敘事“隱性進(jìn)程”層創(chuàng)性實時意義的建構(gòu)

胡　楊

(廣西大學(xué) 外國語學(xué)院，廣西 南寧　530004)

?

敘事“隱性進(jìn)程”層創(chuàng)性實時意義的建構(gòu)

胡楊

(廣西大學(xué) 外國語學(xué)院，廣西 南寧530004)

Fauconnier的概念整合理論動態(tài)地揭示了語言的深層建構(gòu)過程，其層創(chuàng)結(jié)構(gòu)為敘事“隱性進(jìn)程”的解讀提供了新思路。通過闡釋層創(chuàng)結(jié)構(gòu)在敘事“隱性進(jìn)程”中的認(rèn)知運作機制發(fā)現(xiàn)：(1)概念整合在文學(xué)研究領(lǐng)域具有普適性；(2)該機制對文學(xué)作品中語言、人物行為、人物心理的敘事“隱性進(jìn)程”發(fā)揮建構(gòu)作用。從概念整合角度分析文學(xué)作品且可深刻揭示敘事語篇背后的認(rèn)知機制，并極大地深化文學(xué)文本的顯性及隱性主題。

概念整合；層創(chuàng)結(jié)構(gòu)；敘事“隱形進(jìn)程”

敘事“隱性進(jìn)程”(covert progression)與情節(jié)發(fā)展并置前行，是一種具有高度“隱蔽性和間接性”的敘事運動。發(fā)現(xiàn)并深入分析敘事隱性進(jìn)程有助于讀者掙脫枷鎖，更真實地理解作者的寫作意圖。概念整合理論對語言交際者建構(gòu)話語意義以及在這一過程中所進(jìn)行的認(rèn)知活動有著很強的解釋力。[1]117層創(chuàng)結(jié)構(gòu)(emergent structure)作為概念整合的核心，在解讀語言創(chuàng)造性的同時，動態(tài)闡釋了語言建構(gòu)的生成機制。概念整合中生成的層創(chuàng)結(jié)構(gòu)能夠?qū)崟r建構(gòu)文學(xué)作品中的人物心理，為作品人物內(nèi)心世界的解讀提供新理據(jù)；[2]198-206與此同時，概念整合模型為闡釋敘事文本中情緒表達(dá)的認(rèn)知機制提供可能；其多域性為敘事詩的合成度提供了支配機制，二者相互作用有助于作品“敘事升華”。[3]26-31本文嘗試運用概念整合理論的層創(chuàng)結(jié)構(gòu)探討敘事“隱性進(jìn)程”的建構(gòu)，以期揭示文學(xué)語篇背后的認(rèn)知機制，深化文學(xué)文本的顯性及隱性主題。

一　概念整合視閾下的敘事“隱性進(jìn)程”

1.概念整合理論。

概念整合理論(Conceptual Blending Theory)又稱概念融合理論或概念合成理論，由美國加州大學(xué)認(rèn)知語言學(xué)家Gilles Fauconnier提出，是對心理空間理論的完善和概念隱喻理論的補充。心理空間可用來描述思維和語言過程中的動態(tài)映射模式，是建構(gòu)在人的穩(wěn)固知識結(jié)構(gòu)上針對某一特定概念域的臨時性的表征結(jié)構(gòu)，“是人們在思考、交談時為了達(dá)到局部理解與行動之目的而構(gòu)建的概念包”。[4]95概念隱喻理論提出了源域和目標(biāo)域映射的構(gòu)想，[5]129主要用于解釋新奇隱喻。基于二者尤其是概念隱喻在解釋意義上的局限性，Gilles Fauconnier與Mark Turner對心理空間理論和概念隱喻理論作了修補，建立了概念整合理論。

圖1　基本概念整合網(wǎng)絡(luò)模型[6]

在基本的概念整合網(wǎng)絡(luò)(圖1)中，共有四個心理空間參與意義的建構(gòu)，分別為兩個輸入空間(input spaceⅠ1, input spaceⅠ2)、一個類屬空間(generic space)和一個合成空間(blend)。類屬空間由兩輸入空間共有抽象成分或組織的映射形成，合成空間則源于兩輸入空間成分或組織的選擇性投射(selective projection)。

