讓任務(wù)“驅(qū)動(dòng)”英語課堂教學(xué)

劉玉亭

在新課改的背景下，英語教學(xué)要不斷更新教法，與時(shí)俱進(jìn)，引入“任務(wù)型”教學(xué)。任務(wù)型教學(xué)注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，倡導(dǎo)“借助任務(wù)布置，強(qiáng)化體驗(yàn)參與”的理念，幫助學(xué)生在完成任務(wù)的同時(shí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)，合作探究的能力。任務(wù)型教學(xué)是一種科學(xué)有效的教學(xué)模式，在課堂講學(xué)的過程中借助布置任務(wù)、創(chuàng)設(shè)情境、合作評(píng)價(jià)的方式，讓學(xué)生有效地吸收知識(shí)，培養(yǎng)能力，內(nèi)化方法，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，高效地完成我們的教學(xué)計(jì)劃，讓學(xué)生的能力和興趣都得到發(fā)展。

一、課前準(zhǔn)備，布置任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)

學(xué)生是課堂的主體，我們是課堂的主導(dǎo)，這要求我們?cè)诮虒W(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓其有足夠的空間展現(xiàn)自己的才能，成為英語學(xué)習(xí)的主人。在上課前，要充分研究教材，精心設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，對(duì)于講課的時(shí)間要嚴(yán)格把握，盡可能地將舞臺(tái)留給學(xué)生。

為了更好地體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，在課前，我們可以讓學(xué)生根據(jù)教材去收集一些素材，完成一些特定的任務(wù)，為課堂學(xué)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備。一般，我會(huì)安排一些符合學(xué)生興趣愛好的實(shí)踐活動(dòng)，以此來激發(fā)他們對(duì)課堂的興趣，有效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。比如，我在教學(xué)“What were you doing when the UFO ar-rived？”時(shí)，我就給學(xué)生布置了一系列任務(wù)，促進(jìn)他們的自主學(xué)習(xí)。首先，我讓學(xué)生進(jìn)行班級(jí)壁畫手繪活動(dòng)，我就依照課本在后面墻壁上先畫了一個(gè)降落的U-FO，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象在UFO降落時(shí)，他們?cè)诟墒裁矗瑢?nèi)容畫在UFO的不同位置。畫好之后，要能用英語描述，并且做好準(zhǔn)備在課堂上演說。然后，我就鼓勵(lì)學(xué)生去收集關(guān)于不明飛行物的資料，他們可以去圖書館查資料，也可以去網(wǎng)上搜索視頻和圖片，或者通過詢問的方式去了解相關(guān)的資料。最后，學(xué)生要把收集到的信息整合成報(bào)告，做好準(zhǔn)備在課堂上與同學(xué)老師交流共享。

這樣的任務(wù)布置能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生上課的積極性，在發(fā)展學(xué)生興趣愛好的同時(shí)，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力，有效地促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

二、課堂設(shè)計(jì)。創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)展學(xué)生探究學(xué)習(xí)思維

很多學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)積極性不高，不僅是因?yàn)槲幕尘暗牟町?，更多的是他們課堂學(xué)習(xí)的探究興趣不高，無法融入教材。所以，在教學(xué)時(shí)，我們要注重情境的創(chuàng)設(shè)，結(jié)合教材，提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生實(shí)際運(yùn)用，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性。

課堂情境的創(chuàng)設(shè)不需要太多的準(zhǔn)備，可以借助圖片、視頻以及音樂來營造氛圍，引導(dǎo)學(xué)生走入情境。比如，我在教學(xué)“Where is the post office？”一課時(shí)，我就讓學(xué)生把教室想象成城市，學(xué)生的桌子貼上相應(yīng)的標(biāo)簽充當(dāng)郵局、書店、餐館、劇院等，拿幾張學(xué)生的椅子做停車站，桌子問的空隙就是街道和路口。學(xué)生就可以在虛擬環(huán)境中展開對(duì)話，訓(xùn)練方向感，提升口語。一開始，我挑選了一位學(xué)生與我進(jìn)行對(duì)話，給學(xué)生作—個(gè)示范。我充當(dāng)路人，先發(fā)問：“Excuse me.Is therea book shop near here？”學(xué)生依據(jù)情境，回答道：“Yes，there is.Just go down thestreet，turn left at the second crossing.It'snext to the post office.？”之后，我就隨機(jī)選擇了幾組學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，他們覺得很有意思，很快就解決了在十字路口辨別左右轉(zhuǎn)的問題，整個(gè)課堂變得活躍起來。

