體育教學如何激發(fā)學生的學習興趣

張振忠

【關(guān)鍵詞】 體育教學；學生；興趣；激發(fā)；方法

【中圖分類號】 G633.96

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016）06—0069—01

興趣是最直接的學習動力。過分的情緒壓抑、緊張的師生關(guān)系、單調(diào)的學習過程，都會導致學生自我表現(xiàn)能力和興趣愛好的抑制，甚至發(fā)展為恐懼。因此，體育教師必須具有良好的、穩(wěn)定的、最有利于教學的情感品質(zhì)，建立和諧的師生關(guān)系，充分調(diào)動學生學習的積極性。

一、建立和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)造和諧的教學氛圍

首先，教師對學生要以心換心。要經(jīng)常了解學生的學習和思想狀況，聽取學生的意見，改進教學方法，通過心與心的交流，彼此的付出，讓師生之間建立起一種深厚的感情。這就要求教師要始終保持飽滿的熱情，積極地投身于課堂教學活動之中，由此可調(diào)動和激發(fā)學生的情緒。其次，教師的主導作用與學生的主體地位是相輔相成的。教師須從中認識到學生是課堂的主人，而自己則是他們的引路人，是他們學習的組織者、參與者，應(yīng)引導學生學會學習，讓學生在彼此交流、相互促進中共同進步。

二、精心設(shè)計課堂導入，激發(fā)學生興趣

一堂課的成功與否，教師的導入語起著重要的作用。好的導入語，常常給學生帶來新奇、親切的感覺，不但可以激發(fā)學生的學習興趣，而且可以激起學生強烈的求知欲，使學生把學習當作一種自我需要，自覺地進入學習新知識的情景中。比如，教師在課的開始部分除運用常規(guī)訓練外，還可采用和本節(jié)課有相關(guān)內(nèi)容的有趣游戲，把學生的注意與興趣轉(zhuǎn)移到體育課上來；或針對每個學生的學習心理精心設(shè)計導入語，誘導學生積極思考，從而使學生盡快進入最佳的學習狀態(tài)。

三、在教學中要精講多練

如果用語隨意、語速快、層次不明、講述難分主次，會把握不好“精講多練”的尺度。在課堂中，語言不精確，教師在當時往往覺察不到，這會給學生正確掌握動作帶來困擾和混亂。有些時候雖然教師對要講的內(nèi)容準備得很充分，但講話的速度過快，語言層次不明，無主次和重難點之分，語調(diào)缺少抑揚頓挫，會使學生來不及思考和體會；或者在講解動作時，過于追求面面俱到，每一個細節(jié)都講深講透，但頭緒繁雜，又難分主次，時常完不成教學任務(wù)，則會造成“拖堂”。這樣的教學學生是理不清線索的，難免會產(chǎn)生厭倦情緒。因此，教師要盡量避免這樣的教學。

四、尊重學生個體差異，分層設(shè)置切實可行的教學目標

學生的個體之間客觀上是存在差異的，教師作為學習活動的組織者和引導者，首先要尊重學生的個體差異，其次要用發(fā)展的眼光看待學生，認識學生潛在的發(fā)展規(guī)律，使每個學生都能獲得最優(yōu)發(fā)展。美國心理學家加得納提出的多元智力理論告訴我們：每個學生都有自己的智力強項和獨特價值。教師要做到的就是在尊重學生個體差異的同時，在教學中更要處理好共性與個性的關(guān)系，不能用統(tǒng)一的模式塑造學生，要關(guān)注學生發(fā)展的差異性、不平衡性及獨特性。

體育分層教學是根據(jù)學生差異實施的一種教學模式。體育教師對不同層次的學生采用不同教學方法，創(chuàng)造與之相適應(yīng)的教學環(huán)境，可使每個層次學生的個性和體能都得到充分發(fā)展，學有所得，學有所獲，以達到共同提高的目的。

在設(shè)計教學目標時，教師可以根據(jù)學生的個性差異、身體素質(zhì)、運動技能、興趣愛好等因素進行組合，劃分不同層次，確定不盡相同的學習目標，有針對性地進行體育教學，適當考慮“吃不了、吃不飽、想吃得更好”的學生的需求，爭取讓每個學生都能“吃得飽”。

五、及時評價，調(diào)動學生的積極性

在體育教學中，教師對學生的學習情況給予及時、公正、客觀的評價，能積極影響學生的心理活動。即使學生有微小的進步，用積極肯定的語言加以鼓勵和表揚，則能使學生體驗到成功的喜悅，從而加深對體育課的感情，提高學習積極性。教師還要用體態(tài)語言來評價學生，如用微笑、點頭、鼓掌等。及時評價要快而準確，特別注意對不同對象要掌握不同分寸：對有驕傲情緒的學生，要促使他們虛心，看到自己的不足，自己有進步，也希望其他同學一起進步；對基礎(chǔ)差的學生應(yīng)注意觀察，只要有微小的進步應(yīng)立即肯定，沒有進步也應(yīng)鼓勵以激發(fā)信心，不能冷落、視而不見。

教師還可以在完成教學任務(wù)的基礎(chǔ)上，想方設(shè)法給學生創(chuàng)造展現(xiàn)自己閃光點的機會，如可舉行有意義的比賽。學生在比賽中展現(xiàn)了自己不同的閃光點，雖然在某些方面不如其他同學，但在某個特定的比賽項目中他是佼佼者，這會增強他們的自尊心和自信心，相信其興趣肯定會與日俱增，這樣學生便能最大限度地參與并發(fā)揮自己的潛能。

編輯：王金梅