新形勢(shì)下技工學(xué)校加強(qiáng)思想政治教育的途徑

黃丹玲

摘 要 當(dāng)前，技工學(xué)校學(xué)生思想方面存在著許多問(wèn)題，已成為了技工學(xué)校思想道德教育的突出問(wèn)題之一。加強(qiáng)技工學(xué)校思想政治教育，提高學(xué)生思想政治道德修養(yǎng)具有十分重要的意義。本文分析了新形勢(shì)下技工學(xué)校學(xué)生的思想狀況及存在的問(wèn)題，并就新形勢(shì)下技工學(xué)校加強(qiáng)思想政治教育的途徑展開(kāi)了介紹。

關(guān)鍵詞 技工學(xué)校 問(wèn)題分析 思想政治教育 途徑

中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0引言

隨著技工學(xué)校學(xué)生思想問(wèn)題日益突出，人們對(duì)技工學(xué)校的思想政治教育越來(lái)越重視。加強(qiáng)技工學(xué)校的思想政治教育工作對(duì)提高技工學(xué)校學(xué)生思想政治素養(yǎng)，培養(yǎng)良好的職業(yè)素養(yǎng)，將學(xué)生個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系進(jìn)行良好的銜接具有十分重要的意義。因此，在新形勢(shì)下，技工學(xué)校如何有效加強(qiáng)思想政治教育是當(dāng)前的一個(gè)重要課題?；诖耍P者進(jìn)行了相關(guān)介紹。

1新形勢(shì)下技工學(xué)校學(xué)生思想狀況及存在的問(wèn)題

當(dāng)代技工學(xué)校學(xué)生的思想主流是積極向上的。但受到社會(huì)上一些消極因素和外來(lái)文化的影響，他們?cè)谒枷牒托睦砩先源嬖谀承├Щ蠛驼`區(qū)，如民族虛無(wú)主義、極端個(gè)人主義等。這說(shuō)明了技工學(xué)校思想政治教育有令人擔(dān)憂的缺漏，更說(shuō)明了加強(qiáng)技工學(xué)校思想政治教育工作的必要性。技校生思想狀況存在以下幾方面的問(wèn)題。

1.1政治意識(shí)淡漠，缺乏理想信念

技校生是一個(gè)特殊的群體，大多是中、高考的淘汰者，是應(yīng)試體制下的失敗者，面對(duì)嚴(yán)峻的生存競(jìng)爭(zhēng)，理想與現(xiàn)實(shí)的巨大反差，物欲的追求成了很多人的精神原則，他們不熱衷于探討理想、人生，卻出現(xiàn)了消費(fèi)主義、享樂(lè)主義，他們沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，一些學(xué)生更愿意沉醉于網(wǎng)吧、游戲廳，甚至上網(wǎng)成癮，這也損害了技校生的道德形象。

1.2集體觀念淡漠，以自我為中心

技校生普遍年齡在15-18歲之間，心理狀態(tài)正處于一個(gè)變化復(fù)雜的發(fā)展過(guò)程中，趨于成熟又未達(dá)到成熟，渴望被班級(jí)、集體認(rèn)同，但由于技校生大多來(lái)自農(nóng)村，處事經(jīng)驗(yàn)不足，在人際交往中缺乏交往技能，團(tuán)隊(duì)活動(dòng)時(shí)缺乏溝通與理解，相當(dāng)部分人自我封閉，以自我為中心，造成了同學(xué)間不團(tuán)結(jié)。

1.3職業(yè)觀念淡漠，缺乏進(jìn)取精神

部分學(xué)生以為進(jìn)了技校，只要畢業(yè)就能就業(yè)，不管學(xué)習(xí)好壞，兩、三年之后都是中級(jí)工、高級(jí)工，所以平時(shí)表現(xiàn)安于現(xiàn)狀，無(wú)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，不積極進(jìn)取，技術(shù)上不鉆研，職業(yè)無(wú)規(guī)劃。

1.4法制、道德觀念淡漠

現(xiàn)在獨(dú)生子女居多，個(gè)別學(xué)生受極端利己主義影響，法制、道德觀念淡漠，易走極端。如同學(xué)間撞了一下，就必須對(duì)方道歉，否則沒(méi)完沒(méi)了，嚴(yán)重者就演變成斗毆事件。他們守法的概念淡漠，易沖動(dòng)，甚至無(wú)底線，為學(xué)校的治安管理埋下隱患，不利于學(xué)生成長(zhǎng)。

因此，技校學(xué)生的思想政治教育應(yīng)逐步引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀，幫助學(xué)生樹(shù)立正確擇業(yè)觀，培養(yǎng)良好政治素養(yǎng)，從而全面提高技校生的德育素質(zhì)。

