高中化學(xué)教學(xué)中的探究式教學(xué)思考

摘 要：在新課程改革的大力推動下，傳統(tǒng)封閉式的教學(xué)方式日益被新興的、先進(jìn)的教學(xué)方式所取代。其中，探究式教學(xué)作為一種新穎的教學(xué)方式，逐漸應(yīng)用到現(xiàn)代課堂教學(xué)中。在高中化學(xué)課堂教學(xué)中，開展探究式教學(xué)不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和思維能力，還能夠促進(jìn)學(xué)生掌握所學(xué)基礎(chǔ)知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。本文結(jié)合筆者自身的教學(xué)實踐，對探究式教學(xué)在高中化學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行分析和思考。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；課堂教學(xué)；探究式教學(xué)

中圖分類號：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 收稿日期：2016-03-22

作者簡介：張雪雪（1986—），女，甘肅環(huán)縣人，中學(xué)二級教師，研究方向：中學(xué)化學(xué)教學(xué)與研究。

一、當(dāng)前高中化學(xué)探究式教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問題

1.探究式教學(xué)方法流于形式

近年來，隨著新課程理念的深入，探究式教學(xué)逐漸引起大多數(shù)高中化學(xué)教師的關(guān)注，并被教師廣泛應(yīng)用到現(xiàn)代的化學(xué)教學(xué)中。然而由于傳統(tǒng)教學(xué)觀念根深蒂固，許多教師在實際的化學(xué)課堂教學(xué)中，并未遵循新課程標(biāo)準(zhǔn)“以學(xué)生為教學(xué)主體”的要求，仍舊采取“填鴨式”的教學(xué)方式，只注重向?qū)W生灌輸理論知識，將學(xué)生的考試成績作為衡量學(xué)生好壞的標(biāo)準(zhǔn)，而忽視了對學(xué)生創(chuàng)新意識和探究能力的培養(yǎng)，使得探究式教學(xué)在高中化學(xué)課堂教學(xué)中流于形式。

2.化學(xué)實驗教學(xué)沒有引起高度重視

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，在高中化學(xué)課堂教學(xué)中，實驗教學(xué)發(fā)揮著不可小覷的作用?，F(xiàn)階段，隨著我國教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，教學(xué)實驗設(shè)備和儀器日趨完善，大多數(shù)高中教師在化學(xué)教學(xué)中也逐漸意識到了實驗教學(xué)的重要性，但在實際教學(xué)中，受高考不考實驗操作觀念的影響，一些教師很少在課堂教學(xué)中開展實驗教學(xué)，過于強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生死記硬背實驗原理及實驗操作步驟，而忽視了對學(xué)生觀察能力和實驗操作能力的培養(yǎng)。

3.學(xué)生缺乏獨(dú)立思考和自主探索能力

對于高中生來說，化學(xué)是一門理論性和實驗性并重的學(xué)科，也是一門相對復(fù)雜難懂的課程，再加上長期受學(xué)校應(yīng)試教育的影響，使得大多數(shù)學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理，缺乏學(xué)習(xí)化學(xué)的主動性和自覺性。而大多數(shù)高中化學(xué)教師在課堂教學(xué)中，也一味地注重灌輸給學(xué)生新知識，針對課堂中提出的問題，也只是快速解決了事，沒有為學(xué)生提供充足的思考問題的時間，忽視了對學(xué)生獨(dú)立思考和自主探索能力的培養(yǎng)。

二、探究式教學(xué)在高中化學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用策略

1.創(chuàng)設(shè)問題情境，提高學(xué)生的思考和探究能力

高中生正處于思維形成的關(guān)鍵階段，這就要求高中教師在化學(xué)教學(xué)中，應(yīng)善于運(yùn)用探究式教學(xué)方式，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，選取學(xué)生感興趣的日常生活情境作為教學(xué)素材，巧妙地創(chuàng)設(shè)問題情境，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，激起學(xué)生的思考和探究能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如在高中化學(xué)必修2“最簡單的有機(jī)化合物——甲烷”一節(jié)中，教師可以選取學(xué)生日常生活中常見的“可燃冰”作為教學(xué)素材，通過展示可燃冰圖片，并播放西氣東輸視頻，來創(chuàng)設(shè)問題情境，引出要學(xué)習(xí)的知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生深刻體會到化學(xué)與我們?nèi)粘Ｉ钪g的聯(lián)系。

2.在化學(xué)實驗中滲透探究教學(xué)

在高中化學(xué)教學(xué)中，采用探究式方式教學(xué)創(chuàng)設(shè)實驗情境，不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力，還能培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，使學(xué)生從化學(xué)實驗中掌握化學(xué)知識和原理，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識和探究能力的提高。例如，在高中化學(xué)必修1“金屬的化學(xué)性質(zhì)”一章“Na與O2的反應(yīng)”一節(jié)中，教師可采用探究式教學(xué)方式，以小組的形式開展這樣的實驗通過讓學(xué)生親自動手實驗，能養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，引發(fā)學(xué)生的思考，使學(xué)生從實驗中體會到化學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

3.利用探究式教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生的獨(dú)立思考和自主探索能力

在高中化學(xué)教學(xué)中，教師采用探究式教學(xué)方式，為學(xué)生提供充足的自主探究學(xué)習(xí)時間，并給予每一位學(xué)生思考問題和發(fā)表看法的機(jī)會，能夠激起學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和主動性，活躍課堂氣氛，使學(xué)生從親身實踐中真切體會到化學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，加深學(xué)生對化學(xué)知識的印象，提高學(xué)習(xí)效率，使教學(xué)事半功倍。

綜上可知，在高中化學(xué)教學(xué)中，開展探究式教學(xué)對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的思維和探究能力至關(guān)重要。

參考文獻(xiàn)：

[1]伍 敏.高中化學(xué)實驗探究式教學(xué)模式的構(gòu)建與實施[J].亞太教育，2015，（13）.

[2]周亞輝.關(guān)于高中化學(xué)探究式教學(xué)開放性的思考與實踐[J].教育教學(xué)論壇，2013，（45）.