2.層創(chuàng)結(jié)構(gòu)形成的意義。

作為合成空間的核心，層創(chuàng)結(jié)構(gòu)的生成需要提取兩個輸入空間里的部分元素或結(jié)構(gòu)。Fauconnier[7]93指出層創(chuàng)結(jié)構(gòu)是經(jīng)過組合(composition)、完善(completion)和擴展(elaboration)三個認(rèn)知過程相互作用后產(chǎn)生的，即：層創(chuàng)結(jié)構(gòu)的形成首先需要組合輸入空間的因子，生成輸入空間中不曾存在的關(guān)系；其次，組合而成的結(jié)構(gòu)通過吸收大量的背景認(rèn)知結(jié)構(gòu)與知識得以完善；最后，根據(jù)整合中的原則與邏輯，想象性的心理模仿使整合得到進(jìn)一步擴展。[4]95但層創(chuàng)結(jié)構(gòu)的生成并非具有任意性，它還需受到關(guān)鍵關(guān)系等的制約，動態(tài)地展示人類深層認(rèn)知機制，合理地闡明話語的語用意義。由此可見，層創(chuàng)結(jié)構(gòu)雖然吸收了兩個輸入空間的成分，但并不是對其成分的簡單相加，而是一種新的推理結(jié)果，其深層意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越兩個原始輸入空間。[8]43

3.敘事“隱性進(jìn)程”的層創(chuàng)性建構(gòu)機制。

申丹[9]48指出，在不少敘事作品中，存在雙重敘事進(jìn)程，一是情節(jié)運動，也就是批評家們迄今所關(guān)注的對象；另一個則隱蔽在情節(jié)發(fā)展后面，與情節(jié)進(jìn)程呈現(xiàn)出不同甚至相反的走向，在主題意義上與情節(jié)發(fā)展形成一種補充性或顛覆性的關(guān)系。這種隱蔽的敘事運動即敘事的“隱性進(jìn)程”。盡管敘事“隱性進(jìn)程”貫穿文學(xué)作品始終，但其游離于文本之中，無固定的表現(xiàn)形式，對于理解情節(jié)發(fā)展影響甚微，不易察覺，如何有效挖掘服務(wù)于敘事“隱性進(jìn)程”的瑣碎文本細(xì)節(jié)方能合理地揭示文學(xué)作品更深層次的創(chuàng)作意圖仍有待研究。

圖2　敘事“隱性進(jìn)程”的概念整合模型

概念整合理論中，層創(chuàng)結(jié)構(gòu)可動態(tài)地展現(xiàn)語言意義建構(gòu)過程的深層認(rèn)知機制，因此運用概念整合理論的層創(chuàng)結(jié)構(gòu)挖掘敘事“隱性進(jìn)程”不失為一種可行途徑。根據(jù)基本概念整合網(wǎng)絡(luò)模型，文學(xué)作品中敘事“隱性進(jìn)程”的概念整合涵蓋四個心理空間：原文空間、讀者空間、類屬空間、隱性進(jìn)程空間。各空間里的元素通過映射共同參與敘事“隱性進(jìn)程”層創(chuàng)性實時意義的建構(gòu)?；跀⑹隆半[性進(jìn)程”概念整合模型，其層創(chuàng)性實時意義建構(gòu)機制如圖2：原文空間和讀者空間通過提取共有的相似元素，相互映射形成類屬空間。然后，原文空間、讀者空間和類屬空間共同作用選擇性投射生成隱性進(jìn)程空間，最后，隱性進(jìn)程空間里的元素進(jìn)行完善、擴展后最終生成層創(chuàng)結(jié)構(gòu)，實時揭示敘事“隱性進(jìn)程”背后語篇的深層建構(gòu)機制。