2新形勢(shì)下技工學(xué)校加強(qiáng)思想政治教育的途徑

2.1堅(jiān)持課堂教育為主陣地，堅(jiān)持在教書(shū)中育人

2.1.1確立教育內(nèi)容

除開(kāi)設(shè)馬克思主義原理、法律常識(shí)等思想政治課程外，根據(jù)技校學(xué)生實(shí)際，可將職業(yè)前途及職業(yè)道德教育、人際關(guān)系與心理健康教育等內(nèi)容納入技校思想政治教育的內(nèi)容，開(kāi)設(shè)以下課程。

（1）開(kāi)設(shè)《就業(yè)指導(dǎo)》課程，提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。在就業(yè)問(wèn)題突出的今天，我們必須面對(duì)市場(chǎng)需求，積極做好技校生的就業(yè)指導(dǎo)工作。擇業(yè)觀是學(xué)生世界觀、人生價(jià)值觀在就業(yè)選擇上的反映。我們?cè)谂囵B(yǎng)學(xué)生正確的擇業(yè)觀上，要培養(yǎng)學(xué)生有更實(shí)際、更富有彈性的擇業(yè)意識(shí)，具備很好的適應(yīng)能力，矯正不良擇業(yè)心理偏向。我們應(yīng)廣泛與企業(yè)溝通，了解什么樣的學(xué)生受到企業(yè)歡迎，由此進(jìn)行指導(dǎo)。同時(shí)，在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)崗敬業(yè)、吃苦耐勞，勇于奉獻(xiàn)的良好職業(yè)道德。

（2）開(kāi)設(shè)《傳統(tǒng)道德教育》課程，建立良好社會(huì)關(guān)系。拿破侖·希爾說(shuō)“世界上最廉價(jià)而又能得到最大效益的一項(xiàng)物質(zhì)就是禮節(jié)?！睂⒍Y儀教育與思想政治教育相結(jié)合，是發(fā)展思想政治教育的新途徑，也是適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的需要。禮儀課程首先應(yīng)傳播中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，繼承先輩們優(yōu)良的德育傳統(tǒng)，同時(shí)又要以禮儀規(guī)范作為自己行動(dòng)的指南，進(jìn)行禮儀習(xí)慣的培養(yǎng)。禮儀沒(méi)有高深的內(nèi)涵，卻更貼近學(xué)生、貼近社會(huì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我校教育工作者制作的直觀的思想政治教育軟件用于禮儀教學(xué)，采取辯論、游戲體驗(yàn)等多種方式教學(xué)，取得良好效果，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中收獲快樂(lè)，健全其人格。

（3）開(kāi)設(shè)《心理健康》課程，建立良好社會(huì)關(guān)系。應(yīng)把學(xué)生心理健康與思想健康、身體健康放在同等重要位置，加強(qiáng)心理健康教育，從根本上解決了當(dāng)前思想政治教育中針對(duì)性不強(qiáng)的問(wèn)題，針對(duì)具體人和具體問(wèn)題用具體方式進(jìn)行教育，幫助學(xué)生找到自己個(gè)性發(fā)展的獨(dú)特領(lǐng)域，從而使每位學(xué)生的個(gè)性得到充分全面發(fā)展。課上通過(guò)創(chuàng)設(shè)心理情境，讓學(xué)生毫無(wú)顧忌的傾訴自己的苦惱，發(fā)泄不滿情緒，教師有針對(duì)性的引導(dǎo)，有的放矢，使他們心靈受到感染。

2.1.2注意教學(xué)方法

好的教育，不是教學(xué)生，而是教學(xué)生學(xué)。教師在教授學(xué)生的同時(shí)，更應(yīng)注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。思想政治課程可以通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的過(guò)程，有效的引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)，便于升華學(xué)生情感，進(jìn)而達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)過(guò)程中（下轉(zhuǎn)第59頁(yè)）（上接第47頁(yè)）應(yīng)注意以下幾個(gè)方面。

（1）努力營(yíng)造民主、平等、寬松的教學(xué)環(huán)境。只有在這樣的環(huán)境中，學(xué)生才能暢所欲言，表達(dá)自己真實(shí)的想法。也只有在這樣的環(huán)境中，教師才能通過(guò)平等對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的認(rèn)識(shí)。

（2）培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。在教與學(xué)的過(guò)程中，教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生的爭(zhēng)論在所難免，教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生，將關(guān)注點(diǎn)集中于解決問(wèn)題，有意識(shí)地調(diào)整學(xué)生之間的合作，通過(guò)合作讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的最佳方案，并體會(huì)到團(tuán)結(jié)協(xié)作的樂(lè)趣和意義。

