如何運用多媒體提高小學語文教學效率

王娓

【摘 要】

多媒體輔助教學設(shè)備在小學語文教學中得到了廣泛的應用，多媒體設(shè)備具有顯著的教學優(yōu)勢，與小學生的年齡特點與心理特點進行了緊密的結(jié)合，激發(fā)了學生語文學習的興趣，同時使學生充分參與到學習當中，從而使學生獲得更多的語文學習感受。因此，在小學語文教學中，教師應充分運用多媒體技術(shù)，全面提高小學語文教學效率，增強語文教學的動力。

【關(guān)鍵詞】

多媒體 小學語文教學效率 發(fā)展

語文雖然屬于人文學科，但是很多知識較為枯燥，尤其是對于小學生而言，學習難度大，學習興趣缺失，在課堂學習中，學習積極性不高。因此，教師應利用有效的手段，調(diào)動學生學習的積極性，同時提高課堂教學效率。而多媒體設(shè)備則是能提高小學語文教學效率的有效手段，同時具有多樣性、豐富性、趣味性、容量大的特點，較適用于小學語文教學中。

1.多媒體在小學語文教學中應用的優(yōu)勢

（1）通過多媒體的媒介作用，能展示海量的互聯(lián)網(wǎng)資源。由于小學語文教材存在著局限性，很多知識較為落后，同時知識的容量非常有限，無法滿足學生的學習需求。因此，通過利用多媒體，可以將互聯(lián)網(wǎng)上實用的知識帶入到小學語文課堂教學當中，一方面，增強了課堂教學的趣味性，另外一方面，增加了小學語文課堂教學的容量，擴展了學生的語文學習思維[1]。（2）通過多媒體聲像合一的優(yōu)勢，能夠給學生帶來一場視聽盛宴，學生面對的不再是黑板、教材，而是豐富的視頻、聲音、圖片等，學生在語文課堂上學習更加興奮，積極性更高。

2.利用多媒體提高小學語文教學效率的策略

2.1課前制作多媒體課件，整合知識

教師在備課時需要注意本課核心知識點，并結(jié)合多媒體技術(shù)直接呈現(xiàn)在多媒體課件中，將知識具體化，方便學生理解并產(chǎn)生興趣，從而提高學生的學習效率。

另外，在制作多媒體課件的過程中，教師應堅持如下幾個方面的原則。（1）多媒體課件的難度要適中。由于存在個體差異，學生對知識的接受程度是不同的，準備的課件如果太難或太簡單都失去了本課的意義，因此應求同存異，使大部分學生都可接受課件的內(nèi)容。（2）多媒體課件要具有趣味性。趣味性是必不可少的，使學生對所學的內(nèi)容感興趣，樂于鉆研學習的內(nèi)容，對知識的理解達到事半功倍的效果[2]。（3）多媒體課件應分出主次，邏輯清晰。主次明顯，使學生一目了然，知道本課重點并加強對此部分的理解。邏輯清晰便于學生對課件的理解和記憶，使學生明白本課所討論和研究的內(nèi)容。

例如，在進行《烏鴉喝水》的教學中，教師在課前將“烏鴉喝水”的整個過程通過視頻軟件制作出來，并在視頻中提出了相應的問題，而這些問題是本堂課學習的重點。教師在課堂上進行多媒體課件的播放，而小學生好奇心較強，對視頻等趣味性的事物非常感興趣，同時也能積極的回答視頻中提出的問題，從而提高了學生的課堂學習效率。

2.2 課中展示多媒體課件，講授知識

在課堂教學進行的過程中，教師應展示多媒體課件，將豐富多彩的語文教學內(nèi)容展示在學生面前，使學生更加積極地投入到多媒體的觀看和知識的學習中。而在展示多媒體課件的時候，教師應做到如下幾點：（1）教師要邊展示多媒體內(nèi)容，邊進行講解，尤其是針對于一些難點知識，教師可放慢多媒體播放的速度，給予學生充分的思考時間，使學生快速突破難點，提高小學語文課堂教學的效率。（2）當學生對多媒體內(nèi)容存在著疑惑的時候，教師應即可停止課件的播放，幫助學生解決疑問，以便于后續(xù)學習的順利實施[3]。

例如，在進行《虎門銷煙》的教學中，教師在互聯(lián)網(wǎng)上收集了一些當時的史料，教師在多媒體上播放的同時，邊進行當時歷史的講解，使學生了解到“虎門銷煙”的具體背景，當時具體的情況，從而對作者想要表達的情感能有更深一步的理解，提高了學生課堂學習的效率，對學生的語文學習非常有利。

2.3 課末總結(jié)多媒體課件，強調(diào)本堂課重難點

在本堂課教學工作即將結(jié)束之時，教師應利用多媒體，進行本堂課重難點知識的總結(jié)。由于小學生年齡非常小，整理歸納能力非常有限，在語文課堂學習中，學生往往參與積極性較高，但是，在本堂課結(jié)束之時，不清楚本堂課具體有哪些知識點，哪些是學習的重點。因此，教師應利用多媒體進行課堂總結(jié)，可以利用結(jié)構(gòu)樹、分析圖等方式總結(jié)知識，并分析各個知識點內(nèi)在的聯(lián)系，這樣使學生更加清晰明了的掌握知識，提高語文學習能力。

例如，在進行《峨眉山月歌》的教學中，在本堂課即將結(jié)束之時，教師將《峨眉山月歌》中的重點字詞進行了總結(jié)，要求學生課下對重點內(nèi)容進行復習，鞏固課上所學習的語文知識。另外，針對于學生存在著疑問的知識點，教師應利用多媒體進行回放，使學生快速的解除疑惑，避免知識學習中存在著盲點，從而提高小學語文教學的效率[4]。

【結(jié) 語】

從上文的論述發(fā)現(xiàn)，利用多媒體的輔助作用開展小學語文教學，全面提高了小學語文教學的效率，學生不再排斥語文學習，而是主動參與到課堂活動中，同時學生在觀看多媒體課件過程中更加認真和仔細，無形中就掌握了本堂課的重點知識，提高了學生語文學習的質(zhì)量，同時也增強了學生語文學習的動力，學生在語文課堂上學習更加積極，也感受到了很多的學習樂趣，對學生更高階段的語文學習非常有利。

【參考文獻】

【1】曹芳.試析多媒體環(huán)境下小學語文教學效率提升【J】.中小學電教（下），2012（11）

【2】顧亞鋒.多媒體輔助小學低年級語文教學探析【J】.中國教育技術(shù)裝備，2012（22）

【3】金義明.試論多媒體在小學低年級語文教學中的應用【J】.快樂閱讀，2012（21）

【4】張毅.試論提高小學語文教學效率的對策【J】.中國科教創(chuàng)新導刊，2011（15）endprint