文學(xué)語言集理解、表達(dá)于一體，其中情節(jié)發(fā)展與敘事“隱性進(jìn)程”交織前行。有效剝離敘事“隱性進(jìn)程”成為正確解讀文學(xué)作品的關(guān)鍵所在。由此，讀者需要透過現(xiàn)象看本質(zhì)，首先對作品文體特征、創(chuàng)作背景等信息予以了解，同時充分調(diào)動長期積累的知識體系或已有意象圖式，建立讀者空間。原文空間與讀者空間相互映射，選擇性投射至隱性進(jìn)程空間，經(jīng)過認(rèn)知加工，進(jìn)而生成層創(chuàng)結(jié)構(gòu)。

二　敘事“隱性進(jìn)程”層創(chuàng)性實時意義的建構(gòu)——以《了不起的蓋茨比》為例

《了不起的蓋茨比》作為菲茨杰拉德巔峰之作，被譽為“自亨利·詹姆斯以來美國小說邁出的第一步”。小說以他者視角，通過敘事“隱性進(jìn)程”面紗下的語言描寫、行為描寫、心理描寫等靈動地勾勒出“爵士時代”和“迷惘的一代”，真實再現(xiàn)了當(dāng)時的美國社會。敘事作品隱性進(jìn)程層創(chuàng)性實時意義的建構(gòu)以各心理空間的概念映射為基礎(chǔ)，剖析該建構(gòu)過程有利于隱性進(jìn)程表層下語篇建構(gòu)機制的清晰呈現(xiàn)。由此，本文將從語言、行為、心理三個層面，以《了不起的蓋茨比》為例探討敘事隱性進(jìn)程的層創(chuàng)意義，揭示小說創(chuàng)作的深層認(rèn)知機制。

1.語言層創(chuàng)性建構(gòu)。

語言編碼抽象的思想并使其具體化，其實現(xiàn)方式通過符號的使用得以踐行。符號是語言的最小信息單位，由形式(口頭的、文字的或手勢的)和與形式約定成對的意義構(gòu)成。[10]6由此可見，語言的形式呈多樣化特征，且具有一定的廣度。就文學(xué)語篇而言，其語言主要以文字形式呈現(xiàn)，通過文字的鋪陳，敘事“隱性進(jìn)程”能被作者巧妙地鑲嵌在作品之中，對作品人物形象等塑造起到積極建構(gòu)作用。

例1：And as the moon rose higher the inessential houses began to melt away until gradually I became aware of the old island here that flowered once for Dutch sailors’ eyes — a fresh, green breast of the new world. Its vanished trees, the trees that had made way for Gatsby’s house, had once pandered in whispers to the last and greatest of all human dreams…[11]171

小說結(jié)尾，尼克把蓋茨比初次與黛西相遇時的驚奇和荷蘭水手初次踏上美國這塊土地時的感覺相提并論，[12]95并將其視作“新世界”(the new world)和“夢想”(dreams)，這二者如何得以類化并深化主題可通過概念合成闡釋。根據(jù)敘事“隱性進(jìn)程”概念整合模型(圖3)，讀者瀏覽原文了解其字面意義，同時大腦不斷捕捉與之對應(yīng)的概念，提取出“黛西”“重拾舊愛”，形成讀者空間。兩輸入空間相互映射提取共有元素形成類屬空間；然后，在類屬空間參與下，兩輸入空間元素選擇性投射形成隱性進(jìn)程空間；最后，該空間元素結(jié)合“新世界”與“夢想”分別具有“充滿吸引力”“難以觸及”的特征，完善并擴展最終生成層創(chuàng)結(jié)構(gòu)，即充滿魅力的黛西就是蓋茨比的新世界，重攜昔日戀人之手成了蓋茨比遙不可及的夢想。通過該層創(chuàng)結(jié)構(gòu)，敘事“隱性進(jìn)程”背后的語篇建構(gòu)機制得到顯化，無形地降解了作品主題解讀的難度。

圖3　語言層面敘事“隱性進(jìn)程”模型

2.行為層創(chuàng)性建構(gòu)。

根據(jù)奧斯汀言語行為理論，說話本身即是實施某種行為，因此行為一定程度上是話語機制運行的基本動力之一。敘事學(xué)視角下的敘事涉及環(huán)境、行為等，其中行為則以作品中的人物或事件為中心，具有外顯和內(nèi)在兩種形式，是對相關(guān)刺激因素的能動反映，并常伴隨動作產(chǎn)生。鑒于言語行為理論與敘事學(xué)的關(guān)聯(lián)性，敘事學(xué)層面的行為可視為一種言語。本文分析的行為主要是文學(xué)作品的人物動作，通過人物動作的建構(gòu)，敘事“隱性進(jìn)程”的建構(gòu)被進(jìn)一步隱化，更易被忽略。