（3）注重全員參與。只有全員參與，才能使教學(xué)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)產(chǎn)生積極作用，對(duì)于學(xué)習(xí)能力或動(dòng)手能力較差的同學(xué)，應(yīng)給予更多的機(jī)會(huì)和關(guān)注。對(duì)于教學(xué)中出現(xiàn)學(xué)生“另類”回答也要正確對(duì)待，通過(guò)學(xué)生的回答，了解學(xué)生的真實(shí)想法，進(jìn)而進(jìn)行合理引導(dǎo)。

思想政治課程教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的各種問(wèn)題是對(duì)教師教學(xué)水平的考驗(yàn)，因此對(duì)思想政治教育工作者提出了更高的要求，必須具有政治意識(shí)、學(xué)習(xí)意識(shí)、人本意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)，才能更好地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思性思考。

2.2重視校園文化建設(shè)，進(jìn)行傳統(tǒng)的道德教育

2.2.1加強(qiáng)校園文體性文化建設(shè)

思想政治教育通過(guò)上課、講座是必要的，同時(shí)也要結(jié)合技工學(xué)校的自身特點(diǎn)，大力開(kāi)展體育、文體等第二課堂活動(dòng)。這類活動(dòng)應(yīng)當(dāng)注重適應(yīng)技校生的身心特點(diǎn)和心理需求，將娛樂(lè)性文體活動(dòng)與思想教育有機(jī)結(jié)合，寓教于文、寓教于樂(lè)，幫助學(xué)生提高對(duì)于體育精神、藝術(shù)品位的理性思考水平，培育良好的校園文體性文化氛圍。

2.2.2強(qiáng)化校園文化陣地建設(shè)

校園文化陣地是指社團(tuán)組織和與學(xué)生學(xué)習(xí)生活息息相關(guān)的重要場(chǎng)所和設(shè)施。校園墻壁上的畫(huà)、走廊上的名人事跡，教室里的光榮榜、宿舍門(mén)上一個(gè)詩(shī)意的名字等等，每一個(gè)角落都成了文化育人陣地，讓人感覺(jué)到一種文明的力量在釋放。在信息化到來(lái)的今天，將網(wǎng)絡(luò)教育與德育手段相結(jié)合，嘗試主動(dòng)占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)陣地，因勢(shì)利導(dǎo)，例如通過(guò)學(xué)校網(wǎng)站組織網(wǎng)上征文、支持網(wǎng)絡(luò)競(jìng)賽等，吸引廣泛學(xué)生參與，充分利用現(xiàn)代信息手段，占領(lǐng)校園文化陣地。讓校園文化建設(shè)成了聯(lián)系學(xué)生不可或缺的重要紐帶，使學(xué)生心靈得到凈化、情操得到陶冶。此外，學(xué)校應(yīng)為學(xué)生社團(tuán)積極提供必要的活動(dòng)經(jīng)費(fèi)和場(chǎng)所，經(jīng)常性地開(kāi)展多種同學(xué)們喜聞樂(lè)見(jiàn)的社團(tuán)活動(dòng)，讓學(xué)生成為主體，融入滲透集體主義教育。

2.2.3創(chuàng)設(shè)讀書(shū)氛圍，營(yíng)造書(shū)香校園

著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，應(yīng)該無(wú)限相信書(shū)籍的無(wú)限力量。技校里農(nóng)民子女家庭學(xué)生以前的閱讀氛圍相對(duì)較差，圖書(shū)種類單一，所以影響了他們的視野，限制了他們的思維。我們可通過(guò)開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，舉辦演講、辯論等活動(dòng)，讓學(xué)生多讀書(shū)、善思考，從中提高學(xué)生的道德修養(yǎng)和自身價(jià)值。

3結(jié)語(yǔ)

綜上所述，技工學(xué)校的思想政治教育工作關(guān)系到技校學(xué)生的道德修養(yǎng)及思想政治素養(yǎng)，并與技校學(xué)生更好地為社會(huì)服務(wù)息息相關(guān)。因此，技工學(xué)校要重視思想政治教育，大力推進(jìn)思想政治教育，加強(qiáng)思想政治教育隊(duì)伍及校園文化的建設(shè)；同時(shí)還要開(kāi)設(shè)相關(guān)思想政治教育課程，在教書(shū)中育人，從而為社會(huì)輸送具有良好思想政治素養(yǎng)的實(shí)用型、技術(shù)型的人才，促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)的建設(shè)。

參考文獻(xiàn)

[1] 李壯.淺談新形勢(shì)下技工學(xué)校思想政治課教學(xué)[J].職業(yè)，2016（06）.

[2] 賈建彤.技工學(xué)校學(xué)生思想政治工作有效開(kāi)展的思考[J].東方企業(yè)文化，2014（12）.