大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力評(píng)測(cè)系統(tǒng)中全局E-R模式的設(shè)計(jì)與優(yōu)化

黎明于天飛張浩鵬金梅郭媛

（1. 齊齊哈爾大學(xué)計(jì)算機(jī)與控制工程學(xué)院，黑龍江 齊齊哈爾 161006；2. 齊齊哈爾大學(xué)生命科學(xué)與農(nóng)林學(xué)院，黑龍江 齊齊哈爾 161006）

大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力評(píng)測(cè)系統(tǒng)中全局E-R模式的設(shè)計(jì)與優(yōu)化

黎明1于天飛2張浩鵬1金梅1郭媛1

（1. 齊齊哈爾大學(xué)計(jì)算機(jī)與控制工程學(xué)院，黑龍江 齊齊哈爾 161006；2. 齊齊哈爾大學(xué)生命科學(xué)與農(nóng)林學(xué)院，黑龍江 齊齊哈爾 161006）

本文描述的大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力評(píng)測(cè)系統(tǒng)利用Eova快速開(kāi)發(fā)平臺(tái)搭建框架，利用MySql數(shù)據(jù)庫(kù)創(chuàng)建數(shù)據(jù)，采用Java作為后臺(tái)處理。本文主要對(duì)該系統(tǒng)中全局E-R模式的設(shè)計(jì)與優(yōu)化的過(guò)程進(jìn)行描述。

自主學(xué)習(xí)；評(píng)測(cè)系統(tǒng)；E-R模式

一、介紹

學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是每個(gè)現(xiàn)代人必備的基本素質(zhì)之一。隨著科技的飛速發(fā)展，知識(shí)更新越來(lái)越快，對(duì)于即將步入這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，要想在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中有自己的立足之地，提高自己的自主學(xué)習(xí)能力是至關(guān)重要的。

本文描述的大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力評(píng)測(cè)系統(tǒng)利用Eova快速開(kāi)發(fā)平臺(tái)搭建框架，利用MySql數(shù)據(jù)庫(kù)創(chuàng)建數(shù)據(jù)，采用Java作為后臺(tái)處理。該系統(tǒng)分為三個(gè)子系統(tǒng)，分別為學(xué)生用戶子系統(tǒng)，教師用戶子系統(tǒng)和管理員子系統(tǒng)，其分別對(duì)應(yīng)著學(xué)生，教師和管理員三種角色。學(xué)生用戶子系統(tǒng)主要是供學(xué)生測(cè)評(píng)自己的自主學(xué)習(xí)能力并且查看測(cè)評(píng)結(jié)果的；教師子系統(tǒng)主要實(shí)現(xiàn)發(fā)布問(wèn)卷、編輯問(wèn)卷、預(yù)覽問(wèn)卷、學(xué)生分配、設(shè)置評(píng)語(yǔ)和學(xué)生測(cè)評(píng)結(jié)果查看分析等功能的。管理員子系統(tǒng)主要是管理教師和學(xué)生用戶的，主要實(shí)現(xiàn)增、刪、改、查等功能。

二、系統(tǒng)全局E-R模式的設(shè)計(jì)及優(yōu)化

1.全局E-R模式設(shè)計(jì)流程。

全局ER模式不僅要支持所有局部E-R模式，而且必須合理的表示一個(gè)完整、一致的數(shù)據(jù)庫(kù)概念結(jié)構(gòu)。大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力評(píng)測(cè)系統(tǒng)全局E-R模式設(shè)計(jì)流程圖如圖1所示。該設(shè)計(jì)中的局部E-R模式分別由軟件工程理論中的軟件需求分析方法進(jìn)行提取，在本文中就不再一一贅述。所有全局ER模式的設(shè)計(jì)過(guò)程為：首先，確定公共實(shí)體類型。其次，局部E-R模式的合并，合并原則——首先進(jìn)行兩兩合并；先合并那些原本在邏輯上有聯(lián)系的局部結(jié)構(gòu)，合并從公共實(shí)體類型開(kāi)始，最后再加入獨(dú)立的局部結(jié)構(gòu)。最后，消除沖突，其中沖突包括屬性沖突、結(jié)構(gòu)沖突、命名沖突。全局E-R模式的優(yōu)化過(guò)程：首先，實(shí)體類型的合并；其次，冗余屬性的消除；最后，冗余聯(lián)系的消除。

