播撒愛心不言悔

郭裕嘉　馬德佳

著名思想家羅曼·羅蘭曾經(jīng)說過：“要散布陽光到別人心里，先得自己心里充滿陽光。”作為一名教師，就要學會給孩子們散布陽光。而我們老師心中的陽光，就源自那顆愛心。只要有了愛學生的心，我們就會為一切學生著想，為學生的一切著想，才能做一名合格的育苗人！——燕俏生

她對學生有著深沉的愛，對數(shù)學教學也有著無限的激情，她以高尚的師德修養(yǎng)、精湛的育人藝術，使教研成果轉化成學生學業(yè)上的朵朵鮮花，讓學生的心靈找到依靠的港灣。她是全國優(yōu)秀教師燕俏生，她是拿起教鞭27年，在教育戰(zhàn)線上默默耕耘、無私奉獻的一支紅燭——

癡心教研 勇攀高峰

燕俏生自1989年畢業(yè)后，帶著滿腔的熱情走上了三尺講臺。從第一天起，她就在心里默默告誡自己：“要把教育當作自己一生的事業(yè)?！睆拇耍栽鷮嵉墓ぷ髯黠L、崇高的職業(yè)道德和愛崗敬業(yè)的精神，在農(nóng)村一線教育教學崗位上奮斗了整整二十七年，憑著對教育事業(yè)的責任心和對學生的一片愛心，心系教壇，情系小學教育這片熱土，實踐著自己的人生價值。

“數(shù)學不僅僅是一門學科，更是一種文化，我心中的數(shù)學有王者之氣、恢宏之意、哲理之魂，因而無法不讓我把它講得頭頭是道，激情飛揚。我動心、動情演繹，學生自然會手為心動，智被情啟。”這是燕俏生在參加一次教師節(jié)活動上的講話，這也是她在數(shù)學領域卓然的追求。

為了讓每一位學生都聽懂課程，燕俏生常鉆研教材，不斷摸索教法，了解學情，分層講解，用心地備好每一節(jié)課，動情地上好每一堂課，讓學生洋溢在充滿活力的課堂氣氛中，積極發(fā)現(xiàn)問題，輕松獲得知識；在作業(yè)批改中，她采用面批和眉批相結合的方法，做到每本作業(yè)精批細改，對作業(yè)中存在的問題對癥下藥，并給學生加注批語，讓學生從中得知病因，從而更好地反饋知識。

“教學方法好與壞的關鍵是要看你采用的方法適不適合本班學生，學生是否容易接受，教師是不是得心應手。”

燕俏生在上課時，要求學生力爭做到“四勤”，即眼勤、耳勤、嘴勤、手勤。讓學生學會觀察課本上的情景圖，觀察自己身邊的事與物，搜集數(shù)學信息，提出數(shù)學問題；勤向老師提問、質疑、多與同伴討論、交流；經(jīng)常堅持說出自己不會解答問題和自己出現(xiàn)錯題的可能原因；多動手剪、畫、拼，多勾劃、記錄、勤練習、多實踐、多總結。

燕俏生說道：“我在學生作業(yè)、答卷的時候，重視正確結果的同時更關注他們對每道題解答的原因。我有時候讓學生把做錯了的題出示到黑板上，讓大家來研究。這樣，在教學中，寓教于樂，大膽創(chuàng)新，采用質疑問難的方法，有效地喚醒學生的創(chuàng)新意識，也發(fā)展學生的創(chuàng)新思維?！?/p>

對于一些學生來說，中學數(shù)學難懂、枯澀。但是，在燕俏生的班上，學生們感受到了數(shù)學的快樂和奇趣。為了培養(yǎng)學生的興趣，燕俏生潛心鉆研，在教學中以目標教學和合作學習為主線，運用“先學后教，當堂訓練”課堂教學模式，并滲透“快樂教學法”、“分層教學法”。通過“一幫一”、“師帶徒”等學習小組，增強學生合作精神和創(chuàng)新意識，讓學生洋溢在充滿活力的課堂氣氛中，積極發(fā)現(xiàn)問題，輕松獲得知識，全面提升了學生素質。

在數(shù)學領域，燕俏生是一位教育的思考者、研究者和實踐者。她讓學生感受到邏輯思維的魅力，她著力培養(yǎng)學生的科學精神，把全部精力投入到教學中，以吃透基礎教材為出發(fā)點，刻苦鉆研，大膽創(chuàng)新，精心設計，每堂課都贏得了學生的青睞，很多學生經(jīng)常聽得根本沒注意，下課鈴聲就響了。

