移動互聯(lián)網視域下的高職院校思想政治教育研究

徐慶輝

摘 要 以智能手機為代表的移動互聯(lián)網興起，改變了高職大學生的學習生活方式，也對高職思想政治教育工作產生重要影響。本文介紹了移動互聯(lián)網的特點及在高職院校大學生中的普及，分析其給高職院校思想政治教育帶來的機遇和挑戰(zhàn)，探究在移動互聯(lián)網時代，如何在高職院校思想政治教育工作中不斷創(chuàng)新，使教育工作更上一個新臺階。

關鍵詞 移動互聯(lián)網 高職院校 思想政治教育

中圖分類號：G711 文獻標識碼：A

近年，以智能手機和微博、微信等社交軟件廣泛流行為標志，移動互聯(lián)網在高職院校大學生中迅速普及。這為高職院校思想政治教育工作帶來了新課題，也要求教育工作者要對移動互聯(lián)網普及背景下高職思想政治教育創(chuàng)新對策進行認真研究。

1移動互聯(lián)網及其在高職院校中的普及

1.1移動互聯(lián)網及其特點

國家工信部電信研究院《移動互聯(lián)網白皮書（2011年）》對“移動互聯(lián)網”進行了定義，是指以移動網絡作為接入網絡的互聯(lián)網及服務，它包含移動終端（如智能手機）、移動網絡（如4G、Wi-Fi）和應用服務（如微信、微博和 “朋友圈”等服務）等三大要素。移動互聯(lián)網是移動通訊和互聯(lián)網融合發(fā)展的產物，既有傳統(tǒng)互聯(lián)網的信息豐富、空間開放和檢索便捷的優(yōu)勢，又能夠隨時隨地獲取通信和服務，移動互聯(lián)網普及改變了人們的生活、生產和信息傳播方式。

1.2移動互聯(lián)網在高職院校大學生中的普及

目前，高職院校大學生使用移動互聯(lián)網的主要終端是智能手機，手機已經成為許多高職院校大學生生活中不可或缺的一部分。同時，高職院校大學生使用手機上網的頻率不斷增加，聊微信、刷微博、發(fā)朋友圈、點個贊已經成為大學生之間主流的溝通交流方式。

2移動互聯(lián)網對高職院校思想政治教育的影響

2.1帶來的機遇

2.1.1擴展了高職思想政治教育工作的時空

移動互聯(lián)網無時不在、無處不在的優(yōu)勢擴展了高職思想政治教育工作的時間和空間。傳統(tǒng)思想政治教育活動對時間、地點有一定的要求，教育者下班或放假，思想政治教育工作就停止了。而使用移動互聯(lián)網，師生之間可以突破時空限制，隨時隨地通過微信、微博快速傳播信息，雙向溝通，由此加強了對學生思想的教育引導。

2.1.2豐富了高職思想政治教育的內容資源

當前是一個信息爆炸時代，海量的網絡信息資源可以作為高職思想政治教育的素材，而移動互聯(lián)網融合了傳統(tǒng)互聯(lián)網海量資源和移動通信靈活便捷的特點，師生可以隨時隨地獲取和分享信息，大大豐富和拓展了思想政治教育的內容資源。

2.1.3搭建了高職思想政治教育新的交流平臺

移動互聯(lián)網的即時、互動功能，為高職思想政治教育工作提供了新的交流平臺。一是交流更有效。師生之間可以利用微信、手機 QQ等進行一對一交流，也可以建立群組集體交流，提高了思想政治教育工作的效率。二是交流更平等，教師相對嚴肅的形象被虛擬網絡形象所淡化，交流中一個輕松的微信表情就拉近了學生對老師的心理距離，使得師生之間在平等的氛圍中坦率交流，甚至學生愿意把平時不敢當面說的話通過微信、微博表達出來。三是交流更有針對性。教師可以通過學生的微信“朋友圈”或微博了解學生的動態(tài)、思想和困難，有針對性地做好思想引導。

2.2面臨的挑戰(zhàn)

2.2.1價值觀和信息混亂的挑戰(zhàn)

現(xiàn)在人們通過手機閱讀、瀏覽到的信息，除了有益的內容，也會充斥夾雜著各種謠言、偽科學、嘩眾取寵的炒作、別有目的政治文章和違法的不良信息，對于鑒別能力不強的大學生就會容易被混亂信息所誤導，從而導致價值觀混亂和扭曲。例如有些高職大學生把微信公眾號發(fā)布的消息全當新聞來讀，把各種謠傳全當科學來看，并通過手機轉發(fā)給周邊的同學，對大學生的身心健康造成了極大負面影響。

2.2.2對傳統(tǒng)高職思想政治教育模式的挑戰(zhàn)

在傳統(tǒng)的思想政治教育課堂上，教育者可以利于自身的知識優(yōu)勢和權威解讀權，對學生進行單向的灌輸式教育，但如果教師講得不夠精彩，學生就有可能偷偷地聊微信、刷微博；即使學生對課堂內容本身感興趣，也可以不聽老師講、拿出手機上網自己查，學生的手機變成課堂上多出來的另一位“老師”，這使得傳統(tǒng)的思想政治教育方式、方法面臨嚴峻挑戰(zhàn)。

