妙用互動(dòng)教學(xué)法，成就靈性數(shù)學(xué)課堂

陳綠漪

2011年版數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)將課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)探究出數(shù)學(xué)知識(shí)，互動(dòng)教學(xué)正是新版課標(biāo)所倡導(dǎo)的教學(xué)模式之一，它是師生和諧共處、課堂高效的直接體現(xiàn)。什么是互動(dòng)式教學(xué)模式？互動(dòng)式教學(xué)模式是基于小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、認(rèn)知基礎(chǔ)，并融入現(xiàn)代教學(xué)理念而形成的一種之于教師“教”和學(xué)生“學(xué)”具有雙向推動(dòng)的開放性、動(dòng)態(tài)性、科學(xué)性的教學(xué)模式?；?dòng)式教學(xué)法能讓數(shù)學(xué)課堂呈現(xiàn)出動(dòng)態(tài)美，但它對(duì)教師把控課堂提出了更高的要求，教師如何妙用互動(dòng)式教學(xué)法，成就靈性數(shù)學(xué)課堂？

一、巧借提問，激勵(lì)互動(dòng)

課堂提問是指在課堂教學(xué)過程中，教師為了強(qiáng)化學(xué)生對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)的理解與感悟展開的一種教師或?qū)W生發(fā)問、學(xué)生思考的一種教學(xué)活動(dòng)，它是目前數(shù)學(xué)教學(xué)中經(jīng)典的教學(xué)方法。有效的問題能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，從而實(shí)現(xiàn)師生之間的高效互動(dòng)。為了提高互動(dòng)的有效性，教師在課堂提問時(shí)要善用技巧，精心設(shè)計(jì)問題并適時(shí)發(fā)問，切忌隨意無目的的滿堂提問。在提問時(shí)一定要找準(zhǔn)時(shí)機(jī)，基于學(xué)生的興趣與認(rèn)知，從而借問題既促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，又不至于因太難而挫傷學(xué)生積極性，從而讓問題導(dǎo)學(xué)課堂更有靈性。

如在北師大版小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《小數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法》的課堂教學(xué)中，教師為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生輕松掌握“小數(shù)的認(rèn)識(shí)”，從而為學(xué)習(xí)小數(shù)加減法打好基礎(chǔ)。教師先可引入“生活中的小數(shù)”問題，以問題實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的輕松互動(dòng)：“同學(xué)們，你們?cè)谏钪幸娺^小數(shù)嗎？你能將你在生活中看到小數(shù)與大家交流嗎？”由于，小數(shù)在生活隨處可見，四年級(jí)學(xué)生有比較多的生活感性體驗(yàn)，如商場(chǎng)里東西的標(biāo)價(jià)，很多就是以小數(shù)標(biāo)示的，學(xué)生容易回答說“商品的標(biāo)價(jià)”“測(cè)量的大小”等。教師將學(xué)生在生活中看到的小數(shù)寫在黑板上，如“41.59元”“32.83cm”，并讓學(xué)生說說這些小數(shù)的意義，由于與生活緊密相關(guān)，學(xué)生對(duì)小數(shù)就會(huì)有比較強(qiáng)的感性認(rèn)識(shí)。在讀寫小數(shù)時(shí)，教師同樣以問題為切入口，提問：“大家知道小數(shù)怎么讀嗎？如4.1，0.59，42.308，請(qǐng)嘗試讀下，好嗎？”由于學(xué)生有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，他們會(huì)以積極的心態(tài)參與，教師再根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)教學(xué)引導(dǎo)，從而讓學(xué)生在輕松的氛圍中掌握小數(shù)的相關(guān)知識(shí)?？梢哉f，互動(dòng)式教學(xué)法，讓課堂呈現(xiàn)出靈性的一面，學(xué)生的思維活了起來。

二、妙構(gòu)情景，誘導(dǎo)參與

妙構(gòu)情景，誘導(dǎo)參與是數(shù)學(xué)課堂滲透互動(dòng)教學(xué)模式的重要途徑，從某種意義來說，情景教學(xué)法是強(qiáng)化師生、生生以及全員互動(dòng)的催化劑，它對(duì)互動(dòng)教學(xué)的開展具有重要誘導(dǎo)作用。有效的情景創(chuàng)設(shè)能誘導(dǎo)學(xué)生積極參與、激發(fā)學(xué)生興趣與信心，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的所有感官細(xì)胞，給予學(xué)生淋漓盡致的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而讓學(xué)生在體驗(yàn)中實(shí)現(xiàn)與教師、同學(xué)的良好互動(dòng)溝通，達(dá)到高效教學(xué)的目的。數(shù)學(xué)知識(shí)有時(shí)是生動(dòng)，有時(shí)枯燥的，情景教學(xué)法能讓枯燥乏味的知識(shí)形象化，它會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維去感悟、理解，從而讓枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)變成靈性的數(shù)學(xué)推理，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)變成了一件有趣的事。

