立足資源共享平臺(tái)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室管理模式

李基有　崔楠　張文梅

摘要：實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)一直是高等職業(yè)院校在人才培養(yǎng)過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是檢驗(yàn)理論知識(shí)的重要平臺(tái)，實(shí)驗(yàn)室科學(xué)、高效的管理模式是取得良好實(shí)訓(xùn)效果的重要保障。該文在對(duì)現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室建制模式及資源分配的現(xiàn)狀分析下，提出了“科學(xué)建制”、“資源共享”、“管理創(chuàng)新”的實(shí)驗(yàn)室管理模式，實(shí)現(xiàn)最大程度的資源共享，充分發(fā)揮其使用效益，為創(chuàng)新人才的培養(yǎng)提供保障。

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)室；資源共享；管理

中圖分類號(hào)：TP311 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2016）19-0098-02

Construction of Innovative Laboratory Management Mode Based on Resource Sharing Platform

LI Ji-you，CUI Nan，ZHANG Wen-mei

（Mechanical and Electrical Department of Guangdong AIB Polytechnic，Guangzhou 510507， China）

Abstract： Experimental teaching， an essential part of talent cultivation of polytechnic colleges， is an important platform to test the theoretical knowledge. The scientific and efficient management mode is an important guarantee for achieving good training effect. Based on the current state of organizing mode and resource allocation of laboratories， this paper puts forward the laboratory management mode of “scientific organizing， resource sharing and managerial innovation” in order to maximize the resource sharing， make full use of the utility of laboratories and provide guarantee for the cultivation of innovative talents.

Key words： laboratories； resource sharing； management

教學(xué)、科研和社會(huì)服務(wù)是高校實(shí)驗(yàn)室的三大功能，對(duì)于高等職業(yè)院校來說，實(shí)驗(yàn)室對(duì)創(chuàng)新實(shí)踐應(yīng)用型技術(shù)人才的培養(yǎng)顯得尤為重要。如何建設(shè)與管理好實(shí)驗(yàn)室，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室的功能，合理使用現(xiàn)有的資源，讓師生順利完成各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)和科研任務(wù)，提升教育教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)良好的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益，是建立實(shí)驗(yàn)室的宗旨，也是當(dāng)下高等教育改革的重要著力點(diǎn)[1]。

1 實(shí)踐教學(xué)資源的分配情況和使用現(xiàn)狀

一直以來，高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)都是按照“專業(yè)-系（院）-?！钡娜?jí)申報(bào)模式建設(shè)，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)以課程為主線，分專業(yè)按課程建設(shè)的實(shí)驗(yàn)室，課程內(nèi)容延伸較少，功能單一。同時(shí)，各個(gè)院系、各個(gè)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室各自申報(bào)、各自管理，這種管理模式的弊端是實(shí)驗(yàn)室依附于專業(yè)教研室而存在。管理上各自為政，互不聯(lián)系，壁壘森嚴(yán)，結(jié)果是實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源配置不合理，重復(fù)建設(shè)現(xiàn)象嚴(yán)重，設(shè)備利用率低[1]。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和信息化的發(fā)展，這種粗放的管理模式嚴(yán)重妨礙了實(shí)踐教學(xué)的健康發(fā)展。狹隘的視野，森嚴(yán)的壁壘阻止了師生創(chuàng)新思維與綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)，實(shí)驗(yàn)室的功能得不能有效的釋放。

2 建立科學(xué)有序的實(shí)驗(yàn)室管理模式

2.1統(tǒng)一規(guī)劃，創(chuàng)新建制

為了充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室在人才培養(yǎng)中的功能，更好地服務(wù)于教學(xué)科研，打破以專業(yè)為主線建設(shè)的封閉式實(shí)驗(yàn)室勢(shì)在必行。高校應(yīng)該逐步將各個(gè)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的權(quán)利收回，統(tǒng)一規(guī)劃，科學(xué)配置，將各個(gè)教研室或者各個(gè)專業(yè)科室屬下的實(shí)驗(yàn)室按照學(xué)科重新分類，成立以學(xué)校或者學(xué)院為一級(jí)管理的實(shí)驗(yàn)中心，設(shè)實(shí)驗(yàn)中心主任和副主任；實(shí)驗(yàn)室、實(shí)驗(yàn)設(shè)備和實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員等集中由學(xué)院管理，實(shí)驗(yàn)中心人員配備按照不同的學(xué)科進(jìn)行分組。在一級(jí)管理模式下，實(shí)踐教學(xué)資源將得到有效的釋放和高效的利用，減少了重復(fù)建設(shè)，使實(shí)踐教學(xué)獨(dú)立于理論知識(shí)教學(xué)之外，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和動(dòng)手能力，達(dá)到提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量和科研水平的目標(biāo)。

