小學(xué)綜合實踐活動課程資源開發(fā)與利用價值探尋

張興娣

【摘要】課程資源和課程實踐活動息息相關(guān)，課程資源的合理開發(fā)和利用給小學(xué)生的課程活動提供了良好的發(fā)展方向。本文對小學(xué)綜合實踐活動課程資源的類型與特點進行綜合分析，闡述了小學(xué)綜合實踐活動課程資源開發(fā)與利用的原則與要求，結(jié)合本次研究，最終提出了小學(xué)綜合實踐活動課程資源開發(fā)與利用價值的對策。

【關(guān)鍵詞】小學(xué) 綜合實踐活動課程 資源開發(fā) 利用價值

【中圖分類號】G62 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）06-0176-02

件，利用是開發(fā)的最終目的。本文就小學(xué)綜合實踐活動課程資源開發(fā)與利用價值進行研究探討。

一、小學(xué)綜合實踐活動課程資源的類型與特點

小學(xué)生綜合實踐活動主要是在對學(xué)生綜合性的實踐能力的培訓(xùn)，根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍和性質(zhì)，將課程資源分為校內(nèi)課程資源、校外課程資源以及網(wǎng)絡(luò)課程資源。校內(nèi)課程資源主要是校內(nèi)教學(xué)設(shè)施資源和人文資源。校外課程資源是對校內(nèi)課程資源欠缺資源的合理補充，主要包括家庭和社會所具有的利于小學(xué)生綜合實踐活動開展的設(shè)施及條件。網(wǎng)絡(luò)課程資源是對學(xué)生綜合實踐活動的拓展，通過信息技術(shù)增強學(xué)生的信息資源。小學(xué)綜合實踐活動課程資源的特點是以學(xué)生為主總結(jié)出的具有學(xué)生特色的特點，即豐富性、可用性和開放性。豐富性體現(xiàn)在教材內(nèi)容的多元化和多樣性，將不同的地域文化、自然景觀展現(xiàn)在學(xué)生眼前?？捎眯允蔷C合實踐活動將學(xué)校的教學(xué)設(shè)施進行充分利用，體現(xiàn)資源的可利用性。開放性是指學(xué)校資源對學(xué)生實行的開放制度，調(diào)動學(xué)生實踐活動的積極性。

二、小學(xué)綜合實踐活動課程資源開發(fā)與利用的原則與要求

小學(xué)綜合實踐活動課程資源開發(fā)與利用的原則主要包括整合性原則、針對性原則、經(jīng)濟性原則。整合性原則是學(xué)生參加活動的綜合評價，是學(xué)生對世界元素和社會因素的整合。學(xué)生通過綜合實踐活動的學(xué)習(xí)，對世界和社會的整體性的認識和了解，幫助學(xué)生更好的融入社會。針對性原則是說綜合實踐活動是根據(jù)地方特色組織的具有地方風格的活動，所以綜合實踐活動的組織要結(jié)合學(xué)生的個體化綜合進行。經(jīng)濟性原則是學(xué)校結(jié)合人力、財力、物力進行的綜合性考慮，組織的具有學(xué)校特色的有意義的實踐活動。小學(xué)綜合實踐活動課程資源開發(fā)與利用的基本要求是依據(jù)課程目標、開拓資源范圍、突顯地域文化。圍繞課程目標展開實踐活動，對課程目標進行篩選，選擇具有代表性的課程組織實踐活動。校內(nèi)資源的有限性，就要求教師進行資源的擴展，在實踐活動中加入豐富多彩的課程以外的資源，對學(xué)生進行資源拓展，可以將地域元素融入實踐活動中，增強學(xué)生對地域文化的了解和體會。

三、小學(xué)綜合實踐活動課程資源開發(fā)與利用的價值

（一）小學(xué)綜合實踐活動課程的價值

小學(xué)綜合實踐活動課程的價值包括改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生實踐操作能力；加強教師的課程培訓(xùn)，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)；強調(diào)學(xué)校校風校紀，體現(xiàn)學(xué)校特色三個方面。教師根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的正確方式，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展。增強教師的課程教學(xué)模式和理念，加強教師素質(zhì)的培養(yǎng)和專業(yè)水平培訓(xùn)。依據(jù)學(xué)校的校風校紀，組織具有學(xué)校特色的實踐活動，提高學(xué)校的品牌影響力，培養(yǎng)個性健全的人才。

（二）小學(xué)綜合實踐活動課程資源開發(fā)與利用的價值

小學(xué)綜合實踐活動課程資源開發(fā)與利用的價值可以提高教師對課程的改進意識；培養(yǎng)人格健全的人才和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；將學(xué)校、家庭和社會進行有機結(jié)合后融入課程教育中。教師在課堂上以學(xué)生為主體進行實踐教學(xué)，將學(xué)生引入社會的集體中，合理利用一切社會資源，活躍學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，豐富學(xué)生的課外實踐經(jīng)驗，鍛煉學(xué)生的自主能力。社會實踐活動對學(xué)生是一種從身體到心靈的鍛煉，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。學(xué)校是學(xué)習(xí)知識的地方，家庭是對學(xué)生情感素養(yǎng)的培養(yǎng)，社會實踐活動鍛煉了學(xué)生的社會生活能力，三者的統(tǒng)一結(jié)合是對學(xué)生最好的鍛煉。

四、結(jié)語

小學(xué)綜合實踐活動課程資源開發(fā)與利用價值對學(xué)校、對教師、對學(xué)生都是最佳的鍛煉和提升。本文主要分析了小學(xué)綜合實踐活動課程資源的類型和特點，闡述了小學(xué)綜合實踐活動課程資源的原則和基本要求，最后提出了小學(xué)綜合實踐活動課程資源的價值以及開發(fā)和利用價值，強調(diào)小學(xué)綜合實踐活動課程資源開發(fā)與利用價值的重要性，從而加強小學(xué)綜合實踐活動課程資源開發(fā)和利用價值。

參考文獻：

[1]馬夏云.試論小學(xué)綜合實踐活動課程的應(yīng)用價值及資源開發(fā)[J].內(nèi)蒙古教育，2015（09）.endprint