例2：He stretched out his arms towards the dark water in a curious way, and, far as I was from him, I could sworn he was trembling[11]25。

圖4　行為層面敘事“隱性進(jìn)程”模型

此處尼克應(yīng)黛西之邀前往用餐。餐后返回居所時，尼克首次捕捉到蓋茨比的怪異舉動：“雙臂張開”(stretched out his arms)、“身體顫抖”(trembling)，這二者如何借助類化達(dá)到隱化敘事“隱性進(jìn)程”建構(gòu)之目的可運用概念整合給予解讀。結(jié)合敘事“隱性進(jìn)程”模型(圖4)，讀者初步了解所述行為的產(chǎn)生背景，進(jìn)而還原其真實動機，即“擁抱”“擔(dān)憂”，建立讀者空間。原文空間和讀者空間的共有抽象元素跨空間映射至類屬空間。以該空間為基礎(chǔ)，兩輸入空間元素選擇性投射至隱性進(jìn)程空間?？紤]到“張開雙臂”具有向往或渴望的特征，隱性進(jìn)程空間的元素對其進(jìn)行完善、擴展形成層創(chuàng)結(jié)構(gòu)，層創(chuàng)的實時意義為：蓋茨比渴望擁抱黛西，但現(xiàn)實令他憂心忡忡。此時行為層面的敘事“隱性進(jìn)程”被具體化，便于讀者發(fā)現(xiàn)該行為表層下的深層建構(gòu)機制。

3.心理層創(chuàng)性建構(gòu)。

戴維·赫爾曼認(rèn)為，認(rèn)知敘事學(xué)指的是故事講述實踐中與心理相關(guān)的研究。[13]3作為認(rèn)知敘事學(xué)的發(fā)展成果，心理敘事學(xué)著重關(guān)注與文本特征及敘事結(jié)構(gòu)等相對應(yīng)的心理過程以及心理表征，[13]51其研究對于內(nèi)心世界的解讀具有推進(jìn)作用。由此可見，文學(xué)語篇的心理敘事有其研究意義。本文提及的心理的具體體現(xiàn)為表達(dá)心理狀態(tài)的動詞或名詞，心理詞匯的運用使得敘事“隱性進(jìn)程”內(nèi)化，相關(guān)的文本也因此顯得零散，難以服務(wù)于同一作品主題的解讀。

例3：I began to like New York, the racy, adventurous feel of it at night, and the satisfaction that the constant flicker of men and women and machines gives to the restless eye.

At the enchanted metropolitan twilight I felt a haunting loneliness sometimes, and I felt in others...[11]57

圖5　心理層面敘事“隱性進(jìn)程”模型

小說中尼克的身份具有多重性，他不僅是小說的主要參與者，更是小說的敘述者。有別于蓋茨比，尼克出生名門，在父親許諾提供一年費用的條件下，他決定從事證券。后幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)，他只身來到紐約。逐漸適應(yīng)美國的生活后，尼克的心理呈現(xiàn)矛盾狀態(tài)，“喜歡”(like)與“孤單”(loneliness)彼此蔓延，這二者何以得到類化并凝聚文本細(xì)節(jié)可借助概念合成詮釋。在敘事“隱性進(jìn)程”模型下(圖5)，讀者以原文為參照，通過自身經(jīng)驗或具身性等認(rèn)知體驗，提煉出尼克的“興趣”與“失落”所在。由此原文空間與讀者空間相互映射，通過提取其中共有的相似元素形成類屬空間，緊接著，原文空間和讀者空間的元素經(jīng)過選擇性投射生成隱性進(jìn)程空間。與此同時，隱性進(jìn)程空間的元素對“喜歡”體現(xiàn)外在感受這一信息進(jìn)行組合，進(jìn)一步完善、擴展產(chǎn)生層創(chuàng)結(jié)構(gòu)，其建構(gòu)的實時意義是尼克看似喜歡紐約，實則對當(dāng)前生活感到失落。

