我國音樂教育與日本高校音樂教育課程思路對比

孫嘉萍

【摘要】中日兩國文化在很多方面都存在著共同點(diǎn)，因此，本文通過對中日兩國高校音樂教育課程思路對比分析，找出兩國之間存在的差距，進(jìn)而提出完善我國高校音樂教育課程的建議，為我國能夠培養(yǎng)出高素質(zhì)、綜合型的音樂人才奠定良好的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】高校音樂 教育課程 對比分析

【中圖分類號】J60 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）06-0207-01

一、中日兩國高校音樂教育課程思路對比分析

（一）兩國都非常重視人的發(fā)展

中日兩國屬于一衣帶水的友好鄰邦關(guān)系，兩國在文化上具有很多相同點(diǎn)，尤其是對于兩國高校音樂教學(xué)來說，都非常重視人員的全面發(fā)展。在兩國高校音樂教育課程設(shè)置中，都將音樂看做是人類文化中非常重要的組成部分，都非常重視人類的活動，非常注重對人文內(nèi)涵的理解，而且，兩國高校音樂教育課程設(shè)置時(shí)，都深刻意識到了音樂在傳統(tǒng)本民族文化過程中起到的重要作用。因此，兩國高校音樂教育都是在對本民族音樂文化充分了解的基礎(chǔ)上，順應(yīng)世界發(fā)展潮流，不斷吸取國外優(yōu)秀的音樂文化，朝著音樂文化多元化的方向快速發(fā)展，將學(xué)生們培養(yǎng)成為綜合性人才。

（二）兩國對音樂教育本質(zhì)存在不同的認(rèn)識

我國高校音樂教育的根本理念是“以音樂審美為核心”，認(rèn)為音樂的審美價(jià)值跟音樂審美是相同的，不帶任何功利性。我國高校音樂教育都認(rèn)可美學(xué)跟哲學(xué)是緊密聯(lián)系在一起的，所以說；我國高校音樂教學(xué)主要是以“審美音樂教育哲學(xué)”為根本理念，在此基礎(chǔ)上逐漸建立而發(fā)展的。而日本高校音樂非常注重實(shí)踐性，更多的是通過一系列的音樂鑒賞活動，開展高校音樂教育課程的，日本高校音樂教學(xué)者認(rèn)為，學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂過程中，必須通過音樂的聆聽和制作來逐漸掌握音樂經(jīng)驗(yàn)，從而提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，同時(shí)，他們認(rèn)為音樂經(jīng)驗(yàn)帶有一定目的性和功利性，學(xué)生們通過一系列音樂鑒賞活動，不斷獲得相應(yīng)的音樂經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從而在達(dá)到提高自己、豐富自己的目的。由此可見；“實(shí)踐音樂教育哲學(xué)”是日本高校開展音樂教學(xué)課程的主要宗旨。

（三）中日高校音樂課程內(nèi)容之比較

1.存在相同的教學(xué)領(lǐng)域分類，但具有不同的表述方式

通過對我國高校音樂教學(xué)課程設(shè)置進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn)，我國高校音樂教育主要分為以下幾種領(lǐng)域：即創(chuàng)造、感受與欣賞、表現(xiàn)以及跟音樂有聯(lián)系的文化四個(gè)主要領(lǐng)域；而對日本高校音樂課程設(shè)置進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn)，日本高校音樂領(lǐng)域主要分為鑒賞和表現(xiàn)這兩個(gè)方面。由此可以；中日兩國高校音樂教學(xué)在課程內(nèi)容設(shè)置上存在一定的不同，但是卻有著基本相同的領(lǐng)域分類。

2.欣賞教學(xué)內(nèi)容的表述不同

中日兩國高校音樂都是采取聆聽和感知音樂要素的方式教學(xué)生們欣賞音樂，不同的是，日本高校音樂教師認(rèn)為，只依靠聆聽和感知來欣賞音樂要素，很難將世界不同民族、不同地區(qū)的音樂進(jìn)行準(zhǔn)確、詳細(xì)的分析、理解和解讀，因此，日本高校音樂教育者會采用不同的表述方式來講解世界不用民族、不同地區(qū)的音樂；而我國高校音樂教學(xué)過程中，無論是對本民族教育、還是對不同民族的教育，仍采用靠聆聽和感知來欣賞音樂要素，進(jìn)而導(dǎo)致我國學(xué)生在學(xué)習(xí)一些外國音樂作品時(shí)會存在一定的困難，很難更清晰的認(rèn)識和理解。

二、日本高校音樂教育對我國的啟示

（一）更注重學(xué)生的個(gè)性成長和發(fā)展

中日兩個(gè)高校音樂教育雖然都非常重視人才的綜合性發(fā)展和培養(yǎng)，但是，日本高校音樂教育更注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。日本高校音樂教育課程設(shè)置非常重視學(xué)生個(gè)性發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生多思考、分析和創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的積極性和主動性，而我國高校音樂教學(xué)很少注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，基本上都是以統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)學(xué)生，很難激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的積極性。因此，我國高校音樂教育要加強(qiáng)對學(xué)生個(gè)性發(fā)展的重視程度，要以學(xué)生為主體，不斷提高學(xué)生們的音樂創(chuàng)造能力，這項(xiàng)技能對學(xué)生今后融入社會具有更好的發(fā)展空間，會起著非常重要舉足輕重的作用。

（二）采用多種欣賞教學(xué)的表述方式

通過上文分析可以看出，日本高校音樂教育過程中，會針對不同民族音樂特征的不同，采用不同的表述方式來欣賞，進(jìn)而使學(xué)生們更容易接受、理解、體會。因此，我國高校音樂教育要加大改革力度，不斷創(chuàng)新欣賞教學(xué)內(nèi)容的表述方式，針對不同地區(qū)、不同民族的音樂，采用不同的表述方式，這樣會使學(xué)生們更容易理解和認(rèn)識，能夠深刻體會到不同民族音樂的風(fēng)俗和特征，這對學(xué)生們學(xué)好高校音樂來說起著決定性的作用。

三、結(jié)論

通過對中日兩國高校音樂教育課程思路對比分析，覺得我國高校應(yīng)該盡快提升音樂教育理念，學(xué)習(xí)鄰國的先進(jìn)教育思路，取其他國之長處，來彌補(bǔ)我國高校音樂教育課程理念的欠缺與不完善，所以，我國高校音樂教育者，要加大對音樂教育改革的速度，積極有效地吸取日本高校音樂教育的精華，使學(xué)生們對學(xué)習(xí)音樂充滿興趣，為提高高校學(xué)生音樂素養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]田軍. 中日高校音樂公共教育現(xiàn)狀的比較[J]. 沈陽師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2012（02）endprint