開展學(xué)情調(diào)查 優(yōu)化體育教學(xué)

王軍強

【關(guān)鍵詞】 體育教學(xué)；學(xué)情；個體差異；分析

【中圖分類號】 G633.96 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016）06—0071—01

初中生身體和心理都處于成長關(guān)鍵期，他們思維活躍，對生命都充滿好奇，富于想象，喜歡特立獨行，有比較強的自尊心和逆反心理。在體育教學(xué)中，教師要對學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行全面調(diào)研，幫助學(xué)生建立健康的心理環(huán)境，這對提升課堂教學(xué)效果有重要幫助。初中體育與健康課堂教學(xué)有自身規(guī)律，教師在進(jìn)行學(xué)情調(diào)查時，要注意系統(tǒng)性、連貫性，從課前、課中、課后幾個階段展開學(xué)情調(diào)查，充分了解學(xué)生個體差異，把握學(xué)生運動特征，關(guān)注學(xué)生運動效果，全面塑造學(xué)生體育素質(zhì)。

一、課前分析，了解學(xué)生的個體差異性

在教學(xué)之前，了解學(xué)情應(yīng)該是備課的重要內(nèi)容。教師要根據(jù)年級特點進(jìn)行學(xué)情調(diào)研，從學(xué)生年齡特征、認(rèn)知水平、身體素質(zhì)、個性喜好、班風(fēng)班紀(jì)等方面進(jìn)行深入調(diào)查，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)心理需要，為備課找到起點，也為課堂教學(xué)找到重要切入點。教師要深入到班級中和學(xué)生聊天、討論，或者用多種調(diào)查咨詢方式獲得學(xué)生個體認(rèn)知情況，掌握班級絕大多數(shù)學(xué)生的興趣愛好，這樣才能為教學(xué)設(shè)計提供重要參數(shù)。

在對學(xué)情調(diào)查時，還要結(jié)合前面的教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行觀察、分析，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，要對學(xué)生已知和未知的內(nèi)容有清晰的把握，這也是進(jìn)行學(xué)情調(diào)查研究的重要信息。為掌握第一手資料，教師還需要深入到學(xué)生之中與學(xué)生交流，或者是采用調(diào)查問卷的形式對學(xué)情進(jìn)行全面調(diào)研，這樣可以提升調(diào)查覆蓋面，也能夠真正傾聽到學(xué)生的心聲。一定要讓學(xué)生對體育課堂教學(xué)發(fā)表自己的看法，讓學(xué)生對教師的教學(xué)情況進(jìn)行反饋、對運動障礙和難點做出強調(diào)，這樣教師在綜合多種信息之后，便可以對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)點、學(xué)生掌握技術(shù)要領(lǐng)、學(xué)生常見錯誤、學(xué)生對待體育運動的態(tài)度、學(xué)生運動傾向等進(jìn)行科學(xué)分析，也才能為下一步制定教學(xué)策略提供重要參考。

在調(diào)查過程中，教師還要特別關(guān)注學(xué)生的個體差異，同一個班級學(xué)生年齡差異不大，但運動基礎(chǔ)、運動興趣差異比較明顯，教師對此要有清晰認(rèn)知。因為只有掌握不同學(xué)生群體的實際需求，才能提升教學(xué)針對性。

二、課中分析，把握學(xué)生運動的發(fā)展性

由于學(xué)生存在個體差異，對體育運動的態(tài)度自然呈現(xiàn)多元性。在學(xué)生實際操作時，也會出現(xiàn)超出教師預(yù)設(shè)的情況。學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步有快慢，發(fā)展很不平衡，有些學(xué)生會呈現(xiàn)劇烈變化，教師要對學(xué)生運動情況做好動態(tài)把握。

課中學(xué)情分析可以分為幾個階段：首先是進(jìn)行課堂準(zhǔn)備活動，教師要安排一些針對性的輔助練習(xí)，根據(jù)學(xué)生練習(xí)情況進(jìn)行分析判斷，為下一步教學(xué)環(huán)節(jié)實施做好切實準(zhǔn)備；其次，教師要在學(xué)生運動中做好巡視指導(dǎo)，并根據(jù)學(xué)生完成運動任務(wù)情況判斷學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容和運動技巧把握情況，及時發(fā)現(xiàn)練習(xí)運動中存在的問題。要找到這些問題出現(xiàn)的原因，并進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)方法調(diào)整，特別是對教學(xué)難點形成有效突破；再次，教師要對不同學(xué)生展開跟蹤調(diào)查。由于學(xué)生存在運動差異，因此教師要對不同性別、不同興趣愛好、不同運動基礎(chǔ)的學(xué)生群體展開調(diào)研，這樣才能實行分層教學(xué)策略；最后，教師要學(xué)會察言觀色，通過對學(xué)生的表情、眼神、語言、動作、神態(tài)等外化特征進(jìn)行分析，準(zhǔn)確捕捉學(xué)生內(nèi)心活動。教師不妨在實際運動中讓學(xué)生發(fā)表意見，也可以實際參與到學(xué)生運動中，和學(xué)生一起活動，這樣可以對運動負(fù)荷、對技術(shù)動作學(xué)習(xí)難度進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，對學(xué)生容易出現(xiàn)的問題進(jìn)行對策預(yù)設(shè)。

三、課后分析，關(guān)注學(xué)生的積累動態(tài)性

課堂教學(xué)結(jié)束后，教師要對學(xué)生表現(xiàn)、課堂教學(xué)進(jìn)程、教學(xué)效果等因素展開系統(tǒng)總結(jié)，要找到課堂問題出現(xiàn)的原因，對學(xué)生運動表現(xiàn)進(jìn)行多維分析，為以后課堂教學(xué)提供最有價值的信息資料。著名學(xué)者葉瀾教授曾說過：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年的反思，有可能成為名師?！庇纱丝梢?，教師寫課后教學(xué)反思是多么的重要。體育課堂教學(xué)和文化課一樣，教師的課后小結(jié)同樣不可忽視，這是別樣的學(xué)情調(diào)查，對學(xué)生課堂表現(xiàn)給出判斷，能夠為后來教學(xué)提供參數(shù)，對學(xué)生出現(xiàn)的錯誤進(jìn)行分析，也可以成為以后教學(xué)的前車之鑒。

為獲得最有價值課后教學(xué)反思信息，教師還可以通過與學(xué)生課后交流掌握學(xué)情資源?？梢哉也糠謱W(xué)生進(jìn)行調(diào)查詢問，也可以讓課代表專門進(jìn)行匯報，還可以通過其他途徑聽取學(xué)生意見。

編輯：王金梅