理論性較強，但知識的更新速度跟不上在實戰(zhàn)化訓練實踐中涌現(xiàn)的新問題，以及軍隊信息化建設新要求，所采用的講解案例多是一些經(jīng)典的理論問題。而在MOOC的一種教學模式下，若能構(gòu)建總部、各大軍區(qū)、院校間相互聯(lián)通的遠程教育網(wǎng)絡體系，建立龐大的數(shù)字資源庫，各基層單位甚至官兵個人，就能從中自主選擇需要的教學資源，教育的靈活性和針對性將得到很大提升。

在教學平臺方面，MOOC課程可依靠我校的優(yōu)秀實驗資源和創(chuàng)新訓練經(jīng)驗，利用實驗室的前沿設備和積累的實踐項目，并配備優(yōu)秀師資，使學生在高水平創(chuàng)新實踐中充分提高。在前期試點的基礎上，積累MOOC課程的建設經(jīng)驗，選擇有代表性的、特別是選課人數(shù)眾多的專業(yè)課程開展MOOC探索。擬建設的課程包括交通運輸工程學、交通運輸規(guī)劃和交通基礎設施維護與保養(yǎng)等。我們將結(jié)合軍隊信息化建設需求與傳統(tǒng)優(yōu)勢，以包容兼收的方式建設MOOC課程。

四、結(jié)束語

MOOC 課程大力推廣將推動新一輪的高等教育改革浮出水面，勢必對高等教育的遠程網(wǎng)絡教育的未來產(chǎn)生深遠的影響。在MOOC 理念的基礎上，文中著重探討了MOOC對軍隊專業(yè)學位研究生課堂教學的變革和影響，并結(jié)合自身在交通運輸工程專業(yè)學位研究生教學方面積累的經(jīng)驗，對交通運輸工程系列課程改革的思路和方法進行了初步思考，為下一步的具體運用和舉措提供參考。

參考文獻：

[1]張振虹，劉文，韓智.從OCW課堂到MOOC學堂：學習本源的回歸[J].現(xiàn)代遠程教育研究，2013（5）：16-19.

[2]王文禮.MOOC 的發(fā)展及其對高等教育的影響[J].江蘇高教，2013（2）：53-57.

[3]李青，王濤.MOOC： 一種基于連通主義的巨型開放課程模式[J].中國遠程教育，2012（3）： 30-36.

[4]徐明，龍軍.基于MOOC理念的網(wǎng)絡信息安全系列課程教育改革[J].高等教育研究學報，2013（3）：16-19.endprint