三　結(jié)語

敘事“隱性進(jìn)程”層創(chuàng)性實時意義的建構(gòu)涉及各心理空間元素的相互映射，其對于揭示作品背后的語篇建構(gòu)機制，深化作品顯性及隱性主題均具有積極作用。通過闡釋概念整合視角下敘事“隱性進(jìn)程”運行機制，并結(jié)合文學(xué)文本實例，發(fā)現(xiàn)該機制對文學(xué)語篇語言、人物行為、人物心理層面的敘事“隱性進(jìn)程”同樣發(fā)揮建構(gòu)作用，分別體現(xiàn)在人物形象塑造、隱性進(jìn)程凸顯、文本信息整合三個方面。本研究在一定程度上拓寬了概念整合理論在文學(xué)研究領(lǐng)域的應(yīng)用范圍，為后續(xù)認(rèn)知關(guān)照下文學(xué)作品主題的多維度研究提供了一定的參考。

[1]金勝昔,林正軍.譯者主體性建構(gòu)的概念整合機制[J].外語與外語教學(xué),2016(1):116-121.

[2]謝建平.文學(xué)作品中人物心理空間層創(chuàng)性實時意義的建構(gòu)[J].外語教學(xué)與研究,2012(2):198-206.

[3]李昌標(biāo).概念合成的多域性與謝默斯·希尼敘事詩的合成度——以希尼的四首詩為例[J].外語與外語教學(xué),2015(1):26-31.

[4]苗菊, 王少爽. 從概念整合理論視角試析翻譯準(zhǔn)則[J].中國外語,2014(1):94-99.

[5]孫亞.語用和認(rèn)知概論[M].北京:北京大學(xué)出版社,2008.

[6]Fauconnier, G. & M. Turner. The Way We Think:Conceptual Blending and the Mind's Hidden omplexities[M].New York:Basic Books,2002.

[7]Fauconnier G. Mappings in Thought and Language [M].Cambridge: Cambridge University Press,1997.

[8]李瑞.合成空間理論對外交模糊語言的認(rèn)知解析[J].外語教學(xué),2012(4):42-45.

[9]申丹.何為敘事的“隱性進(jìn)程”？如何發(fā)現(xiàn)這股敘事暗流？[J].外國文學(xué)研究,2013(5):47-53.

[10]Evans, V. & M. Green. Cognitive Linguistics:An Introduction[M].Edinburgh: Edinburgh University Press,2006.

[11]Fitzgerald F. S. The Great Gatsby [M].England:Penguin Group,1990.

[12]張金鳳.置身其中，游離于外——評析尼克在《了不起的蓋茨比》中所起的作用[J].解放軍外國語學(xué)院學(xué)報,2001(3):93-96.

[13]張萬敏.認(rèn)知敘事學(xué)研究——以鮑特魯西和迪克森的“心理敘事”為例[D].揚州大學(xué),2011.

Class No.:H045Document Mark：A

(責(zé)任編輯：鄭英玲)

The Emergent On-line-meaning Construction in Covert Progression

Hu Yang

(College of Foreign Languages, Guangxi University, Nanning, Guangxi 530004，China)

Fauconnier’s conceptual blending theory has dynamically revealed the deep construction process of language. Its emergent structure provides new method for the interpretation of covert progression. By illustrating the cognitive operating mechanism of emergent structure in covert progression, this paper has found: (1) conceptual blending has a broad explanation in the realm of literature research; (2) such a mechanism could exert an impact on construction of language, behavior, and psychology of covert progression in literary works. From the perspective of conceptual blending, literature analysis could be profoundly disclosed by the cognitive mechanism, and be greatly deepened its overt and covert themes.

conceptual blending; emergent structure; covert progression

A

胡楊，在讀碩士，廣西大學(xué)外國語學(xué)院。研究方向：認(rèn)知語言學(xué)。

1672-6758(2016)08-0099-4

I045