情系學生 心系育人

27年來，燕俏生堅守教學一線，她不僅教會學生知識，更樂于走進學生情感世界，把學生當朋友，感受他們的喜怒哀樂，培育學生美好的人格和純潔的心靈。

“親其師，信其道”。燕俏生在教學中，在生活里，十分注重以身作則、率先垂范，用自己的人格魅力去影響學生，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀；用自己的愛心去感染學生，讓學生懂得世間的真善美和假惡丑。

“做人唯賢，學識唯淵，待人唯信，意志唯堅”，這是燕俏生的人生信條。在這樣一位有著高尚情操的老師的悉心教育下，學生收獲了學識，感受到了幸福。燕俏生視學生如己出，她熟悉班上每個學生的家庭情況、學習情況。平日里，她有空就拉上丈夫和孩子，買上小禮物，走進留守學生的家中，送去溫暖。

燕俏生班上曾有這樣一名學生，名叫張麗。她在課堂上總是一言不發(fā)，課間活動也是獨自一人，學習成績總是全班最差。燕俏生多次找她談話，但她總是少言寡語，還突然提出退學，這讓燕俏生心里沒了底。為了了解真實情況，燕俏生親自去了趟她家，才知道她家里情況特殊，母親早年病故，父親外出打工，家中只有一位七十幾歲的老奶奶，眼睛又不好，與她們姐妹倆相依為命。

年僅13歲的張麗每天放學回家要為家里買菜、做飯，承擔起繁重的家務，而她的家庭經(jīng)濟情況也難以支付她的各項費用。家里非常困難，連個寫家庭作業(yè)的桌椅都沒有。燕俏生了解情況后，隨即把家里的舊桌椅搬到她家，還給她買了學習用具，并找了幾件女兒穿過的衣服送給她，又動員全班學生給她捐款，正是由于這些，才沒有讓張麗失去上學的機會。

“從那以后，我更加關注她。課堂上經(jīng)常多提問她；課間我常常和幾個同學叫上她一起談心，讓她感受到集體的溫暖；課后我還專門為她輔導功課?！毖嗲紊f道。

功夫不負有心人，一學期下來，張麗同學不但話多了，衣服穿的整潔了，各方面表現(xiàn)也比較出色?？粗蚝玫姆较虬l(fā)展，燕俏生內心感到無比的滿足！

“我們經(jīng)常聽到有的老師抱怨：‘現(xiàn)在的學生不好教，‘怎么教成績也上不去等等。這也不能全怪學生，因為當今社會更為豐富、復雜的信息影響著孩子們?，F(xiàn)在的學生由于嬌慣、膩愛，所以表現(xiàn)出任性、自私、頑皮、好動、貪玩等，要解決這些問題，就要走近這些孩子，走進他們的心靈深處，關注他們的心理需求，達到師生心靈的互動，情感的溝通，使他們感受到父母一樣的關愛與呵護。”談起自己的育人理念，燕俏生對此說道。

由于自己所在的學校是農(nóng)村學校，因而免不了有留守兒童。為了加強教育，燕俏生充分利用學生的好勝心理，使其能為班級著想，起到好的帶頭作用，如每天衛(wèi)生清掃都有學生搶著去做。班上有同學遇到困難，她都會主動去關心、幫助，尤其在關愛“留守兒童”方面她做了大量的工作，關注每一個孩子的健康成長。

在教育過程中，燕俏生開展了豐富多彩的活動，讓他們充分張揚個性，還利用辦手抄報、黑板報等方式，加強“留守兒童”的親情教育、思想道德教育、法制教育和行為規(guī)范教育；為了加強他們的心理健康教育，燕俏生通過設立“燕子媽媽悄悄話”信箱，讓他們傾訴心聲，力求滿足他們的愿望。為他們營造健康的心理，利用教室內的“風采角”、“展示臺”、“進步之窗”等進行記錄他們的點滴進步，讓他們在愉悅的氛圍中健康成長。

農(nóng)村小學校外寄宿生比較多，為了保證學生的安全，她經(jīng)常去學生的住處查看，和他們聊天、談心，甚至教學生洗衣、做飯，同時教給他們安全防護自保知識，確保學生的人身安全。對于學生在校的表現(xiàn)除召開家長會時進行溝通外還經(jīng)常進行家訪。對留守兒童存在自閉、膽怯等心理特征，她采取課堂的情感關愛，讓留守兒童在課堂上動手操作，小組合作，動腦筋游戲，激發(fā)學生的學習興趣，讓他們在課堂中富于創(chuàng)造，樹立信心，體驗成功的喜悅。