此外，在創(chuàng)設(shè)情境設(shè)計(jì)任務(wù)的時(shí)候，我們要注意任務(wù)的層次性和多樣性，任務(wù)型教學(xué)強(qiáng)調(diào)循序漸進(jìn)，一口吃不成胖子，我們要讓學(xué)生穩(wěn)定地進(jìn)步，一步步體驗(yàn)到成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)的濃厚興趣。比如，我在上初二下冊(cè)第五單元時(shí)，考慮到學(xué)生對(duì)if從句的使用較難接受，我就設(shè)計(jì)了一個(gè)小活動(dòng)，促進(jìn)其理解運(yùn)用。我在班里選擇了五位英語學(xué)習(xí)較困難的學(xué)生，讓他們?cè)谔囟ㄇ榫持羞M(jìn)行小組活動(dòng)。我先在黑板上寫：Iwant to see a film tonight.然后使用if從句示范：If I go to see a film，I won't son-plete my homework in time.接下來的每個(gè)人都要結(jié)合自己的生活實(shí)際，用if造句，然后小組合作將這個(gè)對(duì)話編成故事。學(xué)生在這樣的情境下，會(huì)覺得英語學(xué)習(xí)難度降低，學(xué)習(xí)興趣自然提高。

三、課后評(píng)價(jià)，小組學(xué)習(xí)，提升學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力

整個(gè)英語課堂不只是我們布置任務(wù)，學(xué)生主動(dòng)完成任務(wù)的學(xué)習(xí)過程，提升還需要學(xué)生老師共同評(píng)價(jià)任務(wù)的過程。學(xué)生任務(wù)完成的好壞，需要學(xué)生、同學(xué)、老師的共同評(píng)價(jià)，及時(shí)分析，給予客觀的建議，讓學(xué)生在下一次任務(wù)的時(shí)候有效地調(diào)整自己，以此提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

學(xué)生任務(wù)的評(píng)價(jià)不僅是上課互動(dòng)交流的情況，還包括日常的聽、說、讀、寫任務(wù)，我們要根據(jù)學(xué)生的能力發(fā)展情況及時(shí)地評(píng)價(jià)。這種方法不僅能優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，更多的能幫助其建立英語學(xué)習(xí)的信心和目標(biāo)，積極地參與小組活動(dòng)，通過合作學(xué)習(xí)有效地增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力。在布置任務(wù)前我會(huì)讓學(xué)生自由組合，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。一般，我會(huì)采取我評(píng)、組員互評(píng)、自評(píng)、小組集體評(píng)、組間互評(píng)的方式來評(píng)價(jià)小組活動(dòng)。評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)要根據(jù)不同的任務(wù)來衡量，如果是個(gè)人任務(wù)，就要看學(xué)生的完成情況以及質(zhì)量，這主要指我評(píng)，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的進(jìn)步情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，作為任務(wù)的設(shè)計(jì)者，我會(huì)給學(xué)生及時(shí)提出意見，并且指導(dǎo)正確的學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)其英語學(xué)習(xí)的提高。如果是小組任務(wù)，我會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行組員互評(píng)和組間互評(píng)，依據(jù)小組內(nèi)的角色分配和責(zé)任擔(dān)當(dāng)、是否采納其他組員意見、為完成小組任務(wù)做出的貢獻(xiàn)以及共同維護(hù)小組和諧關(guān)系的情況來評(píng)價(jià)。這樣，就能很好地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，持續(xù)有效地開展任務(wù)型教學(xué)。

總之，任務(wù)型教學(xué)能很好地結(jié)合教材，與時(shí)俱進(jìn)，有效地優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，讓他們?cè)谕瓿扇蝿?wù)時(shí)，自主探究，合作學(xué)習(xí)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且在及時(shí)的評(píng)價(jià)中，不斷調(diào)學(xué)習(xí)行為，為更深入的英語學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。