高中物理課堂多媒體教學(xué)設(shè)計研究

黎友明

（凱里市第八中學(xué) 貴州凱里 556000）

高中物理課堂多媒體教學(xué)設(shè)計研究

黎友明

（凱里市第八中學(xué) 貴州凱里 556000）

多媒體教學(xué)是現(xiàn)代教育事業(yè)發(fā)展先進趨勢，以信息技術(shù)為中心設(shè)定課堂教學(xué)平臺，為學(xué)生呈現(xiàn)了多樣式的學(xué)習(xí)空間。教師要懂得結(jié)合新技術(shù)優(yōu)勢，積極設(shè)計更為穩(wěn)定的課堂學(xué)習(xí)模式，引導(dǎo)學(xué)生深入地理解與體會物理知識內(nèi)涵。結(jié)合多媒體教學(xué)發(fā)展的必然性，本文分析了多媒體教學(xué)課堂設(shè)計原則，提出切實可行的多媒體教學(xué)方案。

高中；物理；多媒體；教學(xué)設(shè)計

多媒體是利用新技術(shù)構(gòu)建的新平臺，具有圖像、聲音、數(shù)字等多種融合性功能。為了改變早期教學(xué)模式的不足，新媒體稱為當(dāng)前高中物理教學(xué)的新方向，幫助學(xué)生更加形象地理解與學(xué)習(xí)物理知識。教師要積極轉(zhuǎn)變落后的教學(xué)思維，以多媒體為中心廣泛開展課堂教學(xué)活動。

1 多媒體教學(xué)的必然性

多媒體教學(xué)是指在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對象的特點，通過教學(xué)設(shè)計，合理選擇和運用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機組合，共同參與教學(xué)全過程，以多種媒體信息作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)，達到最優(yōu)化的教學(xué)效果。

1.1 教學(xué)技術(shù)改革

“科技創(chuàng)新”是教學(xué)改革之根本，利用科技創(chuàng)新方式帶動課堂教學(xué)改革是有效路徑。多媒體計算機輔助教學(xué)是指利用多媒體計算機，綜合處理和控制符號、語言、文字、聲音、圖形、圖像、影像等多種媒體信息，把多媒體的各個要素按教學(xué)要求，進行有機組合并通過屏幕或投影機投影顯示出來，完成教學(xué)或訓(xùn)練過程。

1.2 教學(xué)方式改革

多媒體教學(xué)是時代教育變革的主流趨勢，利用信息技術(shù)輔助物理學(xué)習(xí)教學(xué)具有多方面的先進性。面對傳統(tǒng)教育體制存在的不足，高中物理教學(xué)要堅持動態(tài)化改革方向，把信息技術(shù)融入物理學(xué)習(xí)教學(xué)與引導(dǎo)過程，使學(xué)生感受到物理學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的樂趣。教師作為物理學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，要充分發(fā)揮多媒體平臺優(yōu)勢，活躍課堂學(xué)習(xí)情境，激發(fā)每一位學(xué)生參與物理學(xué)習(xí)的潛能。

1.3 教學(xué)平臺改革

教材是物理實踐的基本載體，不同教材內(nèi)容可以呈現(xiàn)不同的物理學(xué)習(xí)平臺，讓學(xué)生體會到更多方面的學(xué)習(xí)樂趣。我國早期教育中，物理教材內(nèi)容相對有限，多數(shù)采用舊式書本教材，學(xué)生無法接觸到新知識、新內(nèi)容。我國教育事業(yè)經(jīng)歷了漫長的發(fā)展歷程，各種教學(xué)模式在現(xiàn)實運作中得到普及應(yīng)用，體現(xiàn)了教育事業(yè)發(fā)展的多變性特點。

2 物理多媒體教學(xué)設(shè)計原則

目前來看，早期教育技術(shù)改革措施較少，信息技術(shù)并沒有在教學(xué)實踐中得到推廣使用，與發(fā)達國家對比差異較大。基于物理教學(xué)思維改革與發(fā)展，一些先進理念在高中生教學(xué)中得到體現(xiàn)，多媒體教學(xué)體制改革是現(xiàn)代物理教學(xué)的新思維，其在教學(xué)設(shè)計階段要遵循標(biāo)準(zhǔn)化、創(chuàng)新化、互動化等原則。

2.1 互動化原則

教育專家一致認為，高中是學(xué)生們接受知識學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時期，從高中開展教學(xué)活動課提高學(xué)生知識理解能力，共同構(gòu)建符合現(xiàn)代化教育標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)體系。“多媒體教學(xué)”是現(xiàn)代物理教學(xué)的新思想，從互動方向展開多元化教學(xué)流程，不僅減小了教師日常授課的難度，也為高中生理解物理知識奠定良好的基礎(chǔ)。

2.2 創(chuàng)新化原則

隨著時代教育不斷發(fā)展，我國逐漸關(guān)注早期教育事業(yè)改革與建設(shè)，對高中生教育實施綜合調(diào)整是必然趨勢。現(xiàn)階段，物理實踐教學(xué)模式存在諸多問題，制約了學(xué)生參與物理學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的積極性，也給課堂教學(xué)活動帶來了許多阻礙。結(jié)合多媒體教學(xué)發(fā)展趨勢，教師要不斷總結(jié)傳統(tǒng)物理教學(xué)法的弊端，提出基于多媒體設(shè)定物理學(xué)習(xí)動態(tài)教學(xué)法的有效方式。