2.2科學(xué)管理，重視培養(yǎng)

實(shí)驗(yàn)室是進(jìn)行科學(xué)試驗(yàn)的場所，是科技的產(chǎn)出地，是工程師和科學(xué)家的孵化所。高等職業(yè)院校的實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員是實(shí)驗(yàn)室的主要工作人員，他們?cè)诮萄惺抑型幱趶膶?、被?dòng)的地位，積極性和主動(dòng)性難以調(diào)動(dòng)，長久以往，難以留住優(yōu)秀的人才。作為專業(yè)技術(shù)人員的實(shí)驗(yàn)員，可以承擔(dān)或輔助承擔(dān)所屬專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)工作，同時(shí)可以協(xié)助學(xué)?？蒲袌F(tuán)隊(duì)并參與科研建設(shè)，利用現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)資源指導(dǎo)學(xué)生競賽等，通過不斷的參與幫助他們提高專業(yè)技術(shù)水平和歸屬感。

在現(xiàn)行管理模式下，高校要建立實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的準(zhǔn)入機(jī)制時(shí)，必須重視專業(yè)背景。具有系統(tǒng)專業(yè)知識(shí)的專業(yè)技術(shù)人員在職稱評(píng)定和資格晉升上更加有優(yōu)勢(shì)，對(duì)工作更加有熱情，對(duì)今后工作的開展更加高效。同時(shí)，應(yīng)該允許實(shí)驗(yàn)員在培訓(xùn)進(jìn)修、職稱評(píng)定上與專業(yè)教師具有同等的地位，保障學(xué)校實(shí)踐教學(xué)一線管理人員的師資質(zhì)量。

3 開放實(shí)驗(yàn)室構(gòu)建資源共享機(jī)制

開放式實(shí)驗(yàn)室是實(shí)驗(yàn)室管理的新模式[2]。它強(qiáng)調(diào)以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的新型教育理念。它的目的是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與積極性，全面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和綜合能力。實(shí)行實(shí)驗(yàn)室開放，不僅是時(shí)間與空間上的開放，還要實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的開放以及實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)方式的開放。目前，國內(nèi)許多高校都在開展教學(xué)改革，開放實(shí)驗(yàn)室是實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的重要內(nèi)容之一[3]。實(shí)踐教學(xué)資源的共享是實(shí)驗(yàn)室開放的重要表現(xiàn)形式，它能夠做到資源利用率的有效提高，減少閑置資源甚至浪費(fèi)。

3.1硬件資源整合共享

學(xué)校實(shí)驗(yàn)室硬件資源主要指的是有形的資源，包括實(shí)驗(yàn)室空間、儀器設(shè)備、專業(yè)教師和技術(shù)人員等 ，傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)室是按課程設(shè)置，分專業(yè)管理，實(shí)驗(yàn)室設(shè)置的過于細(xì)化，在高校人才培養(yǎng)中突出的特點(diǎn)就是低效和閑置浪費(fèi)。電類專業(yè)的課程設(shè)置中，專業(yè)基礎(chǔ)課是一致的，可以通過專業(yè)共建融合成幾個(gè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室，供學(xué)校和系部共同使用，如我們學(xué)校的電工實(shí)驗(yàn)室、電工電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)室、數(shù)字電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)室、電子產(chǎn)品制作實(shí)驗(yàn)室等。此類實(shí)驗(yàn)室為基礎(chǔ)性的，向全校師生開放，不同的專業(yè)、不同院系相互共享，達(dá)到資源的最優(yōu)化組合，物盡其中。而對(duì)于專業(yè)性較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)室，可以按專業(yè)劃分，分專業(yè)管理，以謀求管理的專業(yè)化，提高專業(yè)培養(yǎng)質(zhì)量，學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)、科研活動(dòng)以及學(xué)生競賽都可以在專業(yè)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行。此外，兄弟院校的學(xué)術(shù)交流培訓(xùn)等也可以由專業(yè)教研室組織進(jìn)行，如2014年12月由我校承辦的“2014年度全國物聯(lián)網(wǎng)師資培訓(xùn)班”就是在機(jī)電系的專業(yè)實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行，資源的共享已走出校門，走出廣東，走向全國。在培訓(xùn)過程中，全國四十多所高校的老師，共同針對(duì)目前高校嵌入式、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)及物聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域內(nèi)專業(yè)師資、教材、設(shè)備的需求現(xiàn)狀等問題進(jìn)行交流，在教學(xué)和科研方面達(dá)成了廣泛的共識(shí)。

3.2軟件及網(wǎng)絡(luò)虛擬資源共享平臺(tái)

