高校思想政治理論課實踐教學(xué)的問題及其對策研究

紀(jì)蓉　余瀟希

摘 要 思政課實踐教學(xué)順應(yīng)時代和思政發(fā)展的要求，對思政課及思想政治教育是有著重要意義的。當(dāng)前實踐教學(xué)還存在教學(xué)方法和載體單一、教師和學(xué)生不夠重視等的問題。因此要從教學(xué)觀念、教學(xué)方法、教學(xué)載體、學(xué)習(xí)觀念四個方面來認(rèn)識到思政課的實踐教學(xué)深化改革的必要性，深化未來的思政課實踐教學(xué)。

關(guān)鍵詞 思政課 實踐教學(xué) 對策

中圖分類號：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

高校思想政治理論課是培養(yǎng)大學(xué)生正確的世界觀、價值觀、人生觀的重要途徑，實踐教學(xué)是高校思想政治理論課重要組成部分。如何提高高校思想政治理論課實踐教學(xué)的實效性，一直是迫切需要解決的問題。

1實踐教學(xué)對于思政課及思想政治教育的重要意義

長期以來，思政課的教學(xué)更加重視傳統(tǒng)的理論教學(xué)，忽視實踐教學(xué)，導(dǎo)致我國的實踐教學(xué)還是處于一個初步探索階段。同時，在高校擴招之后，教師與學(xué)生的配比數(shù)量不等，教師數(shù)量相較于學(xué)生的數(shù)量比較少，思政課屬于全校性質(zhì)的公共課，教師的教學(xué)任務(wù)比較重。這樣一方面會導(dǎo)致教師缺少時間和精力做實踐教學(xué)的研究，另一方面我國的高校學(xué)生人數(shù)眾多，組織一次實踐教學(xué)需要多個教師一起合作、投入大量的時間和精力。

因此，激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，轉(zhuǎn)變大學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，由“要他們學(xué)習(xí)”變成“他們要學(xué)習(xí)”，進(jìn)而提高高校思政課實踐教學(xué)的教學(xué)效果。

2當(dāng)前思政課實踐教學(xué)存在問題分析

雖然大部分高校都對實踐教學(xué)進(jìn)行了嘗試，但是對其重視程度還是不高。一方面，思政課老師學(xué)時少、教學(xué)任務(wù)重、教學(xué)方法傳統(tǒng)單一，缺乏時間和精力再去組織各種各樣的實踐教學(xué)活動；另一方面，在實際操作環(huán)節(jié)中，學(xué)校并沒有給實踐教學(xué)充分的保障和支持，教學(xué)資源分配失衡，思想政治教育工作平臺少、硬件匱乏。

3提升思政課實踐教學(xué)實效性的路徑選擇

當(dāng)前，實踐教學(xué)是必然趨勢，雖然高校都對實踐教學(xué)進(jìn)行了一定程度的探索，但是還是存在一些問題。面對這些問題，正確的實踐路徑選擇對于提升思政課實踐教學(xué)的實效性是事半功倍，因此我們應(yīng)從以下幾個方面著手。

3.1進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念

首先，大學(xué)思政課教師提高自身的理論分析問題的能力，相較于實驗專業(yè)課老師其實踐知識比較缺乏，無法將哲學(xué)方法論與具體實踐結(jié)合，只能止步于空洞的理論說教，自然對學(xué)生沒有吸引力。通過將哲學(xué)思維方法與具體專業(yè)實驗相結(jié)合開展實踐教學(xué)，一方面提高思政課教師運用理論分析問題的能力，另一方面改變學(xué)生被動學(xué)習(xí)的局面，提高思政課的實效性；其次，克服大學(xué)思政課教師做重復(fù)教學(xué)的“炒冷飯”現(xiàn)象。學(xué)生在中學(xué)應(yīng)試教育的前提下學(xué)習(xí)政治理論課，重在應(yīng)付考試。大學(xué)思政課教學(xué)的任務(wù)之一是幫助學(xué)生將中學(xué)的知識轉(zhuǎn)化為智慧，重在思考和運用。學(xué)生只有在實踐中才能真正領(lǐng)悟哲學(xué)方法論的真諦，拓寬思路。

3.2探索多樣的實踐教學(xué)方法

實踐教學(xué)不等同于社會實踐，不能一直把視閾放在校外，忽視了校內(nèi)。其實有許許多多的校內(nèi)實踐教學(xué)形式，比如辯論賽、模擬法庭、微電影、讀書報告會、心理小組等多種多樣的實踐形式，這些實踐教學(xué)既有學(xué)生個體發(fā)揮，也有需要團(tuán)隊配合。理論與實踐的結(jié)合的思政課有利于提高學(xué)生的學(xué)生興趣，提升教學(xué)效果，但是這些都是局部環(huán)節(jié)的調(diào)整。評價一樣事物、一種理論是否有用，不能局限于眼前，而是要把眼光放長遠(yuǎn)；不能局限于功利，而是要注重精神修養(yǎng)。從短期看，包括思政課在內(nèi)的人文學(xué)科的直接功效性視乎不強，但是從長遠(yuǎn)的角度看，對于豐厚涵養(yǎng)、提升素質(zhì)、培養(yǎng)健全人格有著重要意義，同時，還會對人的學(xué)習(xí)、工作提供方法論的指導(dǎo)。

3.3豐富實踐教學(xué)的載體與平臺

現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展和普遍，大學(xué)生是無人不網(wǎng)、無時不網(wǎng)的信息時代，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育已經(jīng)成為時代的主題，我們要緊跟時代的步伐，充分利用網(wǎng)絡(luò)發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)在思政課實踐教學(xué)的作用，拓寬教學(xué)載體。

多媒體教學(xué)毋庸置疑是思政課里最最基礎(chǔ)、最廣泛的教學(xué)載體。但是我們不應(yīng)局限在多媒體教學(xué)中，應(yīng)與時俱進(jìn)拓寬教學(xué)載體。依托網(wǎng)絡(luò)開展思政課實踐教學(xué)，充分運用網(wǎng)絡(luò)依托網(wǎng)絡(luò)開展實踐教學(xué)活動，可以充分利用網(wǎng)絡(luò)信息覆蓋面廣、內(nèi)容更新迅速、操作簡單的優(yōu)勢，最大限度地拓展學(xué)生的知識面，同時還能夠增強教學(xué)的互動性，提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱度和廣度，它是一種學(xué)生認(rèn)可、喜歡和受益的教學(xué)形式。

3.4激發(fā)大學(xué)生主動學(xué)習(xí)的觀念

激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，轉(zhuǎn)變大學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，既可以從外部環(huán)境的角度，又可以由大學(xué)生自身著的角度，這里就詳細(xì)談?wù)劥髮W(xué)生自身的角度。讓大學(xué)生認(rèn)識到參加實踐教學(xué)對其自身的各種能力和素質(zhì)是有利的。比如有辯論賽、模擬法庭等對大學(xué)生的語言表達(dá)能力、團(tuán)隊合作能力是非常有利的。同時，現(xiàn)在社會對人才的要求除了學(xué)習(xí)成績，更加看重的語言文字表達(dá)、團(tuán)隊合作和人際溝通協(xié)調(diào)能力在內(nèi)的綜合，而通過思政課的實踐教學(xué)可以在一定程度上有助于大學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

參考文獻(xiàn)

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