2.2.3對高職思想政治教育者素質要求的挑戰(zhàn)

移動互聯(lián)網在高職學生中普及，對高職思想政治教育者的素質要求提出了新的挑戰(zhàn)。（1）對熟練運用移動互聯(lián)網技術能力要求提出挑戰(zhàn)。智能手機的功能越來越豐富，青年大學生大多可以很快上手，但受年齡、精力的限制，一些教育者對于移動網絡和手機功能的掌握明顯要滯后于學生。（2）對教育者主導地位提出挑戰(zhàn)。移動互聯(lián)網的即時性和平等性，對思想政治教育工作者的權威性和話語權提出了挑戰(zhàn)，比如在一些社會熱點事件傳播中，學生可以通過微博、微信第一時間獲得事件的最新信息，迅速形成輿論一面倒局面，而在這個傳播過程中教育者沒有任何信息優(yōu)勢，反而可能由于信息掌握不夠學生快而在思想教育中處于被動地位，錯失了正確引導輿論的先機。

3移動互聯(lián)網時代高職院校思想政治教育創(chuàng)新策略

移動互聯(lián)網時代的到來，對高職院校的思想政治教育工作提出了更高的要求，同時也帶來了新的契機和平臺，高職院校思想政治教育者應該要有創(chuàng)新的意識和能力，與時俱進地做好教育工作。

3.1更新高職院校思想政治教育的工作思路

新形勢下，高職思想政治教育工作者要及時更新調整工作思路，強化對網絡思想政治教育的重要性的認識，加強思想政治教育工作和移動互聯(lián)網的對接，不斷地對思想政治教育工作進行改革和創(chuàng)新。高職院校要重視網絡思想政治教育整體規(guī)劃，要對如何利用移動互聯(lián)網開展思想政治教育工作進行深入的分析研究，要利用好手機網絡開展思想政治教育工作。

3.2創(chuàng)新“移動互聯(lián)網+”課堂教學的新模式

移動互聯(lián)網的即時性、開放性和交互性特點，可以使傳統(tǒng)高職思想政治理論課單向灌輸?shù)慕虒W模式向雙向互動轉變，促使課堂教學向課外、課余時間延伸，有利于促進思想政治理論課教學模式改革。有了移動互聯(lián)網，學生無論課前、課后都可以在線學習交流，結合移動版的易班、微課、慕課、云課程等在線學習平臺，構建了“移動互聯(lián)網+”課堂教學的新模式。課前，教育者可以根據課堂教學內容布置一個“微話題”組織學生在微信群上積極討論，教育者實時在線引導和答疑；課后，教育者可以把課堂總結、感想寫成博客、日志更新在主頁、空間和朋友圈和學生分享，并通過評論、回復、點贊等方式與學生進一步交流，通過“移動互聯(lián)網+” 課堂教學模式，使學生學得更深入、學得更積極，大大提高了教學效果。

3.3突顯移動互聯(lián)網的網絡宣傳作用

高職院校應該充分利用移動互聯(lián)網對大學生產生的影響，把其運用到學校網絡宣傳工作中。例如可以開設校、院（系）微博和微信公眾平臺，積極傳播思想政治教育信息。發(fā)布的微博、微信內容要“接地氣”，注重信息質量、緊跟新情勢，可以多使用生動的文字、圖片、表情、語音、視頻等學生喜聞樂見形式，也要巧妙地融入黨和國家的教育方針政策、學校辦學成績、好人好事等正能量內容，增強推送到學生手機的思想政治教育內容的吸引力，提高高職大學生主動關注、訂閱、接收的積極性。同時，有條件、有特色的班級和宿舍，也可以由班主任和輔導員牽頭，創(chuàng)建“微班級”、“微宿舍”等移動互聯(lián)網平臺，為學生提供更貼近生活的信息交流環(huán)境。

3.4打造高信息技術水平的思想政治教育工作隊伍

移動互聯(lián)網時代，迫切要求高職院校全面加強思想政治教育工作隊伍的信息化能力建設。一方面，要提高工作隊伍的信息技術能力。通過開辦計算機、網絡和新媒體的技術講座、培訓班等，全面增強教師、輔導員、班主任、黨務工作者的移動互聯(lián)網知識和運用能力。另一方面，要提升工作隊伍的信息管理能力。工作者既要迅速地掌握信息、捕捉熱點，要注意準確鑒別信息，防止不實和不良信息對學生思想造成負面影響，并引導正確的輿論；又要有用好信息資源的能力，將移動互聯(lián)網中的信息資源與思想政治教育有機結合起來，熟悉流行網絡文化，靈活運用其傳播特點為思想政治教育活動服務。

4結語

移動互聯(lián)網是促進生產力工具，也是發(fā)展思想政治教育的工具，高職院校思想政治教育工作者必須適應新環(huán)境，創(chuàng)新工作方式方法，深入探究如何用好移動互聯(lián)網，使高職院校思想政治教育工作更上一個新臺階。

參考文獻

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