2.系統(tǒng)全局E-R模式。

大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力測(cè)評(píng)系統(tǒng)的全局E-R模式如圖2所示。大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力評(píng)測(cè)系統(tǒng)各個(gè)實(shí)體表關(guān)系分析如下：一個(gè)教師用戶能發(fā)布多張問(wèn)卷，故教師和問(wèn)卷是一對(duì)多的關(guān)系；一個(gè)教師用戶能發(fā)布多個(gè)問(wèn)題，故教師和問(wèn)題是一對(duì)多的關(guān)系；一個(gè)教師用戶可以給一張?jiān)u測(cè)問(wèn)卷設(shè)置多個(gè)評(píng)語(yǔ)，故教師和評(píng)語(yǔ)是一對(duì)多的關(guān)系；一個(gè)學(xué)生用戶可以測(cè)評(píng)多張?jiān)嚲?，一張?jiān)嚲砜梢员欢鄠€(gè)學(xué)生評(píng)測(cè)，故學(xué)生和問(wèn)卷是多對(duì)多的關(guān)系；一個(gè)學(xué)生用戶可以回答多個(gè)問(wèn)題，一個(gè)問(wèn)題可以被多個(gè)學(xué)生用戶回答，故學(xué)生和問(wèn)題是多對(duì)多的關(guān)系；學(xué)生用戶答卷時(shí)可以選擇多個(gè)選項(xiàng)，一個(gè)選項(xiàng)可以被多個(gè)學(xué)生用戶選擇，故學(xué)生和選項(xiàng)是多對(duì)多的關(guān)系；學(xué)生用戶評(píng)測(cè)多張問(wèn)卷時(shí)可以獲得多個(gè)評(píng)語(yǔ)，一個(gè)評(píng)語(yǔ)可以評(píng)給多個(gè)學(xué)生，故學(xué)生和評(píng)語(yǔ)是多對(duì)多的關(guān)系；一個(gè)學(xué)生用戶屬于一個(gè)班級(jí)，一個(gè)班級(jí)有多個(gè)學(xué)生用戶，故學(xué)生和班級(jí)是多對(duì)一的關(guān)系；一個(gè)學(xué)生用戶只能屬于一個(gè)學(xué)院，一個(gè)學(xué)院可以有多個(gè)學(xué)生，故學(xué)生和學(xué)院是多對(duì)一的關(guān)系；一個(gè)班級(jí)只能屬于一個(gè)學(xué)院，一個(gè)學(xué)院可以擁有多個(gè)班級(jí)，故班級(jí)和學(xué)院是多對(duì)一的關(guān)系；一張?jiān)u測(cè)問(wèn)卷可以設(shè)置多個(gè)評(píng)語(yǔ)，一個(gè)評(píng)語(yǔ)對(duì)應(yīng)一張?jiān)u測(cè)問(wèn)卷，問(wèn)卷和評(píng)語(yǔ)是一對(duì)多的關(guān)系；一張問(wèn)卷對(duì)應(yīng)多個(gè)問(wèn)題，一個(gè)問(wèn)題對(duì)應(yīng)一張問(wèn)卷，故問(wèn)卷和問(wèn)題是一對(duì)多的關(guān)系；一個(gè)問(wèn)題擁有多個(gè)選項(xiàng)，一個(gè)選項(xiàng)對(duì)應(yīng)一個(gè)問(wèn)題，故問(wèn)題和選項(xiàng)是一對(duì)多的關(guān)系。

三、結(jié)論

大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力評(píng)測(cè)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)，對(duì)專業(yè)課程等內(nèi)容并不涉及，只是將高等教育理論中自主學(xué)習(xí)能力的評(píng)測(cè)內(nèi)容很好的在軟件系統(tǒng)中實(shí)現(xiàn)，這也是將軟件開(kāi)發(fā)和大學(xué)生自主學(xué)習(xí)理論結(jié)合的首次實(shí)踐。所以該系統(tǒng)中全局E-R模式的設(shè)計(jì)與優(yōu)化的實(shí)現(xiàn)，對(duì)系統(tǒng)后續(xù)開(kāi)發(fā)和設(shè)計(jì)工作的重要性是至關(guān)重要的。

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G642.0

A

1671-864X（2016）08-0193-01

黑龍江省高等教育教學(xué)改革工程項(xiàng)目（JG2014011122，JG2014011089）；黑龍江省高等教育學(xué)會(huì)高等教育科學(xué)研究課題（14Q096）；齊齊哈爾大學(xué)教學(xué)科學(xué)研究項(xiàng)目（2015095）

黎明（1982-），女，講師，碩士，主要從事生物信息學(xué)科研和教學(xué)工作。