基于初中語文作文教學(xué)困境分析及對策分析

張金鳳

【摘要】語文屬于語言類基礎(chǔ)學(xué)科，打下扎實的語言基礎(chǔ)有利于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。初中語文在小學(xué)語文和高中語文之間起到了承上啟下的作用，屬于連接知識點的重要階段，所以學(xué)好這一時段的語文顯得尤為重要。作文教學(xué)在語文教學(xué)中一直占據(jù)著相當(dāng)重要的地位，但在實際授課中很難具體操作，因為學(xué)生的一些原因教師在作文教學(xué)上時而會束手無策，致使出現(xiàn)作文教學(xué)低效率的現(xiàn)象，直接影響初中語文最終教學(xué)效果。本文將對初中語文作文教學(xué)困境做具體分析，并提出相應(yīng)的對策，以提高初中生作文寫作水平為最終目的。

【關(guān)鍵詞】初中語文 作文教學(xué) 教學(xué)困境 對策

【中圖分類號】G633.34 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）06-0078-02

1.初中語文作文教學(xué)困境分析

學(xué)生實際學(xué)習(xí)及老師實際教學(xué)中影響作文寫作的因素很多，下面將從幾種普遍的因素上來分析初中語文作文的教學(xué)困境。

1.1教師教學(xué)方法上沒突破

許多經(jīng)驗少的年輕老師，可能甚至不知道怎么在課堂上怎么教給學(xué)生寫作方法與技巧；而有經(jīng)驗的老教師在教學(xué)方法上也很少有新的突破，依然是一些陳舊的老方法。作文是老師講，學(xué)生實際寫，看似簡單，在教學(xué)過程中實際操作卻很難。傳統(tǒng)的作文教學(xué)課堂一般是先選擇好幾篇優(yōu)秀的范文，條款式地講解其中的關(guān)鍵點、修辭手法及寫作技巧，講解的實際過程中因為涉及內(nèi)容繁雜可能還會有缺乏層次、順序的現(xiàn)象。如此一成不變的教學(xué)方式教學(xué)成效低，且很難提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，沒有寫作的熱情，學(xué)生們把寫作變成了機(jī)械性地完成任務(wù)。

1.2學(xué)生缺乏積極的寫作態(tài)度

語文學(xué)科與其他理科科目相比，學(xué)習(xí)內(nèi)容不要求那么精準(zhǔn)化，是典型的學(xué)好難的科目，學(xué)的一般屬于普遍現(xiàn)象，語文中的作文方面這一點顯得尤為突出，因為提高作文是一個注重細(xì)節(jié)積累，成效慢的過程，有的學(xué)生把注意力集中到提高數(shù)理化成績上，寫作差一般也不會差到難以接受的程度，作文的提高難免被忽略，加上教師條款式的教學(xué)，限制性的作文題目布置，面對種種現(xiàn)狀及陳舊方法的作用下，導(dǎo)致學(xué)生寫作態(tài)度嚴(yán)重缺乏積極性，這種狀況下的寫作不僅質(zhì)量差，長此以往，作文只是學(xué)生苦思冥想后的完成任務(wù)，心靈上甚還會出現(xiàn)排斥感，不利于學(xué)生知識的成長，同時教師教學(xué)成效也會極差。

1.3學(xué)生缺少閱讀積累及生活感悟

多讀課外書的，增加文學(xué)修養(yǎng)，積累好詞美句的同時，寫作還需多觀察、感悟生活，素材來源于生活，抽離了現(xiàn)實，作文就缺乏真實性和靈動性，就變成了天馬行空亦或者是一棵沒有根的樹。教師應(yīng)該積極鼓勵并引導(dǎo)學(xué)生親近生活、感悟生活，獲取自己對生活的認(rèn)識和思考，為寫出美文做好鋪墊。

1.4抄襲的現(xiàn)狀嚴(yán)重

初中階段較小學(xué)階段學(xué)習(xí)科目增多，任務(wù)加重，而作文需要較長的時間才能完成，對時間越來越少的初中生來說，作文只是完成任務(wù)，可能沒有構(gòu)思的步驟，也沒有積極準(zhǔn)備素材，然而卻滋生了消極對待的想法，拿出作文書直接抄襲，可想而知，學(xué)生的寫作水平怎能有所提高。

2.初中語文作文教學(xué)困境相應(yīng)的對策分析

2.1把握目標(biāo)，有條不紊的教學(xué)

語文教師在教學(xué)時應(yīng)該有一個具體的規(guī)劃，包括明確的教學(xué)內(nèi)容和教授序列，時長可以是一學(xué)期，一學(xué)年甚至更長遠(yuǎn)，畢竟提高寫作水平是一個漫長的過程。老師可以在初中階段剛開始的時候就培養(yǎng)學(xué)生自由寫作的習(xí)慣，再對具體寫作方法進(jìn)行規(guī)范教育和示范教育，最后從根源上激發(fā)學(xué)生的寫作興趣和主動性，這樣一步一個腳印使寫作能力慢慢有所提高。教師授課時主要起點撥作用，訓(xùn)練好學(xué)生思路后鼓勵學(xué)生自由發(fā)揮，由衷的表達(dá)自己的感情，進(jìn)一步增加學(xué)生濃厚的寫作興趣。

2.2作文教學(xué)方法改變

情境教學(xué)屬于一種新的作文教學(xué)方法，將空洞的作文教學(xué)引入現(xiàn)實，讓每一個學(xué)生敞開心扉，積極參與，還可結(jié)合現(xiàn)代計算機(jī)、投影儀等先進(jìn)設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生濃厚學(xué)習(xí)興趣，為寫作水平的提高提供先決條件。

2.3鼓勵學(xué)生多觀察生活積累素材

寫作需要許多素材來構(gòu)成，生活中積累大量的素材是寫好作文的奠基石。教師可引導(dǎo)學(xué)生在課本中積累素材，推薦一些有價值的課外書，鼓勵學(xué)生多讀，在細(xì)枝末節(jié)中積小流，最終達(dá)到成江海的目的。

3.結(jié)論

總而言之，面對初中階段作文教學(xué)的種種困難，語文教學(xué)組應(yīng)該多做分析，根據(jù)教學(xué)難的不同方面，探討出相應(yīng)對策并用于實踐。教師首先應(yīng)該做好每一階段學(xué)習(xí)計劃，把握目標(biāo)，有條不紊的教學(xué)，同時改變以往陳舊的授課方法，引進(jìn)情境教學(xué)法，并鼓勵學(xué)生感悟生活，多看課外書，積累大量素材為寫作做好準(zhǔn)備。分析初中語文作文教學(xué)困境相應(yīng)的對策旨在增強(qiáng)作文教學(xué)效果，提高學(xué)生寫作水平。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李凌嵐.淺談初中語文作文教學(xué)困境分析及對策研究[J].學(xué)周刊，2015，09：202.