2.3 標(biāo)準(zhǔn)化原則

物理教學(xué)要符合教材實際，按照教學(xué)大綱標(biāo)準(zhǔn)開展教學(xué)活動，才能把傳統(tǒng)課堂與多媒體課堂相互融合起來。多媒體教學(xué)是當(dāng)代教育發(fā)展趨勢，利用高新技術(shù)構(gòu)建新型教學(xué)平臺，既簡化了教師課堂授課流程，也更加形象地展現(xiàn)文化知識內(nèi)容。面對早期高中物理教學(xué)存在的問題，應(yīng)大膽嘗試采用多媒體平臺構(gòu)建動態(tài)教學(xué)方式，引導(dǎo)高中生掌握更加有效的物理學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)方式。

3 多媒體教學(xué)課堂設(shè)計方法

多媒體教學(xué)是早期教育改革主流方向，運用信息技術(shù)輔助課堂教學(xué)具有先進性特點。由于國家對早期教育事業(yè)給予普遍關(guān)注，必須從多個方面優(yōu)化高中生教學(xué)模式，綜合培養(yǎng)學(xué)生參與文化知識學(xué)習(xí)的興趣。物理學(xué)習(xí)是早期教育中的主要內(nèi)容之一，傳統(tǒng)教學(xué)模式限制了高中生個人潛能發(fā)揮，阻礙了學(xué)生物理學(xué)習(xí)能力的全面提升。

3.1 動畫設(shè)計

多媒體教學(xué)融入早期教育，體現(xiàn)了多樣化教學(xué)模式特色，把多種教學(xué)方式融為一體，促進了高中物理學(xué)習(xí)潛能發(fā)揮。另一方面，基于多媒體構(gòu)建高中物理平臺，也實現(xiàn)了教學(xué)發(fā)展趨勢的時代性，以技術(shù)為支撐，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為對象，將從多個角度帶動物理學(xué)習(xí)教學(xué)改革趨勢，促使高中物理思維能力得到全面拓寬。例如，在講到汽油機的工作原理時，用一個Flash動畫，形象地把汽油機整個工作過程顯示出來，在每一個沖程中，飛輪如何運動、活塞的運動方向、進氣閥、排氣筏的關(guān)閉等全部清楚的顯現(xiàn)出來，使學(xué)生一目了然。運用多媒體技術(shù)可視學(xué)生理解程度，即時停頓，或放慢速度，以便講解楚，這樣就化難而易，使所有的學(xué)生都能掌握汽油機的工作原理。

3.2 模擬設(shè)計

高中生的思維以形象思維為主要特征，且大多數(shù)高中生對理論認知有限，這要求高中生讀物應(yīng)以圖為主。“動態(tài)展示”是多媒體教學(xué)的新方法，打破了傳統(tǒng)物理學(xué)習(xí)教學(xué)的守舊模式，把文文字、圖像、符號等元素相互整合，通過物理學(xué)習(xí)展示培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)模仿能力。幫助高中生積極參與不同的物理學(xué)習(xí)活動，逐步地完成從圖畫形象到文字符號的過度。例如，結(jié)合多媒體教學(xué)平臺，可以在課堂里模擬300多年前的馬德堡半球?qū)嶒灒掷瓋蓚€半球的馬匹從2匹增加到4匹、8匹、直到16匹，再配以緊張而有節(jié)奏的馬塞進行曲伴奏，直到“啪”的一聲，把兩個半球拉開，聲像并茂，把學(xué)生帶入到現(xiàn)場實驗情景，所有學(xué)生都十分投入。

3.3 實驗設(shè)計

以往教師在做測量大氣壓值的托里拆利實驗時，教師往往是在前面做演示實驗，在做的過程中講解實驗注意事項，操作步驟，最后得出結(jié)論。用了多媒體后，就可以把整個實驗搬到屏幕上去，我們利用Flash動畫，從向玻璃管注入水銀，到放入水銀槽，提升玻璃管，傾斜玻璃管，向水銀槽內(nèi)添加水銀，每一個步驟都可以清楚的投放在屏幕上，并且可以利用多媒體的可控性，讓同學(xué)們看清楚每一次操作后，水銀柱的高度變化。從而掌握了這些因素對水銀柱豎直高度的影響。我們利用多媒體還可以很方便的換用粗細不同的玻璃管來做玻璃管粗細對水銀柱豎直高度影響的實驗。

3.4 互動設(shè)計

多媒體教學(xué)使創(chuàng)新方式，并不是所有高中生都能接受這種體系，應(yīng)篩選學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)元素，組合成新型物理學(xué)習(xí)教學(xué)模式。鑒于多媒體技術(shù)快速發(fā)展趨勢下，早期教育也要全面實施信息化改革，構(gòu)建更具科技化的物理學(xué)習(xí)教學(xué)平臺。因此，教師要結(jié)合信息技術(shù)平臺，以多媒體技術(shù)為中心，積極構(gòu)建符合學(xué)生需求的物理學(xué)習(xí)教學(xué)方案。因此，多媒體教學(xué)方案設(shè)計中，物理教材要選擇一些圖象較大、清晰的形象為主，與多媒體系統(tǒng)保持統(tǒng)一性；以圖文并茂為基本準(zhǔn)則，為學(xué)生提供更為形象的學(xué)習(xí)資源。

4 結(jié)論

實踐證明，多媒體教學(xué)是教育事業(yè)主要趨勢，具有信息化、多樣化等教學(xué)特征。未來，高中物理多媒體教學(xué)改革中，要發(fā)揮出新技術(shù)平臺的利用價值，充分利用多媒體構(gòu)建互動教學(xué)模式，能夠幫助學(xué)生們體會到多媒體平臺的學(xué)習(xí)優(yōu)勢，進而更為深入地學(xué)習(xí)物理教材內(nèi)容，把知識應(yīng)用于現(xiàn)實社會實踐中。

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