淺談快樂美術(shù)課的創(chuàng)設(shè)經(jīng)驗

陳萍

摘 要 創(chuàng)設(shè)快樂美術(shù)課，為每堂課創(chuàng)設(shè)好獨特的情境，調(diào)動起孩子的學(xué)習(xí)興趣；精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，融合游戲展開，將課堂變成“游樂園”；在欣賞課中，盡可能地為學(xué)生準(zhǔn)備看得見，摸得著的實物，給予最直觀的視覺刺激；重視評價，自信展示自我。

關(guān)鍵詞 快樂 趣味 自信

中圖分類號：G622.0 文獻標(biāo)識碼：A

新課程強調(diào)：美術(shù)教育是以愉悅學(xué)生的感受和使其積極體驗、參與為出發(fā)點，以提高學(xué)生的審美意識為目的的基礎(chǔ)素質(zhì)教育。作為教師，我們除了傳道授業(yè)，更要培養(yǎng)學(xué)生樂觀的品質(zhì)，高尚的人格，讓他們對學(xué)習(xí)和生活充滿自信。筆者是一名專業(yè)的美術(shù)老師，在日常教學(xué)中，筆者千方百計地引導(dǎo)學(xué)生積極、自信、快樂地參與各項美術(shù)活動，感受美術(shù)的內(nèi)在魅力。以下是筆者在創(chuàng)設(shè)快樂美術(shù)課方面的四點淺見，僅做拋磚引玉，歡迎大家一起探討。

1創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生主動參與

視覺的直觀感知是學(xué)生認識美術(shù)的主要方法，想要感受藝術(shù)的美，就必須親身投入，讓孩子們隨著流暢的線條、鮮艷的色彩，展開豐富的想象。只有這樣才能動之以情，讓孩子在學(xué)習(xí)中得到快樂。

例如，在上《熱帶魚》這一課時，筆者親手制作了精美的教具，創(chuàng)設(shè)了蔚藍的大海、美麗的熱帶魚以及會說話的小天鵝，還有美妙的旋律等一系列有趣的情境，成功吸引學(xué)生爭先恐后地參與到課堂活動中來，成效十分顯著。

2提升趣味性，將課堂變成“游樂園”

只有讓美術(shù)的教學(xué)活動充滿趣味性，學(xué)生的主動性和積極性才能更好的被調(diào)動起來。經(jīng)過反復(fù)實踐，筆者發(fā)現(xiàn)要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情和學(xué)習(xí)興趣，就要讓他們參與到融音樂性、知識性、趣味性為一體的游戲中，讓他們在愉悅的氛圍下不知不覺地掌握知識，使美術(shù)教學(xué)變得更加生動、有趣。

在學(xué)習(xí)《手拉手，找朋友》一課時，由于這一課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生認識色彩與線條，并運用色彩和線條畫一張畫。為了讓學(xué)生能認識不同的色彩和各種各樣的線條，用歌曲《找朋友》作為主題曲，創(chuàng)設(shè)了一個由音符小朋友、和各種各樣的卡通五線譜組合成的“找朋友”的游戲。學(xué)生們看了以后就開始蠢蠢欲動了，這時候筆者就讓他們戴上小油畫棒和線條的頭飾來玩“找朋友”的游戲。學(xué)生們通過愉快的游戲認識了多種色彩和各種各樣的線條。而這節(jié)課的學(xué)生作品也達到了非常好的效果。

“興趣是學(xué)習(xí)的情感因素，參與是學(xué)習(xí)的行動因素”。上述這樣的教學(xué)設(shè)計，極大提升了美術(shù)教學(xué)活動的趣味性，學(xué)生置身其中趣味盎然，教學(xué)效果必然優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)模式。因此，筆者認為應(yīng)在教學(xué)設(shè)計時充分把握好興趣和參與這一對孿生的姐妹。

3欣賞名家名品，熏陶審美能力與想象力

美術(shù)是內(nèi)心活動的表現(xiàn)。一堂好的美術(shù)課，應(yīng)該重視學(xué)生們的心理狀態(tài)，培養(yǎng)他們的想象力、創(chuàng)造力、審美能力、形象思維能力以及獨立思考能力。

在美術(shù)教學(xué)活動中，培養(yǎng)學(xué)生的想象力是非常重要的。學(xué)生的心理世界可以不受任何限制和約束自由地想象。我們應(yīng)抓住學(xué)生的這個特點，積極調(diào)動學(xué)生的思維，多給孩子想象的空間。同時，美術(shù)是藝術(shù)性與思想性的統(tǒng)一，每個美術(shù)作品都具有較強的思想性。因此在教學(xué)中，可以通過欣賞優(yōu)秀工藝美術(shù)作品和名家名作，讓學(xué)生從中受到熏陶、感染，在潛移默化中培養(yǎng)他們的藝術(shù)氣質(zhì)。

在上《中國優(yōu)秀工藝美術(shù)作品》課時，筆者把教材中的古代工藝品照片從網(wǎng)上清晰的下載打印出來，并購買小比例的仿制品，讓學(xué)生看得清楚，摸得實在。這樣講解起來，學(xué)生就更加直觀了?！堕L信宮燈》的古樸、靈便，《蓮鶴方壺》的清新流暢、纖巧，象牙雕的玲瓏精巧……學(xué)生都看得津津有味。用手指點著，小心地撫摸著，不可思議地贊嘆著……一個個猶如沉浸在歷史的長河中，自由徜徉。

4注重激勵，讓學(xué)生自信地展現(xiàn)自己

自信心對一個人的成長有著至關(guān)重要的作用。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，以教師的“教”為主，而忽視了學(xué)生的“學(xué)”，把整個教學(xué)過程變成了教師的表演舞臺。老師在臺上嫻熟地表演著早已寫好的教案劇本。在這種狀況下，學(xué)生處于被動狀態(tài)，變成了只會接受現(xiàn)成知識的“布娃娃”，體會不到參與之樂，思維之趣，成功之悅。

因此筆者認為，在美術(shù)教學(xué)中，要重視對學(xué)生的評價，想盡辦法激勵不同層次學(xué)生，尤其是個別有獨特審美領(lǐng)悟能力或綜合美術(shù)素質(zhì)不強的學(xué)生，更應(yīng)采用語言和肢體兩者結(jié)合的評價方法，及時捕捉他們的閃光點。因為這些學(xué)生往往對美術(shù)有強烈的渴望，但在生活中他們受到了太多的“否定”，變得不知如何去表達美。所以，在美術(shù)教學(xué)中，不要忽視他們在美術(shù)表現(xiàn)中的任何一點微小的進步或任何一次參與行為，尋找一切機會表揚、鼓勵他們，增強他們的自信心。

5結(jié)語

總之，改變傳統(tǒng)美術(shù)教育模式，創(chuàng)設(shè)有趣的教育環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓他們成為課堂上的主角，是我們作為教育工作者應(yīng)該積極探索的重要方面。我們要讓學(xué)生積極地參與美術(shù)活動，用快樂的心態(tài)學(xué)習(xí)美術(shù)，自覺地接受美術(shù)的熏陶，從而領(lǐng)悟美術(shù)的魅力。