網(wǎng)絡(luò)虛擬資源指的是無形的資源，虛擬資源的網(wǎng)絡(luò)共享就是以計(jì)算機(jī)等終端設(shè)備為載體，借助互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)面向公眾的社會(huì)性組織，進(jìn)行信息交流和資源共享，并允許他人去共享自己的勞動(dòng)果實(shí)。

21世紀(jì)是信息的時(shí)代，也是合作的時(shí)代，因?yàn)橘Y訊太發(fā)達(dá)，只有資源共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，才能達(dá)成共贏。為適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，打破時(shí)間上、空間上的束縛，通過研究和探索，我校以信息技術(shù)為背景，聯(lián)系先進(jìn)企業(yè)共建虛擬仿真實(shí)訓(xùn)室，搭建師生互動(dòng)式資源共享平臺(tái)。目前投入使用的有渥課資源共享平臺(tái)和proteus相關(guān)虛擬教學(xué)仿真軟件等。下面以渥課資源共享平臺(tái)為例：

4 高校實(shí)驗(yàn)室管理模式的創(chuàng)新

為適應(yīng)我國職業(yè)教育發(fā)展需要，我校在實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室管理機(jī)制上采用基于企業(yè)的“6S”創(chuàng)新管理辦法，取得了良好的效果。

4.1實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)狀

實(shí)踐教學(xué)占據(jù)了高等職業(yè)院校課程體系的半壁江山，實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)是實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的有力保障。目前，我校機(jī)電類專業(yè)共八個(gè)，擁有專業(yè)實(shí)驗(yàn)室達(dá)50余間，能同時(shí)滿足近2000人的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)。面對(duì)如此繁重的實(shí)訓(xùn)任務(wù)，“6S”在實(shí)驗(yàn)室的管理顯得尤為重要。

4.2實(shí)驗(yàn)室6S管理主線

現(xiàn)代企業(yè)的生產(chǎn)車間至少都是實(shí)行 6S 以上的管理模式，主要內(nèi)容包含整理（SEIRI）、整頓（SEITON）、清掃（SEISO）、清潔（SEIKETSU）、素養(yǎng)（SHITSUKE）和安全（SECURITY）[4]。

4.2.1以車間管理制度替代實(shí)驗(yàn)室管理制度

在實(shí)驗(yàn)室的管理工作中，我們一直以來采用的都是實(shí)驗(yàn)室管理制度，千篇一律，執(zhí)行力不強(qiáng)。我們可以嘗試用車間管理制度來進(jìn)行創(chuàng)新管理辦法，每一個(gè)實(shí)驗(yàn)室就是一個(gè)工作車間，大到實(shí)驗(yàn)室的功能設(shè)計(jì)、設(shè)備擺放定位、線路布局等 ，小到每個(gè)工件的使用，擺放，出庫入庫等。使整個(gè)實(shí)驗(yàn)環(huán)境宛如一個(gè)實(shí)際工作環(huán)境，也有利于引導(dǎo)學(xué)生提前進(jìn)入工作狀態(tài)。

4.2.2 以企業(yè)文化來渲染現(xiàn)場實(shí)驗(yàn)氛圍

各專業(yè)實(shí)驗(yàn)室規(guī)劃建設(shè)初期，可以要求設(shè)備供應(yīng)商提供相對(duì)應(yīng)的專業(yè)技術(shù)介紹和相應(yīng)的企業(yè)文化標(biāo)語等資料，做成掛板布置實(shí)驗(yàn)室環(huán)境。讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)之余，能感受到企業(yè)文化帶給他們思想上的熏陶和教育，同時(shí)提前感受企業(yè)的文化氛圍，提高后期的實(shí)習(xí)就業(yè)適應(yīng)能力[4]。

5 結(jié)語

隨著高等職業(yè)教育的發(fā)展，培養(yǎng)理論與實(shí)踐并重，具有較高綜合素質(zhì)與創(chuàng)新能力，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的人才，是高等職業(yè)學(xué)校在新形勢(shì)下面臨的新任務(wù)。實(shí)驗(yàn)室是開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力與綜合素質(zhì)的主要場所，也是實(shí)現(xiàn)高等學(xué)校培養(yǎng)高級(jí)專門人才的目標(biāo)和學(xué)生完成學(xué)業(yè)的必備條件。立足資源共享平臺(tái)構(gòu)建的實(shí)驗(yàn)室多元化管理模式是在實(shí)驗(yàn)室管理工作中不斷探索的總結(jié)，將在往后的工作中不斷進(jìn)行修葺完善，在實(shí)踐中不斷提高實(shí)驗(yàn)室管理水平和服務(wù)水平，為教學(xué)、科研、技術(shù)開發(fā)、企業(yè)服務(wù)等形成了強(qiáng)大的支撐。

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