“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)途徑探索

李海朋

摘要：“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)現(xiàn)象漸趨繁榮之勢，如何利用新時代的網(wǎng)絡(luò)資源，抓住創(chuàng)業(yè)的時代契機，將成為每一位高校大學(xué)生面臨的重要課題之一。“互聯(lián)網(wǎng)+”時代為大學(xué)生提供了良好的創(chuàng)業(yè)契機，降低了創(chuàng)業(yè)的門檻，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的創(chuàng)業(yè)模式中，互聯(lián)網(wǎng)資源不僅提供了創(chuàng)業(yè)渠道，還為大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能提供了指導(dǎo)和培訓(xùn)，網(wǎng)絡(luò)資源是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的最佳平臺，也是“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”時代；大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)意識；培養(yǎng)途徑

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）31-0036-02

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代特征

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代是隨著互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)崛起而漸具規(guī)模的一種新型互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)模式。它的主要表現(xiàn)是互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)與傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)模式的結(jié)合，并通過生產(chǎn)要素的優(yōu)化、業(yè)務(wù)體系的更新、商業(yè)模式重構(gòu)等方式實現(xiàn)經(jīng)濟(jì)的升級和轉(zhuǎn)型?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時代與傳統(tǒng)互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)時代存在一定差別，傳統(tǒng)的互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)營模式主要是通過單一媒體信息整合的方式實現(xiàn)效益，它的門檻高、時效差、規(guī)模小、接納低，與新媒體平臺相比具有明顯的滯后性，“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來為實現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)的普及化提供了有利條件，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代形成了互聯(lián)網(wǎng)與實體經(jīng)濟(jì)的極大融合，“+”的符號含義正是“整合以形成整體”，“互聯(lián)網(wǎng)+”時代正是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的最佳時代。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識的重要意義

（一）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)是時代需求

隨著我國市場經(jīng)濟(jì)體制的不斷繁榮，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷優(yōu)化升級，當(dāng)今時代背景下的職業(yè)理念也在發(fā)生著翻天覆地的變化。以往的“鐵飯碗”、“國有企業(yè)”、“國家機構(gòu)”的選擇渠道漸漸地使大學(xué)生們感受到了極大的社會就業(yè)壓力，每年都有無數(shù)高校畢業(yè)生離開校園，走向社會，有限的崗位需求量很難滿足所有大學(xué)生的求職需求。在這種情況下，很多大學(xué)生成了待業(yè)在家的天之驕子，不得不說這是一種悲哀，這部分大學(xué)生還沒有隨著時代發(fā)展轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，沒有培養(yǎng)出時代呼吁下的創(chuàng)業(yè)精神。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)已經(jīng)是一種勢在必行的時代選擇，大學(xué)生應(yīng)該積極培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神，盡快找準(zhǔn)自身的職業(yè)定位。

（二）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)是高等教育的重要內(nèi)容

創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)是我國高等教育的組成部分，每年的大四畢業(yè)班都會開設(shè)相關(guān)“培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神，發(fā)展創(chuàng)業(yè)能力”的講座課程，是大四的必修課程，占據(jù)3至4學(xué)分，是大學(xué)生畢業(yè)之前最重要的教育內(nèi)容。這表明我國高等教育系統(tǒng)對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的極大重視、極大支持、極大鼓勵。我國高等教育以培養(yǎng)全面發(fā)展的應(yīng)用性人才為宗旨，其最終目的是高等院校畢生可以立足實際，奉獻(xiàn)社會。我國當(dāng)前的人才形勢即是創(chuàng)業(yè)優(yōu)先、擇業(yè)為輔，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是最能實現(xiàn)大學(xué)生的社會價值，實現(xiàn)大學(xué)生的人生理想的有效途徑，是與高等教育的教育目的、教育原則、教育宗旨完全吻合的職業(yè)模式。

（三）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)有利于其能力的全面提升

通過我們的調(diào)查研究，離開學(xué)校甚至在校期間就積極創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生比缺乏創(chuàng)業(yè)環(huán)節(jié)或選擇其他就業(yè)形式的大學(xué)生在領(lǐng)導(dǎo)能力、交際能力、協(xié)調(diào)能力、表達(dá)能力等多項能力上都更為優(yōu)異，尤其是在面對人生壓力、人生困境時所表現(xiàn)出的積極樂觀的人生態(tài)度、艱苦奮斗的優(yōu)秀品質(zhì)、百折不撓的人格魅力，經(jīng)歷過自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生比沒有創(chuàng)業(yè)過的大學(xué)生要表現(xiàn)得更好。大學(xué)生在學(xué)校期間主要是進(jìn)行科學(xué)文化知識的學(xué)習(xí)，對于促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展則要通過社會環(huán)節(jié)的培養(yǎng)，自主創(chuàng)業(yè)就是最好的社會實踐形式。