在燕俏生的辦公桌上，有一本班主任手冊。里面記錄著一些班上的事情和學生的發(fā)展。記錄每個學生的檢測成績；記錄全校乃至全學區(qū)檢測統(tǒng)計成績，記錄學生的基本情況、特長愛好、家庭背景、父母的聯(lián)系方式和電話；記錄班上的每周要活動的主題和內容；記錄每個學期評選的優(yōu)秀少先隊員，三好學生，以及什么時候從哪里轉來了某某學生。

“其實從班主任手冊上記載可以看出本班學生的進步，反映出每次活動的要點，以及與家長交流、溝通的意見和建議；能夠找到與其他班級的差距。有了這樣一手資料，你就可以隨時分析每個學生的實際情況，對每個學生能夠準確評價，同時能采取有效的管理措施，管理好班級。”燕俏生說道。

淡泊榮譽 堅守責任

多年來，燕俏生一直擔任甘泉中心學校數(shù)學教研組長。她帶領青年教師大膽進行新課程改革，幫助青年教師提高業(yè)務能力。同時在農(nóng)村教學方面進行了不懈的探索與實踐，她在國家教育部舉辦的網(wǎng)絡研修中寫了大量的教學設計和教學體會，由于成績優(yōu)異，被評為網(wǎng)絡研修優(yōu)秀學員。她堅持不懈地進行理論學習，并組織全組教師認真學習理論，轉變觀念，努力適應新教材、新教法，觀摩課堂實錄，聽課、賽課、評課，講示范課、公開課，在提高自身素養(yǎng)的同時，提高了學校教育教學的整體水平。

燕俏生在做好自己的同時，還時時處處發(fā)揮著骨干教師的模范帶頭作用。積極培養(yǎng)青年教師，通過多種渠道鍛煉，提升青年教師的教學水平和工作能力。

在培養(yǎng)屈凌燕和尤小琴兩位青年教師時，燕俏生非常認真也非常嚴格。備課有要求，每次活動要像展示活動那樣準備；反思有要求，深刻、詳細；指導與目標要掛鉤；一日常規(guī)帶班有要求，各環(huán)節(jié)做什么清晰到位。

“也許，做我的徒弟很辛苦，但是，請相信，辛苦的背后終會發(fā)現(xiàn)甘甜的果實的，我的嚴格是為了你們的快速發(fā)展。”面對自己的徒弟，燕俏生這樣說道。

“有的青年教師雖然有高深的理論基礎知識，但沒有豐厚的教學經(jīng)驗，為了讓他們能盡快立足于高效的課堂教學，我指導她們研讀教材，學習體會新課標，指導她們備課、說課，設計課堂活動，課后與她們研討、交流，請她們聽我的示范課和隨堂課，我也經(jīng)常聽她們的課。通過多年的指導和培養(yǎng)，青年教師不但進步大、成長快，而且一個個成為學校骨干教師和學科帶頭人。其中有十幾位青年教師的教育教學論文獲市區(qū)級獎勵，優(yōu)質課獲區(qū)級獎勵，課件獲省級獎勵，教育教學成績突出，多次獲中心學校成績優(yōu)異獎?！?/p>

多年來，憑著自己持之以恒的進取精神、努力和付出，燕俏生贏得了學生的愛戴，家長的贊許，同事的尊重，創(chuàng)造了非凡的工作業(yè)績，得到了社會各界的高度贊譽，2000年被天水市麥積區(qū)區(qū)委、區(qū)政府評為優(yōu)秀老師。2006年被授予天水市“園丁獎”稱號。2008年被授予“甘肅省園丁獎”稱號，2014年被評為全國優(yōu)秀教師。

面對取得可喜的成績，燕俏生總是低調對待。正如她自己所說：“榮譽是一時的，淡薄名利的心境才是最大的財富?！弊鳛橐幻心杲處?，燕俏生一直默默地奉獻，用博大的胸懷擁抱所有的孩子，永遠牢記“教師”這一神圣的職業(yè)，不斷傳道授業(yè)解惑，不斷追求更好。用愛心譜寫了一曲青春的贊歌，把一腔赤誠奉獻給自己永遠鐘愛的事業(yè)！

編輯：郭裕嘉