如在學(xué)習(xí)北師大版數(shù)學(xué)四年級(jí)《認(rèn)識(shí)更大的數(shù)》時(shí)，如何讓學(xué)生對(duì)億以內(nèi)的數(shù)有初步認(rèn)識(shí)？如何學(xué)生既認(rèn)識(shí)更大的數(shù)，又體會(huì)大數(shù)的實(shí)際意義，從而運(yùn)用“更大的數(shù)”在生活中的運(yùn)用？為了教學(xué)目標(biāo)，教師在教學(xué)過程中可以創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情境，以促進(jìn)師生、生生之間的互動(dòng)。如，教師用多媒體展示一些圖片：我國的領(lǐng)土（9600000萬平方公里）、北京故宮面積（720000萬平方米）等。生動(dòng)的圖文介紹激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，他們想了解更多關(guān)于大數(shù)的知識(shí)，教師鼓勵(lì)學(xué)生嘗試知道的生活中的大數(shù)，以建立學(xué)生的感性經(jīng)驗(yàn)。大數(shù)的讀法也是一個(gè)難點(diǎn)，教師可以利用多媒體將大數(shù)的讀法通過動(dòng)態(tài)的動(dòng)畫進(jìn)行展示，學(xué)生借助動(dòng)畫更好地掌握了大數(shù)的讀法，為了進(jìn)一步讓學(xué)生體會(huì)大數(shù)的生活運(yùn)用，教師可以結(jié)合學(xué)生身邊的數(shù)學(xué)資源進(jìn)行情境二次展現(xiàn)，使學(xué)生深刻感知大數(shù)。

三、高效合作，強(qiáng)化互動(dòng)

小組合作學(xué)習(xí)是實(shí)施互動(dòng)式教學(xué)模式的一種重要方式，它構(gòu)建了一種合作學(xué)習(xí)、自主探究的學(xué)習(xí)情景，為學(xué)生提供了更加廣闊、自由的互動(dòng)交流空間，使學(xué)生自由交流，暢所欲言?？v觀北師大版數(shù)學(xué)教材，有些知識(shí)運(yùn)用小組合作能讓學(xué)生更好地探究，建構(gòu)知識(shí)，小組合作模式強(qiáng)調(diào)學(xué)生課堂的主體性地位，科學(xué)的分組能最大限度拉近了生生、師生之間的心靈距離，使其真正服務(wù)與高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂構(gòu)建。

如北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)《混合運(yùn)算》的課堂教學(xué)中，教師可先遵循“同組異質(zhì)、異組同質(zhì)”的原則將學(xué)生科學(xué)分組，繼而用多媒體展示一組算式：（1）32+540÷18（2）100-（32+30），并為學(xué)生布置以下任務(wù)：如何將這兩個(gè)式子組合成為一個(gè)式子，組合后的式子是怎樣的？在這個(gè)式子中我們應(yīng)該先算什么，再算什么呢？在任務(wù)驅(qū)動(dòng)下，各小組積極討論，溝通互動(dòng)，教師根據(jù)學(xué)生的討論過程巧妙指導(dǎo)，當(dāng)部分學(xué)生出現(xiàn)思維障礙時(shí)，教師提示：“同學(xué)們仔細(xì)觀察式子，是不是可以用替代法對(duì)式子進(jìn)行合并呢？”經(jīng)過師生、生生互動(dòng)，很多小組很快將組合后的式子寫出來，即100-（32+540÷18）。互動(dòng)的課堂應(yīng)該是充滿靈性的，教師要課堂的引導(dǎo)者，當(dāng)學(xué)生思維障礙時(shí)巧妙點(diǎn)撥，從而再次將互動(dòng)推向高潮，實(shí)現(xiàn)高效課堂。

總之，在數(shù)學(xué)課堂中運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)不僅是一項(xiàng)教學(xué)技術(shù)，更是一種教學(xué)藝術(shù)，它需要教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索，不斷創(chuàng)新。想在數(shù)學(xué)課堂更好地運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)法，需要教師充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，通過巧借問題、妙構(gòu)情景、高效合作等途徑踐行互動(dòng)式教學(xué)，從而讓學(xué)生在互動(dòng)中理解數(shù)學(xué)知識(shí)，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，成就靈性數(shù)學(xué)課堂。