（四）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)促進(jìn)社會經(jīng)濟(jì)良性發(fā)展

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)可以實現(xiàn)社會經(jīng)濟(jì)的良性發(fā)展。這是因為大學(xué)生是一個龐大的待業(yè)群體，每年的人才市場上大學(xué)生的規(guī)?？偸亲畲蟮模麄兪窃斐芍袊蜆I(yè)壓力大的主要因素。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)可以緩解社會就業(yè)緊張的局面，促進(jìn)就業(yè)系統(tǒng)的良性循環(huán)。另外，我國人才模式始終比較單一，十分缺乏創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)型人才，這種不合理的人才結(jié)構(gòu)可以通過培養(yǎng)大學(xué)生的就業(yè)意識，促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)行為來轉(zhuǎn)變。大學(xué)生是我國高素質(zhì)人才主力軍，鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)可以優(yōu)化我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，使我國經(jīng)濟(jì)模式向著高技術(shù)性、高素質(zhì)性方向發(fā)展。

三、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)存在的問題及原因

（一）個體創(chuàng)業(yè)意識不足

大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力并不是制約大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵因素，大學(xué)生是當(dāng)今社會上的高素質(zhì)人才，是最先進(jìn)科學(xué)文化知識的人才載體，在技術(shù)才能、人文素養(yǎng)等多方面都要領(lǐng)先于社會上的其他群體，但是大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)情況卻沒有和他們的個人能力一樣呈現(xiàn)出樂觀局勢，主要是因為大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識不足。很多大學(xué)生缺乏創(chuàng)業(yè)意識，是因為對創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險性估計過高，對自身的效能感太低，致使部分大學(xué)生不敢創(chuàng)業(yè)，是“創(chuàng)業(yè)失敗型”心理群體。還有另外一部分大學(xué)生想要創(chuàng)業(yè)，卻對于創(chuàng)業(yè)將要面臨的辛苦感到畏懼，不愿付出努力，甘愿碌碌無為，這些大學(xué)生是典型的“創(chuàng)業(yè)怠惰型”心理群體。還有一部分大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)基本沒有概念，認(rèn)為創(chuàng)業(yè)與自己無關(guān)，是特殊人才的事業(yè)，這部分大學(xué)生可謂“創(chuàng)業(yè)漠視型”心理群體。

（二）高校教育對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)缺乏系統(tǒng)性和實用性

以上三種心理是大學(xué)生群體中最常見的三種情況，他們之所以缺乏創(chuàng)業(yè)意識，對創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生各種排斥印象，其中一個主要原因就是我國現(xiàn)階段的高等教育中對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)缺乏系統(tǒng)性和實用性。我國高校中普遍只在畢業(yè)班中開設(shè)創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)課程，而其他年級都接觸不到這個概念，這種教育方式存在很大的弊端，使大學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)無關(guān)理性，只為實際需要存在的錯誤觀念。另外，我國高校中關(guān)于創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容也不盡如人意，很多都是激情和熱情高漲，方法與策略不足，沒有從實際應(yīng)用層面有秩序地指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐，造成了很多大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)中只會空談而沒有行動的不良影響，許多大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)過程猶如曇花一現(xiàn)，也正與此相關(guān)。

（三）相關(guān)政策支持力度不夠，創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施不完善

這是從社會層面考慮到我國的社會環(huán)境沒有為大學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個放飛夢想，大膽創(chuàng)業(yè)的理想平臺。大學(xué)生畢業(yè)以后首先面臨的問題是生存困境，缺乏資金、缺乏經(jīng)驗、缺乏指導(dǎo)，甚至缺乏最基本的生活資源，在這種情況下，很多有理想的大學(xué)生不得不放棄創(chuàng)業(yè)之路，選擇其他的就業(yè)方式。這種情況屢見不鮮，歸根結(jié)底是我國現(xiàn)有政策沒有為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供強大的制度保障，我國對促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)機制的建設(shè)還相當(dāng)不完善。

