淺析小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中人文數(shù)學(xué)的實(shí)踐教學(xué)

徐武穎

數(shù)學(xué)教育作為教育中的重點(diǎn)，對(duì)提高學(xué)生思維能力等方面有著重要的意義。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生平衡發(fā)展，在展開數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)融入人文精神。老師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中將人文教學(xué)與數(shù)學(xué)知識(shí)相融合可以提高學(xué)生的人文精神，從而促進(jìn)其全面發(fā)展。

一、采取有效評(píng)價(jià)方式，實(shí)現(xiàn)人文性教學(xué)

老師在展開教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)注意，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)不僅應(yīng)當(dāng)注重其考試成績的優(yōu)良，還應(yīng)當(dāng)時(shí)時(shí)關(guān)注其在學(xué)習(xí)時(shí)的情況，重視其在平時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)的狀態(tài)。老師應(yīng)當(dāng)依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待自己的學(xué)習(xí)。在展開教學(xué)過程中，老師應(yīng)當(dāng)改變以往教學(xué)中不足的地方，注重與學(xué)生之間的互動(dòng)，充分了解學(xué)生的心理活動(dòng)，從而能夠?qū)W(xué)生展開針對(duì)性評(píng)價(jià)。小學(xué)數(shù)學(xué)老師在展開教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生采用人文性評(píng)價(jià)，人文性評(píng)價(jià)可以使得老師與學(xué)生之間實(shí)現(xiàn)更加融洽的交流，從而喚起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。老師在對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)過程中應(yīng)當(dāng)帶有自己的真實(shí)感情，這樣會(huì)使得小學(xué)生們充分了解自己的學(xué)習(xí)狀況，知道自己不足的地方，從而明確學(xué)習(xí)方向，提高對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。老師給予學(xué)生正面的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)后，會(huì)喚起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的強(qiáng)烈欲望，從而促進(jìn)其形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。老師在展開教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)運(yùn)用豐富多樣的評(píng)價(jià)方式來“誘導(dǎo)”，使得學(xué)生主動(dòng)地展開學(xué)習(xí)，使其認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一件快樂的事，這樣才能夠全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。例如，老師在講解“正方形與長方形”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，當(dāng)學(xué)生正確計(jì)算出黑板的面積后，老師應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生充分的表揚(yáng)與激勵(lì)，讓學(xué)生感受到老師的人文關(guān)懷。這樣可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)的信心，從而促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

二、科學(xué)與人文相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)人文性教學(xué)

老師在展開教學(xué)過程中，把數(shù)學(xué)的特性與人文精神結(jié)合在一起能夠充分地促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，促進(jìn)學(xué)生的和諧發(fā)展。老師在上課時(shí)應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。并且老師還應(yīng)當(dāng)把人文精神灌輸給學(xué)生，從而實(shí)現(xiàn)人性化教學(xué)。老師要把人文主義作為導(dǎo)向，建立優(yōu)良的學(xué)習(xí)氛圍，充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂的人文精神。例如，老師在講解有關(guān)乘除法的知識(shí)時(shí)，可以先讓學(xué)生展開簡單的運(yùn)算，等學(xué)生熟練掌握簡單運(yùn)算后再展開乘除法相結(jié)合的運(yùn)算，從而促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。并且，老師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生展開耐心的教導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生靈活變換題目順序再展開有關(guān)計(jì)算，分析計(jì)算結(jié)果又何改變，找出最簡便的計(jì)算方式。這樣不但能夠拓寬學(xué)生的思維，還能夠促進(jìn)其更好地掌握知識(shí)。

三、教學(xué)與生活相結(jié)合，促進(jìn)人文性教學(xué)

在教學(xué)時(shí)老師應(yīng)當(dāng)充分利用生活中寶貴的教學(xué)資源，通過向?qū)W生傳授數(shù)學(xué)史，來豐富其數(shù)學(xué)知識(shí)，感悟數(shù)學(xué)家們的聰慧與拼搏精神，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。老師在開展教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)充分考慮學(xué)生的認(rèn)知水平，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，將教學(xué)與日常生活有效結(jié)合起來，從而使得學(xué)生在日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，并靈活運(yùn)用知識(shí)。這樣可以充分體現(xiàn)出數(shù)學(xué)的價(jià)值，從而在教學(xué)中融入人文意識(shí)教學(xué)。作為數(shù)學(xué)老師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察生活，引導(dǎo)其認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)是十分具有意義的。并且還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過的內(nèi)容去解決自己碰到的難題，從而提高其實(shí)踐水平。比如，老師在講解加減乘除的混合運(yùn)算時(shí)，可以建立以下生活化教學(xué)情境：同學(xué)們，小紅與小莉在購買學(xué)習(xí)資料時(shí)遇到了這樣的難題，你們可以幫他們解決以下嗎？他們一共買了2本練習(xí)題，5元每本，3本參考書，6元每本，1本英漢字典15元，小紅一共付了53元，那么應(yīng)當(dāng)找回多少錢？然后引導(dǎo)學(xué)生展開計(jì)算。這樣可以充分激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，感悟到學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)的重大意義。在融入生活元素展開教學(xué)時(shí)中也實(shí)現(xiàn)了人文性教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

四、教學(xué)與道德相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)人文性教學(xué)

小學(xué)階段的教學(xué)對(duì)于小學(xué)生成長來說是十分重要與關(guān)鍵的，通過對(duì)小學(xué)生展開道德培養(yǎng)，對(duì)其以后的發(fā)展有著深刻的影響。老師在展開教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)教導(dǎo)學(xué)生孝敬父母、樂于助人等高尚情操，提高其奉獻(xiàn)精神等，幫助學(xué)生樹立良好的價(jià)值觀，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。老師可以利用科學(xué)家們的偉大事例對(duì)學(xué)生展開人文教育，把科學(xué)家的高尚品德融入學(xué)生的腦海中，鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，以這些偉人為榜樣。例如，老師在講解稍微復(fù)雜的加減乘除法綜合運(yùn)用時(shí)，可以先向?qū)W生講解有關(guān)科學(xué)家的事件，高度贊揚(yáng)科學(xué)家們堅(jiān)韌不拔等的精神。在講述完后，老師可以問小學(xué)生們是否喜愛偉大的科學(xué)家，他們的哪種精神最值得你們崇拜？以培養(yǎng)學(xué)生的道德情操為主線，融入人文教學(xué)，充分激發(fā)起學(xué)生努力學(xué)習(xí)的意識(shí)，從而使得學(xué)生能夠順利地計(jì)算出較為復(fù)雜的題目。這樣的教學(xué)方式不但能夠促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，還可以幫助學(xué)生全面發(fā)展。

數(shù)學(xué)這門學(xué)科是十分嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，小學(xué)數(shù)學(xué)老師在展開教學(xué)時(shí)不能夠只把課堂教授作為唯一讓學(xué)生掌握知識(shí)的手段，這樣很容易遏制學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。在教育改革的不斷深入過程中，老師應(yīng)當(dāng)充分改變傳統(tǒng)教學(xué)中的不足，對(duì)人文教學(xué)展開深入的研究，把人文精神融入于教學(xué)的每個(gè)步驟，從而促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展。