四、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)的途徑

（一）構(gòu)建系統(tǒng)創(chuàng)業(yè)教育體系，對創(chuàng)業(yè)教育抱以充分重視

我國高校應(yīng)該從入學(xué)起就對大學(xué)生進(jìn)行合理的創(chuàng)業(yè)教育規(guī)劃，每個學(xué)期都固定安排一定的課時，并安排專職教師輔導(dǎo)，對于創(chuàng)業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法、教學(xué)進(jìn)度都應(yīng)該進(jìn)行合理規(guī)劃。在此基礎(chǔ)上，應(yīng)該建立一支專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍，從理論到實踐全方位指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動，如果條件允許還應(yīng)該盡量聘請一些創(chuàng)業(yè)成功人士對在校大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)，這里所說的成功人士不是指非馬云這樣有影響力的人物不可，完全可以是本校的往屆畢業(yè)生，他們的各方面條件和基礎(chǔ)都與在校大學(xué)生相近，對大學(xué)生的啟發(fā)意義更大。再者，學(xué)校應(yīng)該建立創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)中心，針對大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)中遇到的困惑給予及時幫助，學(xué)校應(yīng)該在輔導(dǎo)培訓(xùn)過后安排一些適當(dāng)?shù)膶嵺`課業(yè)作為每學(xué)期的最后考核。學(xué)校在具體的教學(xué)課程實施過程中，應(yīng)該將“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的創(chuàng)業(yè)模式作為一個專項對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)培訓(xùn)，使學(xué)生了解當(dāng)前的創(chuàng)業(yè)形式，學(xué)會利用互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)資源，通過一個時期的專業(yè)指導(dǎo)使學(xué)生能夠嘗試互聯(lián)網(wǎng)自主創(chuàng)業(yè)實踐。

（二）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)就業(yè)觀念，樹立新時代下的人才價值觀

大學(xué)生本人應(yīng)該積極投身到創(chuàng)業(yè)實踐中來，改變傳統(tǒng)的就業(yè)觀念，使自己成為社會需要的全方位人才。很多大學(xué)生提起創(chuàng)業(yè)便覺得遙不可及，然而千里之行始于足下，邁不出第一步就不會走得長遠(yuǎn)，大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)實踐過程中要注意以下幾點：第一，不要將創(chuàng)業(yè)中的自己與金領(lǐng)白領(lǐng)的社會地位社會形象相比較，要堅信只要不懈奮斗就會走出輝煌。第二，不要害怕挫折和打擊，不要因為碰壁而放棄創(chuàng)業(yè)道路，不要在平庸中虛度青春。第三，不要因為傳統(tǒng)就業(yè)方式的保險性而放棄自主創(chuàng)業(yè)，敢于挑戰(zhàn)才有成功。第四，要堅持不懈，不怕吃苦，不要只停留在創(chuàng)業(yè)的理性階段，理想的意義固然十分重大，然真正可貴的永遠(yuǎn)是實踐中的每一小步。

（三）鼓勵大學(xué)生參加社會實踐，為其創(chuàng)業(yè)意識的萌發(fā)起到助推作用

學(xué)校應(yīng)該積極鼓勵大學(xué)生參加社會實踐，在實踐中不斷積累經(jīng)驗，為創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)提供豐厚的土壤。缺乏社會實踐環(huán)節(jié)，大學(xué)生就難以了解到當(dāng)前的職業(yè)形式、人才理念以及市場信息，更不會鍛煉大學(xué)生的交流協(xié)調(diào)能力、合作能力等創(chuàng)業(yè)必須的綜合技能。因此學(xué)校應(yīng)該適當(dāng)引導(dǎo)大學(xué)生參加社會實踐，為大學(xué)生參加社會實踐提供便捷平臺。

（四）社會各方為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)營造良好環(huán)境條件，提高其創(chuàng)業(yè)積極性。

除了學(xué)校的教育之外，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的最大動力應(yīng)該來自于社會。首先，政府應(yīng)該為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)提供一定的物質(zhì)保障、方法指導(dǎo)以及其他方面的幫助，降低創(chuàng)業(yè)的門檻，使大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)沒有后顧之憂。另外，社會各界應(yīng)該關(guān)注大學(xué)生創(chuàng)業(yè)群體，在力所能及的范圍內(nèi)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)營造良好的環(huán)境，提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)積極性。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是一個值得社會各界積極關(guān)注的熱點，對我國和諧社會發(fā)展體系的構(gòu)建存在極大的意義。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的背景下，大學(xué)生應(yīng)該積極投身到創(chuàng)業(yè)行動中來，讓自己成為新時代的優(yōu)秀人才。

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